Кружок Финансовая грамотность. Финансовая грамотность. Программы
 Скачать 44.36 Kb.
|
паспорт программы РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Нормативная база. Дополнительная общеобразовательная программа «Финансовая грамотность» составлена на основе следующих нормативных документов: 1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273«Об образовании в Российской Федерации»; 2. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; 3. Приказ Минпросвещения России от 30.09.2020 г. №533 « О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утверждённый приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196»; 4. Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. №1726-р; 5. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (СанПиН 2.4.4.3172-14, утв. Постановлением главного государственного санитарного врача РФ 04.07.2014 г. №41) 6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые) . Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242; 7. Письмо Минобрнауки РФ «О примерных требованиях к программам ДОД» от 11.12.2006 г. №06-1844; 8. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»; 9. Устава МКОУ «»; 10. Образовательной программы МКОУ «». 1.2. Направленность программы – социальная и заключается в формировании финансовой грамотности учащихся на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации на настоящий момент и в долгосрочном периоде и ориентирует на формирование ответственности у подростков за финансовые решения с учетом личной безопасности и благополучия. При разработке программы использовались литературные источники, Интернет-ресурсы. 1.3. Уровень реализации программы: ознакомительный. 1.4. Вид программы - модифицированная. 1.5. Актуальность и значимость программы. «Финансовая грамотность» обусловлена тем, что с развитием финансовой системы и появлением широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг, которые ставят перед гражданами задачи, к решению которых они не всегда готовы. Финансовая грамотность - необходимое условие жизни в современном мире, поскольку финансовый рынок предоставляет значительно больше возможностей по управлению собственными средствами, чем 5—10 лет назад, и такие понятия как потребительский кредит, ипотека, банковские депозиты плотно вошли в нашу повседневную жизнь. Однако в настоящий момент времени ни нам, ни нашим детям явно недостаточно тех финансовых знаний, которыми мы располагаем. При этом нужно учитывать, что сегодняшние учащиеся — это завтрашние активные участники финансового рынка. Поэтому, если мы сегодня воспитаем наших детей финансово грамотными, значит, завтра мы получим добросовестных налогоплательщиков, ответственных заемщиков, грамотных вкладчиков. 1.6. Отличительные особенности и новизна Программы. Отличительные особенности и новизна данной программы в том, что она повышает уровень развития способностей учащихся в области финансов, мотивацию к учебному процессу, расширяет круг интересов, которые не входят в школьную программу. 1.7. Практическое значение Программы. Практическая направленность содержания программы заключается в том, что содержание курса обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач. Практическая значимость заключается в том, что теоретические положения доведены до уровня практического применения. 1.8. Возраст детей. Важно помнить, что сегодняшние дети - это будущие участники финансового рынка, налогоплательщики, вкладчики и заемщики. Вот почему обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте. Чем раньше ребенок узнает о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее сформируются полезные финансовые привычки, которые помогут избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни. Данная программа рассчитана на обучение детей от 6 до 8 лет без специальной подготовки. Ребенок постепенно социализируется, то есть адаптируется к социальной среде. Он становится способен переходить от своей узкой эгоцентричной позиции к объективной, учитывать точки зрения других людей и может с ними сотрудничать, понимает относительность оценок. Способен сосредотачиваться не только на деятельности, которая его увлекает, но и на той, которая дается с некоторым волевым усилием. К его игровым интересам, в которые входят уже игры по правилам, добавляется познавательный интерес. Но произвольность все еще продолжает формироваться, и поэтому ребенку не всегда легко быть усердным и долго заниматься скучным делом. Он еще легко отвлекается от своих намерений, переключаясь на что-то неожиданное, новое, привлекательное. В этой связи программа «Финансовая грамотность» составлена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать постоянный интерес у обучающихся. 1.9. Формы и режим занятий. Занятия кружка проводятся один раз в неделю по 1 академическому часу. Продолжительность занятий с детьми 6-8 лет не более 30 минут. 