Пояснительная записка
Познавательный аспект деятельности — обязательный компонент любого вида деятельности. Совокупным предметом
познавательной деятельности является вся реальность, ее продуктом — знание. В случае коллективного субъекта — это научное знание в целом; для индивида — индивидуальное знание, полученное, как правило, путем освоения основ научного знания, накопленного человечеством. Основным критерием выделения этой стороны внеурочной деятельности в качестве самостоятельного направления является то обстоятельство, что без моделирования реальности, без передачи последующим поколениям и умножения знания никакая деятельность невозможна, т.к. она основана на информационных процессах получения, хранения, преобразования и использования информации. Главной целью научно-познавательного направления внеурочной деятельности обучающихся является удовлетворение познавательных потребностей обучающихся, которые не могут быть в силу разных причин удовлетворены в процессе изучения предметов Базисного учебного плана.
Краткая характеристика программыПрограмма «Азбука содержания домашних животных» адресована учащимся 5х классов основной школы.
Цель предлагаемой программы состоит в том, чтобы сформировать у школьников основы культуры взаимодействия с животными как части экологической культуры человека.
Задачи:
формирование у детей системы представлений о социальной ценности животных, их биологических и экологических особенностях;
воспитать гуманное отношение к каждому животному, потребности в активной личной поддержке мероприятий, направленных на заботу о животных.
Осуществление деятельности по формированию культуры отношения к животным базируется на идеях гуманистической педагогики и экологической психопедагогике, на инновационных технологиях развития экологического сознания.
Содержание
программы носит личностно-ориентированный, деятельностный и развивающий характер и состоит из трех основных блоков: предметно-деятельностный, блок функциональной грамотности и блок личностного роста.
Сроки реализации программы. Программа курса рассчитана на 1 год обучения (1 час в неделю) – 34 часа.
Руководитель имеет возможность вносить коррективы в программу, изменять количество часов на изучение отдельных тем, число практических работ.
Программа реализуется на основе следующих принципов:
Принцип добровольности. К занятиям допускаются все желающие, соответствующие данному возрасту, на добровольной основе и бесплатно.
Принцип взаимоуважения. Ребята уважают интересы друг друга, поддерживают и помогают друг другу во всех начинаниях;
Принцип научности. Весь материал, используемый на занятиях, имеет под собой научную основу.
Принцип доступности материала и соответствия возрасту. Ребята могут выбирать темы работ в зависимости от своих возможностей и возраста.
Принцип практической значимости тех или иных навыков и знаний в повседневной жизни учащегося.
Принцип вариативности. Материал и темы для изучения можно менять в зависимости от интересов и потребностей ребят. Учащиеся сами выбирают объем и качество работ, будь то учебное исследование, или теоретическая информация, или творческие задания и т.д.
Принцип соответствия содержания запросам ребенка. В работе мы опираемся на те аргументы, которые значимы для подростка сейчас, которые сегодня дадут ему те или иные преимущества для социальной адаптации.
Принцип дифференциации и индивидуализации. Ребята выбирают задания в соответствии с запросами и индивидуальными способностями.
принцип развития мысленных образов, при котором вся система представлений о животных опирается на образы, возникающие при эмоционально-эстетическом освоении мира природы;
принцип развития партнерских взаимодействий ребенка, педагога и животными;
принцип развития стратегий деятельности детей, направленной на животных.
Методы и приемы. Программа предусматривает применение различных методов и приемов, что позволяет сделать обучение эффективным и интересным:
сенсорного восприятия (лекции, просмотр видеофильмов, DVD);
коммуникативные (дискуссии, беседы, ролевые игры);
комбинированные (самостоятельная работа учащихся, экскурсии, инсценировки);
проблемный (создание на уроке проблемной ситуации).
Прогнозируемые результаты освоения воспитанниками
образовательной программы
в обучении:
умение выполнять исследовательские работы и защищать их;
сложившиеся представления о будущем профессиональном выборе.
в воспитании:
воспитание трудолюбия, умения работать в коллективе и самостоятельно;
воспитание воли, характера;
воспитание бережного отношения к животным.
Педагогические технологии, используемые в обучении. Личностно – ориентированные технологии позволяют найти индивидуальный подход к каждому ребенку, создать для него необходимые условия комфорта и успеха в обучении. Они предусматривают выбор темы, объем материала с учетом сил, способностей и интересов ребенка, создают ситуацию сотрудничества для общения с другими членами коллектива.
