|
|
ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ. Психолого педагогический факультет кафедра психологии
КОСТАНАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ УМУРЗАКА СУЛТАНГАЗИНА
ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ
ДНЕВНИК
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Ф.И.О: Чувяковой Екатерины Джамаловны
Студента (ки) 2 курса
специальности: педагогика и психология
КОСТАНАЙ
2020г.
Факультетский руководитель практики: Григорова Ю.Б.
База прохождения практики: СШ №17 г.Костанай.
Название учебного заведения / учреждения
1
|
Адрес
2
|
Ф.И.О. руководителя учебного заведения / учреждения
3
|
Ф.И.О. курирующего специалиста
4
|
Средняя школа №17
|
Строительная 8
|
Шарипов А.С.
|
Жаманова А.Т.
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПРАКТИКЕ
Требования к оформлению дневника практики.
Дневник практики является документом, отражающим содержание работы студента во время психолого - педагогической социальной практики. Записи в дневнике носят обучающий и аналитический характер. Они должны отражать не только фактические данные, но и анализ, аналитические выводы и предложения для совершенствования профессиональной подготовки педагогов - психологов.
Дневник оформляется с учетом следующей структуры:
- титульный лист;
- индивидуальный план работы;
- дневниковые записи, в которых отражается содержание и анализ проводимой работы (ежедневный анализ хода практики).
В дневнике студент должен отражать анализ запланированной и выполненной работы, различных форм организации практической деятельности студентов - практикантов.
Анализ занятий должен:
- быть подробным (психологический, методический);
- ежедневным, отражать объем проведенной работы, трудности, успехи в решен ни поставленных задач;
- содержать анализ отдельных составляющих частей практики, привлекших внимание студента новыми методами, приемами, средствами и т.д. или, наоборот, неудавшиеся моменты практики;
В дневнике должны содержаться записи о проведенных мероприятиях, с анализом их содержания.
В дневнике должна быть отражена работа в качестве студента - практиканта.
В дневнике содержаться оценка всего объема, выполняемой в ходе практики работы.
«Аналитическая текстовая информация по итогам анкетирования учащихся 5-11 классов ГУ «Средняя школа № 17 отдела образования акимата г. Костаная».
Цель Анкетирования: Профилактика аутодеструктивного поведения несовершеннолетних.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
Утверждаю: _________ Методист практики
База практики: СШ №17
Сроки прохождения практики: 20.01.20 – 08.02.20.
День недели
Дата
|
Содержание работы
|
Отметка о выполнении
|
Понедельник
20.01.20
|
Установочная конференция.
Посещение школы. Знакомство с педагогическим коллективом, системой воспитательной работы.
Знакомство со школьным психологом, беседа с ним. Ознакомление с базой практики. Распределение обязанностей.
Составление и утверждение индивидуального плана работы на весь период практики.
Ознакомление плана мероприятий психологов по профилактике аутодеструктивного поведения среди детей и подростков на 2019-2020 учебный год, утвержденный директором школы № 17 Шариповым А.С.
|
|
Вторник
21.01.20
|
Самостоятельное проведение анонимного анкетирования на выявление аутодеструктивного поведения 5-11 классов
|
|
Среда
22.01.20
|
Самостоятельное проведение анонимного анкетирования на выявление аутодеструктивного поведения 5-11 классов
|
|
Четверг
23.01.20
|
Самостоятельное проведение анонимного анкетирования на выявление аутодеструктивного поведения 5-11 классов
|
|
Пятница
24.01.20
|
Методический день.
Консультация со школьным психологом.
Обработка результатов анонимного тестирования, выявление учеников, у которых имеются проблемы в школьной и личной жизни.
|
|
День недели
Дата
|
Содержание работы
|
Отметка о выполнении
|
Понедельник
27.01.20
|
Методический день.
Консультация со школьным психологом.
|
|
Вторник
28.01.20
|
Самостоятельное проведение методики «Мой класс» на диагностику уровня адаптации 1-2 классов.
Анализ результатов учащихся 1-2-х классов, занесение результатов в таблицу
|
|
Среда
29.01.20
|
Самостоятельное проведение методики «Мой класс» на диагностику уровня адаптации 1-2 классов.
Анализ результатов учащихся 1-2-х классов, занесение результатов в таблицу
|
|
Четверг
30.01.20
|
Самостоятельное проведение анкетирования «Шкала безнадежности» Э.Бека в 5-х классах.
|
|
Пятница
31.01.20
|
Самостоятельное проведение анкетирования «Шкала безнадежности» Э.Бека в 5-х классах.
Разработка методических рекомендаций по взаимодействию с подростками.
|
|
День недели
Дата
|
Содержание работы
|
Отметка о выполнении
|
Понедельник
3.02.20
|
Методический день. Консультация со школьным психологом.
|
|
Вторник
4.02.20
|
Профориентационные занятия для 9-х и 11-х классов.
Обработка полученных данных. Внесение в таблицу.
|
|
Среда
5.02.20
|
Работа с учащимися, состоящими на всех видах учета, беседа на тему: « О личностных проблемах. Поддержка».
|
|
Четверг
6.02.20
|
Профилактическая беседа «Ранняя беременность» девочки параллели 9-х классов
Проверка тестирований.
