Бөлімі
|
II бөлім. Шығармашылық жəне компьютер (ортақ тақырып:
«Менің отбасым жəне достарым»)
|
Педагогтің аты-жөні
|
Губашева О.
|
Күні
|
04.10.2022
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Программалар құруды жалғастырамыз
|
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты
|
2.4.1.1 тармақталған алгоритмді жүзеге асыру;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлықоқушыүшін:
Сызықтық алгоритм туралы əңгімелейді.
Оқушылардыңкөбіүшін:
Оқулықта берілген мысалдардың іс-əрекетін сызықтық алгоритммен сипаттайды.
Кейбіроқушыларүшін:
Тармақталған алгоритмді жүзеге асырады.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс-əрекеті
|
Оқушының іс- əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
Ұйымдастырукезеңі
(1-7мин.)
|
Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу.
І. Қызығушылықты ояту. «Бұлт үстіндегі саяхат» əдісі.
Шарты: көздеріңді жауып, ыңғайлы отырыңдар. Екі-үш рет терең демалыңдар. Мен сендерді бұлт үстімен саяхатқа шақырмақшымын. Томпақ жастықтардан құралған жұмсақ тауға ұқсаған аппақ мамық бұлт үстіне секіріңдер. Аяқтарың, арқаларың, барлық денең осы үлкен бұлт жастыққа ыңғайлы орналасқанын сезініңдер. Саяхат басталады. Бұлт жайлап, көк аспанға көтеріледі. Самал жел беттеріңнен сипайды. Биік аспанда мүлгіген тыныштық орнаған. Бұлт сендерді өздеріңді бақытты сезінетін жерге жеткізеді. Бұл жерде сендер өздеріңді байсалды сезінесіңдер. Осы жерде ғажайып жəне
|
|
таңғаларлық оқиға болуы мүмкін... (30 сек). Енді сендер тағы да бұлт үстіндесіңдер. Ол сендерді қайтадан сынып ішіне əкеле жатыр. Бұлттан түсіп, оған рақмет айтыңдар... Бұлт ақырындап ауада сейіле бастайды. Қолдарыңды созып, көздеріңді ашыңдар, сендер сергек, ширақ, зейіндісіңдер. Бұл оқушылар арасында психологиялық жағымды
ахуал орнатады.
|
Топтастыру
|
Оқушылар үшке дейін санау арқылы үш топқа бірігеді.
1-топ. «Алғырлар» тобы 2- топ. «Білімділер» тобы
3- топ. «Дарабоздар» тобы
|
(МК,Ұ)Ой
қозғау. «Миғашабуыл»əдісі
|
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.
|
«Сызықтық алгоритм» дегеніміз не? Есіңе түсір.
Үш достың жолдан дұрыс өтуі неге байланысты?
(1-сурет) Олардың іс- əрекетін сызықтық алгоритммен сипаттауға бола ма?
Достардың бағдаршаммен жолдан өту алгоритмін сөзбен сипаттап бер.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Бас бармақ» əдісі бойынша бағалайды.
|
|
Жаңа сабаққадайындық
|
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, оқушылармен диалог жүргізу. Қандай да болмасын бір ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша айтады.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін,мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбын, мақсатын жəне бағалаукритерийлеріментаныстырады.
|
Сабақтыңортасы(31мин.)
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін).
(Ұ)Оқулықпен жұмысістеу. «Данышпан үкілер»əдісі.
Мəтінмен жұмысістеудің негіздері.Мəтіндегі негізгі (жаңа) ұғымдарды тауып, оларды қазақ əліпбиі ретімен жаз. Мəтіннен сен күтпеген, сенің бұрынғы ұғымдарыңа қарсы ақпаратты тап. Саған жаңалық болған ақпаратты жаз.
Маңызды өмірлікданалық.
Мəтіндегі негізгі ойды бір сөйлеммен білдір.
Танысжəнетанысемес.
|
Дескриптор
– Оқулықтағы мəтінді оқиды.
– «Данышпан үкілер» əдісі бойынша 6 бағытта жұмыс істейді.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Бас бармақ» əдісі бойынша бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
|
Мəтіннен саған алдында таныс болған жəне мүлдем таныс емес ақпаратты тап.