1.10. Программа построена на основе следующих принципов: Принцип оптимального соотношения процессов развития и саморазвития. Принцип соответствия развивающей среды особенностям саморазвития и развития. Принцип противоречивости в содержании знаний, получаемых детьми, как основы саморазвития и развития. Принцип «развивающей интриги». Принцип формирования творчества на всех этапах обучения и воспитания. Принцип деятельного подхода к развитию личности. Принцип ориентации на многообразие форм реализации поисково-познавательной деятельности. Принцип системного подхода к объединению направлений работы, подбору программного содержания, формулирования поисково-познавательной деятельности. Принцип использования средств познания (пособий, карт, схем, оборудования интеллектуального содержания). 1.11. Цель и задачи программы. Цель: Сформировать у учащихся компетенции в области управления личными финансами и экономики. Задачи программы: Образовательные. - сформировать компетенций в области финансовой грамотности; - научить учащихся основам личного финансового планирования и формирования сбалансированного семейного бюджета; - научить пользоваться экономическим инструментарием. Развивающие. -развитие интереса к основным видам финансовой грамотности; стимулирование проявления активности, инициативы, самостоятельности и творчества; -развитие лидерских качеств. Воспитательные. -воспитание высоких морально-волевых и нравственно-этических качеств: чувства товарищества и взаимовыручки, дисциплинированности, умение концентрироваться на выполнении поставленной цели; -воспитание потребности в осуществлении всестороннего гармоничного развития; -воспитание устойчивого интереса к приобретению знаний по финансовой грамотности, ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье и обществе; -приобретение опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи, -формирование активной жизненной позиции. 1.12. Ожидаемые результаты освоения программы По окончании Программы предполагается овладение детьми определенными знаниями, умениями и навыками: - осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства; -овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности вложений на простых примерах; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях; участие в принятии решений о семейном бюджете. - сформированность ответственности за принятие решений в сфере личных финансов и готовность пользоваться своими правами в финансовой сфере и исполнять возникающие в связи с взаимодействием с финансовыми институтами обязанности. - проявление познавательной и творческой инициативы; - понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи; - освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов. - приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах. 1.13. Формы проведения контроля: презентации; тесты; опросы. РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2.1. Календарный учебный график
2.2. Учебно-тематический план
2.3. Содержание тем программы. Вводная часть (4 часа). Знакомство с кружком «По ступенькам финансовой грамотности». Финансовая грамотность – это умение правильно распоряжаться своими финансами и избегать ошибок. Что отличает финансово грамотного человека. Финансовая грамотность – средство, а не цель! Как стать финансово грамотным человеком. Деньги(4 часа). Знакомство младших школьников с понятием денег, выявление уже имеющихся знаний. Форма организации: беседа, чтение рассказа «Что такое деньги?», автор Петр Кошель. Как появились деньги. Появление обмена товарами. Знакомство с историей возникновения первых денег. Правила обмена товарами. Форма организации: просмотр видеосюжета, беседа. Доходы и расходы семьи(10 часов). Необходимые расходы. Питание. Одежда. Жильё. Коммунальные услуги. Обязательные расходы. Налоги. Долги. Штрафы. Желательные расходы. Престижные расходы. Ежемесячные расходы. Ежегодные расходы. Переменные расходы. Сезонные расходы. Объяснять причины, по которым люди делают покупки. Описывать направления расходов семьи. Рассчитывать доли расходов на разные товары и услуги. «Заключаем договор о банковском обслуживании с помощью банковской карты. Формирование навыков безопасного поведения владельца банковской карты». Составлять собственный план расходов Семейный бюджет(4 часа). Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем. Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Если расходы превышают доходы, образуются долги. В этом случае необходимо либо сократить расходы, либо найти дополнительный источник доходов. Для крупных покупок или для непредвиденных расходов надо делать сбережения. В противном случае придётся брать кредит и платить проценты. Основные понятия Семейный бюджет. Бюджет Российской Федерации. Сбережения (накопления). Долг. Компетенции. Составление личного финансового плана (краткосрочного, долгосрочного) на основе анализа баланса личного (семейного) бюджета, анализ и коррекция личного финансового плана; Сравнивать доходы и расходы и принимать решения. Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок (3 часа). Устройство монеты. Форма монеты. Что такое аверс, реверс и гурт. Форма организации: просмотр видеосюжета, обсуждение, мини-исследование.. Изобретение бумажных денег. Появление первых бумажных денег в Китае в VIII веке. С какими событиями это связано. Форма организации: беседа, просмотр мультимедийной презентации, решение кроссворда. Защита монет и бумажных денег от подделок. Знакомство с мерами защиты денег от подделок в старину и в современном мире. Повторение, что такое аверс, реверс и гурт и для чего на монетах делали насечки и ставили точки. Фальшивые деньги. Фальшивомонетчики. И почему подделки иногда бывают лучше оригинала Какие деньги были раньше в России (4 часа). Древнерусские товарные деньги. Знакомство с древнерусскими товарными деньгами. Форма организации: беседа, просмотр мультимедийной презентации. Клады. «Меховые деньги». Что такое клады. Меховые деньги славян. Первоначально деньгами служили меха ценных пушных зверьков. Со временем меховые деньги были вытеснены серебром, но серебряные денежки надолго сохранили название меховой денежной системы. Форма организации: беседа, просмотр видеосюжета. Происхождение слов «деньги», «рубль», «копейка». Знакомство с историей появления таких слов, как «деньги», «рубль», «копейка». Форма организация: беседа, чтение рассказа «Русский рубль», автор Петр Кошель, решение кроссворда. Первые русские монеты. Первые русские монеты. Деньга. Копейка. Гривна. Грош. Алтын. Рубль. Гривенник. Полтинник. Ассигнация. Форма организации: беседа, информационный проект «Путешествие Копеечки». Пословицы и поговорки про деньги. Пословицы и поговорки живут в народе, как зеркало различных сторон жизни и исторических событий. В них – вывод, позиция, умозаключение, народная мудрость, лаконичный жизненный совет о том, как принимать решения (в том числе финансовые), какие правила могут стать основой культуры каждого человека и семьи, культуры финансового поведения. Именно в семье формируются правильное отношение к труду и деньгам, впоследствии эти жизненные установки передаются последующим поколениям. Форма организации: коллективный творческий проект «Картотека: Пословицы и поговорки о деньгах». Дизайн купюры сказочной страны. Творческий проект по изготовлению купюры сказочной страны. Современные деньги России и других стран (6 часов). Современные деньги мира. Доллары и евро – самые известные иностранные деньги. Знакомство с современными деньгами различных стран мира. Форма организации: просмотр видеосюжета, обсуждение, решение ребусов. Современные деньги России. Знакомство с современными деньгами России. Модификация современных денег. Интересные факты. Форма организации: беседа, просмотр мультимедийной презентации. Появление безналичных денег. Что такое безналичные деньги. История их появления. Проведение безналичных расчетов. Форма организации: беседа, сюжетно-ролевая игра. Банк. Функции банкоматов. Банк, банкомат, банковская карта. Форма организации: беседа, чтение рассказа «Что такое банк?», автор Петр Кошель. Наличные, безналичные и электронные деньги. Привычные нам монеты и банкноты неумолимо сменяются безналичными расчетами, операциями с использованием электронных денег. Новейший тренд – развитие криптовалют. Могут ли ценные бумаги выполнять роль денег? Форма организации: беседа, просмотр видеосюжета. Итоговое занятие «По ступенькам финансовой грамотности». Игра по станциям, направленная на закрепление полученных знаний на занятиях по финансовой грамотности, применение их в решении логических и творческих заданий. РАЗДЕЛ 3. МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Для отслеживания результатов освоения программы используется система методов наблюдения, исследования и диагностики. Мониторинг позволяет систематически отслеживать результаты образовательной деятельности для выявления соответствия (или не соответствия) измеряемых образовательных результатов планируемым результатам освоения программы. Цель мониторинга – аттестация уровня личностного развития, результатов и достижений обучающихся при освоении ими общеобразовательной общеразвивающей дополнительной программы «Финансовая грамотность». Мониторинг образовательного процесса осуществляется по следующим направлениям: - мониторинг освоения обучающимися содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы; - мониторинг развития личностных качеств ребенка; - мониторинг результатов и достижений обучающегося . В начале учебного года (сентябрь - октябрь), когда ребенок приходит в объединение фиксируется его начальный уровень (знания, навыки, развитие). В середине года (декабрь - январь) проводится текущий контроль, который позволяет педагогу увидеть имеющиеся недоработки и вовремя скорректировать работу с обучающимися. И, наконец, в конце учебного года (май) проводится итоговый контроль, когда проверяется уровень усвоения программы, изученной за определенный год обучения, или, если этот год является последним годом обучения, проверяются знания всей программы в целом. Методы диагностики (анкетирование, наблюдение, тестирование) позволяют определить степень достижения планируемых результатов освоения программы. Формы контроля: беседа, опрос, игровые формы, тестирование, соревнования. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов – протоколы тестирования. Формы предъявления и демонстрация – аналитическая справка по итогам диагностики. РАЗДЕЛ 4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ 4.1. Методическое обеспечение Программы. Занятия детского объединения организуются в форме партнерской деятельности с педагогом. В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Продолжается формирование базовых компонентов ценностных ориентаций. Закладываются основы морального поведения, формируются моральные нормы, свой опыт поведения, отношение к людям, выстраивается моральный облик ребёнка, черты которого проявляются в течение всей последующей жизни. Развиваются предпосылки понятийного мышления: появляются элементы абстрактных рассуждений, проявляется интерес не только к тем явлениям, которые он видел непосредственно перед собой, но и к обобщённым свойствам предметов окружающей действительности. Ребёнок способен определить причинно-следственные связи между явлениями, проанализировать, обобщить новый материал и сделать вполне логические выводы. Формирование финансовой культуры в части развития экономического мышления, деловых качеств, общественной активности и предприимчивости ограничено возрастными особенностями и психическим развитием дошкольников. В этот период дети ещё не готовы к правильному восприятию целого ряда финансово-экономических терминов, проведению сложных математических расчётов, планированию, анализу, синтезу и пр. Несоответствие между познавательными потребностями ребёнка и его возможностями переработать информацию может привести к перегрузке сознания различными разрозненными сведениями и фактами, многие из которых дети этого возраста не в состоянии осмыслить и понять. Учитывая это, в Программе сделан акцент на нравственные стороны, необходимые для финансового воспитания: уважение к своему и чужому труду, честность, справедливость, бережливость, ответственность, заботливость, чувство долга, взаимопомощь и поддержка в противовес вседозволенности, эгоизму, стремлению к наживе любой ценой и пр. Основополагающей идеей Программы выступает формирование у детей здорового интереса к деньгам, которые по своей сути глубоко социальны и выступают неотъемлемой частью окружающей среды. Занятия кружка проводятся один раз в неделю. В основу данной программы положены следующие принципы: -принцип природосообразности: образовательный процесс строится согласно логике развития личности ребенка; (при ознакомлении дошкольников с основными финансовыми и экономическими понятиями следует принимать во внимание возрастные особенности, соблюдать чувство меры и осторожность) -принцип индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные особенности ребенка и создаются наиболее благоприятные условия для развития его индивидуальности; -принцип гуманистичности: гуманистический характер отношений педагога и ребенка, ребенок рассматривается как субъект совместной с педагогом деятельности. -принцип развивающего образования. - принцип научной обоснованности и практической применимости, основываются на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса и предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Методы обучения, используемые в ходе реализации программы: - словесные: объяснение тем, новых терминов и понятий, обсуждение, беседа, рассказ, анализ выполнения заданий, комментарий педагога; -объяснительно-иллюстративные: демонстрация педагогом образца выполнения задания, использование иллюстраций, моделей, схем, репродукций картин художников; видеоматериалы, презентации, материалы с сайтов и т.д.; - репродуктивные методы: метод практического показа, объяснительно-иллюстративный метод; - метод интеграции – синтез понятий, фактов, принципов изобразительного искусства и литературы; Методы воспитания, используемые в учебно-воспитательном процессе: - методы формирования сознания (методы убеждения): рассказ, объяснение, беседа; - методы организации деятельности и формирования опыта поведения: приучение, педагогическое требование, упражнение, воспитывающие ситуации; - методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение, порицание. Технологии, используемые в процессе реализации программы. Работа по программе ведется с использованием современных образовательных технологий, направленных на формирование у учащихся мотивации к познанию. - технология проблемного обучения позволяет создать необходимую систему знаний, умений и навыков, достичь высокого уровня умственного развития обучающихся, формировать способность к самостоятельному добыванию знаний путем собственной творческой деятельности; - технология разноуровневого обучения позволяет создать возможность каждому обучающемуся овладеть учебным материалом на разном уровне, материал подается от простого к сложному, но он тематически связан между собой, педагогом проводится, по необходимости, индивидуальная работа с обучающимся, на занятии поощряется помощь более опытных обучающихся менее опытным; - игровая технология является основной, так как ведущей деятельностью для детей данного возраста является игра; - информационно-коммуникативные технологии приобщают обучающихся к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий, позволяют формировать положительную мотивацию к обучению. - здоровьесберегающие технологии предполагают проведение на занятиях физкультминуток, гимнастики для глаз и др. 4.2. Материально - техническое оснащение программы: - просторное, светлое помещения, не менее чем на 20 посадочных мест, оснащённое в соответствии с санитарно – техническими нормами, техники безопасности; - мебель: столы, стулья, шкафы для хранения материалов; Дополнительное оборудование: 1.