Характеристика 2020-2021 (1). Психологопедагогическая характеристика
 Скачать 16.6 Kb.
|
|
Психолого-педагогическая характеристика учащейся 3 «Б» класса Крапчатовой Алисы Дмитриевны, 28.04.2010 г.р. Обучается по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для глухих (вариант 1.4.) на дому. Самостоятельная речь отсутствует. Понимает обращенную к ней речь в контексте ситуации, общается бытовыми жестами, знает некоторые обозначения русского жестового языка. Навык письма отсутствует. Проводит любые линии, ориентируясь на разлиновку в тетради. Уровень развития мелкой моторики ниже среднего: может захватывать крупные предметы, держать ручку, карандаш, имеет сложности с вырезанием и лепкой. Дактильной азбукой не владеет. Навык чтения не сформирован. Имитирует чтение, держа и листая книгу. Имеются представления об устойчивости числового ряда при счете. Жестами может показать числа в пределах от 1 до 5. Особенности восприятия: - узнает и различает 4 основных цвета - красный, желтый, синий, зеленый, может жестами назвать правильно хотя бы один из цветов; - понимает различие предметов по форме и величине, но не может их правильно соотнести с соответствующими эталонами, адекватно применить их в деятельности; - способна ориентироваться в пространстве, но не может правильно назвать или указать пространственные направления относительно себя (спереди сзади, справа, слева), не использует эти понятия в своей деятельности. Внимание «скользящее», низкий уровень устойчивости и концентрации внимания. Объем памяти ограничен - может единовременно запомнить 3-4 конкретных предмета и 2-3 изображения. Мотивация к учебной деятельности неустойчивая. Средний уровень целенаправленности действий. Действия соответствуют цели задания только при высокой степени заинтересованности. Зачастую не доводит начатое дело до конца. Средний уровень самостоятельности, выполняет задания при наличии поддержки и подсказки, опасается самостоятельно исследовать что-то новое. Пробует выполнять задания самостоятельно при поддержке педагога. Может устанавливать сходство конкретных предметов. Процессы обобщения, классификации, установления различий, последовательности событий не развиты. Среднее состояние двигательных возможностей. Может передвигаться с помощью взрослого и самостоятельно. Может сохранять равновесие при ходьбе, немного бегает, может подниматься и спускаться по лестнице самостоятельно или с помощью. Может играть с мячом, подпрыгивать, выполнять элементарные гимнастические упражнения (поднять и развести руки, присесть, отвести ногу назад, наклонить голову и пр.). Может пройти на цыпочках. Может выполнять элементарные трудовые операции: убирать игрушки, вытирать доску, накрывать на стол, поливать цветы, убирать на место после работы предметы труда. Знает части тела, может их показать на себе или кукле. Ориентируется в составе семьи, знает назначение отдельных частей помещения. При посещении культурных мероприятий может понимать смысл происходящего. Навыки самообслуживания средние, может во многом справляться самостоятельно, но требуется помощь или поддержка взрослого. Хорошо развита мимика, умение выразить адекватную эмоциональную реакцию на лице. Тянется к общению, любит взаимодействовать как со знакомыми, так и не знакомыми, легко вступает в контакт. «24» мая 2021 г. Педагог-психолог ____________ Евсюнина А.А. |