Игровые технологии помогают ребенку в форме игры усвоить необходимые знания и приобрести нужные навыки. Они повышают активность и интерес детей к выполняемой работе.
Технология творческой деятельности используется для повышения творческой активности детей.
Технология исследовательской деятельности позволяет развивать у детей наблюдательность, логику, большую самостоятельность в выборе целей и постановке задач, проведении опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов. В
результате происходит активное овладение знаниями, умениями и навыками.
Технология методов проекта. В основе этого метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления, формирование коммуникативных и презентационных навыков.
Средства:• программное обеспечение;
• посредством Интернет технологий;
• посредством индивидуального обучения.
Методы контроля:консультация,доклад, защита исследовательских работ,выступление, выставка, презентация, мини-конференция.
Ожидаемые результаты
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
1. осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);
2. формулировать самому простые правила поведения в природе;
3. искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;
4. уважать иное мнение;
5. вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.
|
1. определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
2. учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;
3. составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;
4. работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;
5. работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);
6. в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;
7. понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
|
1. предполагать, какая информация нужна;
2. отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;
3.сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);
4. выбирать основания для сравнения, классификации объектов;
5. устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
6. выстраивать логическую цепь рассуждений;
7. представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
|
1. организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
2. предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
3. оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
4. при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;
5.слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
|
Учебно-методическое обеспечение. Иллюстративный материал, таблицы, фотоматериалы. На занятиях курса используются технические средства, подписные издания, что способствует лучшему усвоению знаний.
Критерии оценки знаний, умений и навыков.Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.
Средний уровень: достаточно хорошее
владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.
Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.
Оценка эффективности работы:Входящий контроль: определение уровня знаний, умений, навыков в виде бесед, практических работ, викторин, игр.
Промежуточный контроль: коллективный анализ каждой выполненной работы и самоанализ; проверка знаний, умений, навыков в ходе беседы.
Итоговый контроль: презентации творческих и исследовательских работ, участие в выставках и мероприятиях.
Формы подведения итогов реализации программы.
Презентация итогов работы на школьной выставке;
Портфолио и презентации исследовательской деятельности;
Участие в конкурсах исследовательских работ;
Ресурсы интернетаidealdomik.rumurlika.msk.rudomsovetof.ruzootovary.commasik.tvТематическое планирование.
-
№
п\п
|
Наименование разделов тем:
|
Кол. часов:
|
1.
|
Как животные оказались в нашем жилище
|
4
|
2.
|
Почему мы любим животных
|
2
|
3.
|
Собаки – самые верные друзья
|
10
|
4.
|
Кошки, которые не гуляют сами по себе
|
10
|
5.
|
Пернатая радуга в комнате
|
10
|
6.
|
Хомка и его ближайшие родственники
|
10
|
7.
|
Рыбы – самые тихие соседи
|
10
|
8.
|
Школа для ваших любимцев
|
8
|
9.
|
Мы в ответе за тех, кого приучили
|
6
|
Итого:
|
70 часов.
|
Место предмета в учебном плане МКОУ Михайловской СОШ:Учебным планом МКОУ Михайловской СОШ на ведение кружка «Азбука содержания домашних животных» в 5 классе выделено 2 часа в неделю, (70) часв в год из часов кружковой работы с обучающимися.
№ п/п
|
Примерные темы, раскрывающие (входящие в) данный модуль программы
|
Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
|
Количество часов
|
Дата:
|
Как животные оказались в нашем жилище (4 часа)
|
1-2
|
Отношение к животным первобытных людей. Поклонение животным.
|
Сбор информации по истории одомашнивания животных.
Подготовка компьютерных презентаций.
Экскурсия в краеведческий музей.
|
2
|
02.09
04.09
|
3-4
|
Традиции содержания животных у разных народов.
|
2
|
09.09
11.09
|
Почему мы любим животных (2 часа)
|
5-6
|
Содержание и разведение животных как увлечение, искусство и мастерство.
|
Экскурсия в виртуальный зоологический музей.
Просмотр кинофильмов о животных.
|
2
|
16.09
18.09
|
Собаки – самые верные друзья (10 часов)
|
7-8
|
Основы практической кинологии – науки о собаках.
|
Познакомиться с основами работы кинолога.
Уход за домашними животными.