Иллюстрациялықбейнелеу.
Мəтіндегі негізгі ойды сурет, сызба, карикатура т.б. арқылы бейнелеп, көрсет.
Үлгі боларлыққорытынды.
Оқыған мəтіннен келешекте қажет болатын маңызды қорытынды шығаруға бола ма?
Талқылауға арналғанмаңызды тақырыптар.Сыныпта талқылауға тұрарлықтай ерекше көңіл
бөлуге болатын ойларды, пікірлерді табыңдар.
|
|
|
|
|
(Ж) 1- тапсырма.
Екі дос «Сан жасыру» ойынын ойнауда. Ойынды бақылап тұрған үшінші дос олардың ойынын ауызша сипаттады. Осы сипаттау бойынша «Сан жасыру» ойынының блок-сызбасын құрыңдар.
|
Дескриптор
Жұптасып тапсырмамен танысып, талқылайды.
Ойынның блок- сызбасын ойынның ауызша сипатын
негізге алып құрады.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Бас бармақ» əдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
|
(Т) «Бірлескен жұмыс дағдысын қалыптастыру» əдісі Сыныптастарды бағалау оқушылардан бірлесе жұмыс істеуді талап етеді. Əрине, ОҮБ-ның өзі бірлескен жұмысты
білдіреді, сондықтан бірлескен жұмыс дағдысын айқын жəне анық
қалыптастыру қажет.
Аталған үдерісті оқушылармен бірлескен жұмыс түсінігін талқылау арқылы бекітуге жəне тапсырманы бірлесе орындау арқылы жүзеге асыруға болады.
|
2- тапсырма. Суретке назар аударыңдар.
«Далада жаңбыр жауып тұр. Əпкесі мен інісі даланы терезеден бақылап тұр. Жаңбыр сəлден соң тоқтайды»
(3-сурет).
Дескриптор
–Топта тапсырмамен танысып, бірлесе талқылайды.
Сурет желісі бойынша сызықтық алгоритмнің блок- сызбасын құрастырады.
Сурет желісі бойынша талмақталған алгоритмнің блок- сызбасын құрастырады.
|
Топтағы оқушылар бірін-бірі топтағы жұмыс істеу деңгейіне қарай
«Басбармақ» əдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ө) «Венн диаграммасы» əдісі.
Бір-бірімен айқасқан екі шеңбердің екі жағына салыстыруға берілетін
|
3-тапсырма.
1. Сызықтық жəне тармақталу алгоритмдерін салыстыр.
|
Жұптағы оқушылар бір- бірін топтағы жұмыс істеу
деңгейіне қарай
|
Интерактивті тақта
|
|
нысандардың сипаттамалары жазылады. Ал айқасқан жерге екеуіне ортақ сипаттар тізіледі.
Салыстыруға арналған тапсырмаларды осы диаграммаға салып, оқушылар қызыға толтырады, яғни салыстыру сияқты күрделі ойлау
операциясын меңгереді.
|
2. Суреттегі блок- сызбалардың ішін толтыр. Дескриптор
Сызықтық жəне тармақталған алгоритмдерін салыстырады.
Суреттегі блок- сызбалардың ішін
толтырады.
|
«Басбармақ» əдісі бойынша бағалайды.
|
|
Сабақтыңсоңы
(7мин.)
Сабақтыбекіту.Рефлексия
|
ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия (Ө) «Гүлдер» əдісі.
Оқушыларға қағаздан қиылған үш түсті гүл үлестіріледі. Содан кейін оқушылар сабақ барысында өздерінің түсінгендерін бір сөйлеммен қорытындылап айтады. Ары қарай олар сабақ қорытындысы бойынша жасыл түсті гүлді ең көп көмектескенге, сары гүлді ең сыпайы оқушыға, ал қызыл гүлді ең жақсы тыңдай білген балаға беруі керек. Ең үлкен гүл шоғы кімде болар екен? Өзіне қалдыруға да болады. Бұл жерде бірін-бірі жəне өзін-өзі бағалау жүреді.
| |
Скачать 26.18 Kb.