Психологические особенности детей, воспитывающихся в условиях учреждений интернатного типа
 Скачать 14.85 Kb.
|
|
Психологические особенности детей, воспитывающихся в условиях учреждений интернатного типа. По своему психическому развитию дети, воспитывающиеся без попечения родителей, отличаются от своих ровесников, растущих в семье. Дети, воспитывающиеся вне семьи, нередко имеют отклонения в психическом и физическом развитии. Это может быть и задержка умственного развития, и искажение развития личности (от эмоциональной сферы до жизненной перспективы), также довольно часто в последнее время встречаются нарушения половой идентификации, как деформированная компенсация недостающей любви, недостающих положительных эмоций нормального человеческого общения. Такие искажения ведут к формированию пристрастия к употреблению психоактивных веществ, и иного рода зависимостей, а также к формированию криминогенности в среде подростков, проживающих и воспитывающихся вне семьи. Ребенок, растущий в условиях учреждений интернатного типа, не получает необходимых специальных условий, которые определяют его быт, физическое здоровье, характер взаимодействия с окружающими людьми, его личные успехи. Такой ребенок, как правило, не осваивает в необходимом объеме, навыки продуктивного общения. Контакты такого ребенка поверхностны, недолговечны, противоречивы. Нуждаясь в любви и внимании, такой ребенок не умеет себя вести нужным образом, чтобы получить внимание в соответствии со своими потребностями: он одновременно домогается внимания и отталкивает его от себя посредством агрессии или пассивного отчуждения. Таким образом, формируется неправильный опыт общения, который приводит к негативной позиции, формированию феномена «мы». В условиях семейного воспитания также присутствует феномен «мы», отражающий причастность ребенка к своей семье. В условиях же учреждения интернатного типа, это «мы» делит мир без родителей на «своих» и «чужих». От «чужих» они совместно обособляются, но также отгорожены и от своей группы, из-за, прежде всего, неразвитой и искаженной потребности в любви и признании, эмоционально нестабильного положения ребенка, лишенного родительского попечительства. По этой же причине эти дети психологически отчуждены и от окружающих людей. Отдельной проблемой, является проблема отсутствия личного пространства, возможности побыть одному, так как каждый ребенок, проживающий в условиях интернатного типа, вынужден адаптироваться к большому числу сверстников. Постоянное пребывание в их круге создает эмоциональное напряжение, может вызывать раздражение, усиливает агрессию. Еще одной характерной особенностью, является формирование в условиях полного государственного обеспечения, иждивенческой позиции, выражающейся в ожидании «нам должны». Как следствие - отсутствуют бережливость, ответственность, уважение к чужой собственности, как результатам труда другого человека, и собственности вообще. Таким образом, присвоение, порча собственности, пренебрежение к труду, облегчают путь ребенка, воспитывающегося в учреждении интернатного типа, в мир правонарушений. Детей, воспитывающихся в учреждении интернатного типа, также отличают плохо развитая временная перспектива. У таких детей преобладают мотивы сегодняшнего дня или ближайшего будущего, привязанность к непосредственной жизненной ситуации, а мотивы отдаленной перспективы остаются практически не выраженными. Таким образом, развитие детей в условиях учреждения интернатного типа имеет ряд негативных особенностей, которые необходимо учитывать при составлении индивидуальной коррекционно-развивающей программы. Педагог-психолог Черноусова Ольга Александровна |