Просмотр кинофильмов о животных.
|
2
|
22.09
25.09
|
9-10
|
Выведение различных пород. Выставки. Выдающиеся собаки.
|
2
|
30.09
02.10
|
11-12
|
Профессии собак. Профессии людей, связанные с собаками.
|
2
|
07.10
09.10
|
13-14
|
Как выбирать собаку. Воспитание щенка.
|
2
|
14.10
16.10
|
15-16
|
Профилактика и преодоление проблем, возникающих у владельца собаки с родственниками и соседями.
|
2
|
21.10
23.10
|
Кошки, которые не гуляют сами по себе (10 часов)
|
17-18
|
Основы практической фелиологии – науки о кошках. История домашней кошки.
|
Просмотр кинофильмов о животных.
Уход за домашними животными.
|
2
|
28.10
30.10
|
19-20
|
Особенности поведения кошек. Породы кошек.
|
2
|
11.11
13.11
|
21-22
|
Удивительные истории о кошках и их хозяевах.
|
2
|
18.11
20.11
|
23-24
|
Кошка – домашний лекарь.
|
2
|
25.11
27.11
|
25-26
|
Как выбирать кошку. Воспитание котят.
|
2
|
02.12
04.12
|
Пернатая радуга в комнате (10 часов)
|
27-28
|
Основы содержания комнатных птиц. Основные группы комнатных птиц.
|
Экскурсия в парк птиц. Просмотр кинофильмов о животных.
Уход за домашними животными.
|
2
|
09.12
11.12
|
29-30
|
Основные трудности и опасности содержания птиц в жилище.
|
2
|
16.12
18.12
|
31-32
|
Волнистый попугай. Карелла. Неразлучники. Канарейка. Зебровая и японская амадины.
|
2
|
23.12
25.12
|
33-34
|
«Говорящие» птицы, кого и как можно обучить подражать человеческой речи.
|
2
|
13.01.16г.
15.01
|
35-36
|
Разведение птиц в неволе. Почему не стоит ловить птиц в природе.
|
2
|
20.01
22.01
|
Хомка и его ближайшие родственники (10 часов)
|
37-38
|
Основы содержания мелких грызунов. Особенности жизни грызунов в природе.
|
Экскурсия в виварий. Просмотр кинофильмов о животных.
Уход за домашними животными.
|
2
|
27.01
29.01
|
39-40
|
Клетки для грызунов и их оборудование.
|
2
|
03.02
05.02
|
41-42
|
Хомяки. Морские свинки. Ручные крысы. Мышевидные. Бурундук.
|
2
|
10.02
12.02
|
43-44
|
Корма и их кормление.
|
2
|
17.02
19.02
|
45-46
|
Особенности содержания и разведения.
|
2
|
24.02
26.02
|
Рыбы – самые тихие соседи (10 часов)
|
47-48
|
История аквариумистики: Китай – Европа – Россия.
|
Просмотр кинофильмов о животных.
Уход за домашними животными.
|
2
|
02.03
04.03
|
49-50
|
Выбор и покупка аквариума. Размещение и оборудование.
|
2
|
09.03
11.03
|
51-52
|
Аквариум как модель природного водоема. Выбор и посадка растений в аквариум.
|
2
|
16.03
18.03
|
53-54
|
Основные группы рыб.
|
2
|
23.03
25.03
|
55-56
|
Корма и кормление. Уход за аквариумом. Типичные ошибки. Разведение.
|
2
|
06.04
08.04
|
Школа для ваших любимцев (8 часов)
|
57-58
|
Как приучить собак и кошек к чистоплотности. Поощрение и наказание.
|
Экскурсия в цирк Дурова, дельфинарий. Просмотр кинофильмов о животных.
Уход за домашними животными.
|
2
|
13.04
15.04
|
59-60
|
Животные в цирке. Знаменитые животные артисты.
|
2
|
20.04
22.04
|
61-62
|
Выбор товаров для содержания животных. Покупки в зоомагазинах.
|
Экскурсия в ветеринарную клинику.
|
2
|
27.04
29.04
|
63-64
|
Лечение животных. Ветеринарные врачи и ветеринарные лечебницы.
|
2
|
04.05
06.05
|
Мы в ответе за тех, кого приучили (6 часов)
|
65-66-
67
|
Культура содержания и этика взаимоотношения с животными.
|
Подготовка выставки.
Подготовка итоговой конференции.
|
3
|
11.05
13.05
18.05
|
68-69-
70
|
Конференция, выставка фотографий. Компьютерная презентация результатов работы юных любителей животных.
|
3
|
20.05
25.05
27.05
|
Скачать 144.5 Kb.