Наглядно-дидактические альбомы: «Финансовая азбука» – наглядный иллюстрированный альбом, в котором понятно и доступно объясняются основные экономические понятия в алфавитном порядке; «Деньги разных стран мира» – наглядный иллюстрированный альбом, который знакомит детей с разными странами и их валютой; «Академия финансов» – иллюстрированное пособие для проведения основной образовательной деятельности в рамках программы. «Финансовые сказки» – сборник сказок по основам финансовой грамотности, адаптированные для детей старшего дошкольного возраста. 2. Дидактические игры: Сюжетно-ролевая игра «Банк»; Настольная дидактическая игра «Разные профессии»; Настольно печатная игра «Семейный бюджет». 3. Куклы-персонажи: Рублик и Копейка. Транжира и Экономка. Все пособия выполняют системообразующую, координирующую, и интегрирующую функцию, служат своеобразным «каркасом», объединяющим учебную информацию и методический аппарат (технологию усвоения). В содержание образовательной деятельности введен региональный компонент в виде виртуальных экскурсий в банк, в магазин и т.д., проблемно-творческих заданий, логических игр. Дидактические пособия предназначены как для индивидуальной, так и для подгрупповой работы с детьми, снабжены методическими указаниями, имеют модульный характер и используются в соответствии с возрастными требованиями и особенностями психофизического развития каждого ребенка. Техническое оснащение: • ноутбук, • мультимедийный проектор, • фланелеграф, • магнитная доска, 4.3. Кадровое обеспечение Программы: программу реализует педагог, имеющий высшее педагогическое образование, обладающий достаточным практическим опытом, знаниями, умениями, выполняющий качественно и в полном объёме возложенные на него должностные обязанности. РАЗДЕЛ 5. СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ 5.1. Список нормативных документов 1. Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2018-2025 годы. (Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642). Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474/ 2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_168200/ 3. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242). Режим доступа:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_253132/ 4. Методические рекомендации по разработке и внедрению разноуровневых программ письмо Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 11.09.2018 г. Режим доступа:https://edu.govvrn.ru 5. Национальный проект «Образование» (утв. Президиумом Совета при Президента РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. №16) – «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда», «Молодые профессионалы», «Социальная активность». Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_319308/ 6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Режим доступа:https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72016730/ 7. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» (утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам (от 30.11.2016 №11). Режим доступа:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_216434/ 8. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей” (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41). Режим доступа:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_168723/ 9. Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р.г.). Режим доступа:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_180402/ 10. Стратегическая инициатива «Новая модель» сисстемы дополнительного образования», одобренная Президентом РФ 27.05.2015 г. Режим доступа:https://metodlaboratoria.vcht.center/npb 11. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ 5.2. Литература для педагога: 1.УМК: Липсиц И.В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 1-4 классы для общеобразовательных организаций/ И.В. Липсиц, Е.А. Вигдорчик. – М., ВИТА-ПРЕСС, 2019; 2.Липсиц И., Вигдорчик Е. Финансовая грамотность. 1-4 классы: материалы для учащихся. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019. 3.Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 1-4 классы общеобразоват. орг. / Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.- (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению») Список рекомендуемой литературы для детей и родителей: 1.Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 1-4 классы: материалы для родителей. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019. 2.Корлюгова Ю., Вигдорчик Е., Липсиц И. Финансовая грамотность. 1-4 классы: контрольные измерительные материалы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019. 3.Федин С.Н. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 1-2 классы общеобразовательных орг. В 2-х частях. Ч 1. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014 (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению») 4. Кузнецова О.С., Сасова И.А. Программа по курсу «Экономика для учащихся начальной школы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||