Помощь в заполнении документации
|
|
Пятница
7.02.20
|
Проведение тренингов (с 7 по 9 классы)
Диагностика «тип темперамента» с 10-ми классами.
Обработка полученных результатов. Внесение их в таблицу. Подготовка документации по практике.
|
|
Ежедневный анализ хода практики
(Дневник практики)
Дата
|
Содержание работы
|
Анализ работы
|
Примечание
|
20.01.20
|
Установочная конференция.
Посещение школы. Знакомство с педагогическим коллективом, системой воспитательной работы.
Знакомство с педагогом психологом, беседа с ним. Ознакомление с базой практики. Распределение обязанностей.
Составление и утверждение индивидуального плана работы на весь период практики.
|
В ходе установочной конференции были разъяснены права и обязанности студентов-практикантов, распределение по базам прохождения практики, знакомство с методистом по практике.
Познакомилась с педагогическим коллективом школы.
Познакомилась со школьным психологом, ознакомилась с уставом школы, так же был проанализирован годовой план работы психолога. Получила задание на время прохождения практики.
|
|
21.01.20
|
Самостоятельное проведение анонимного анкетирования на выявление суицидально нестабильных учащихся 5-11 классов
|
В ходе проведения анонимного анкетирования в среднем и старшем звене, наблюдала за учениками, за их поведением, учителем и непосредственно мной.
|
В ходе анкетирования выявила процент учащихся, не испытывающих одиночество, насилие, унижение и прочее – 92% (650 чел.)
Процент учащихся, столкнувшихся с насилием, унижением и пр. – 13% (94 чел.)
|
22.01.20
|
Самостоятельное проведение анонимного анкетирования на выявление суицидально нестабильных учащихся 5-11 классов
|
В ходе проведения анонимного анкетирования в среднем и старшем звене, наблюдала за учениками, за их поведением, учителем и непосредственно мной.
|
В ходе анкетирования выявила процент учащихся, не испытывающих одиночество, насилие, унижение и прочее – 92% (650 чел.)
Процент учащихся, столкнувшихся с насилием, унижением и пр. – 13% (94 чел.)
|
23.01.20
|
Самостоятельное проведение анонимного анкетирования на выявление суицидально нестабильных учащихся 5-11 классов
|
В ходе проведения анонимного анкетирования в среднем и старшем звене, наблюдала за учениками, за их поведением, учителем и непосредственно мной.
|
В ходе анкетирования выявила процент учащихся, не испытывающих одиночество, насилие, унижение и прочее – 92% (650 чел.)
Процент учащихся, столкнувшихся с насилием, унижением и пр. – 13% (94 чел.)
|
24.01.20
|
Методический день.
Консультация со школьным психологом.
Обработка результатов анонимного тестирования, выявление учеников, у которых имеются проблемы в школьной и личной жизни. Обработка полученных данных. Внесение результатов в таблицу.
|
Проконсультировались со школьным психологом по поводу дальнейшей работы. Старалась овладеть умением проводить анализ документации педагога-психолога. Посещение библиотеки и Интернет-ресурсов с целью формирования психологического и педагогического
инструментария. Анализировала и обобщала передовой психологический опыт.
Обработала результаты по проведенному анонимному тестированию, внесла данные в таблицу.
|
Научилась интерпретации экспериментальных данных исследования и формулированию выводов.
|
27.01.20
|
Методический день. Консультация со школьным психологом
|
Нами были получены задания от психолога на предстоящую неделю. Поиск информации с целью формирования психологического и
педагогического инструментария.
|
|
28.01.20
|
Самостоятельное проведение методики «Мой класс» на диагностику уровня адаптации 1-2 классов.
|
Самостоятельное проведение методики «Мой класс» на диагностику уровня адаптации 1-2 классов.
По просьбе педагога психолога, сопроводила учеников младших классов в кабинет психолога, и наблюдала за групповым общением проблемных детей с психологом, где дети в ходе общения выполняли методику «Дом, дерево, человек» Дж. Бука, делились своими проблемами.
|
|
29.01.20
|
Самостоятельное проведение методики «Мой класс» на диагностику уровня адаптации 1-2 классов.
|
Мною была проведена методика «Мой класс». Ученики активно шли на контакт, внимательно выслушали инструкцию, предельно аккуратно
выполняли задание, были сосредоточены и сохраняли концентрацию на протяжении всего тестирования.
|
Углубила свои знания в области психодиагностики
|
30.01.20
|
Самостоятельное проведение анкетирования «Шкала безнадежности» Э.Бека в 10-х классах.
|
Ребята, всей параллели 10-х классов, были заинтересованы в прохождении ассоциативного теста, во время проведения теста в классе наблюдалась тишина, ребята были сосредоточены, делали записи. Отработка навыка интерпретации данных теста и формулирование выводов.
|
|
31.01.20
|
Диагностика рисков вовлечения в зависимости от ПАВ в 5-х классах
Обработка полученных данных. Внесение в таблицу.
|
Самостоятельно проводила диагностику рисков вовлечения в зависимости от ПАВ в 5-х классах (во всех параллелях).
В ходе диагностики мной было выявлен уровень информированности детей, их отношение к наркотическим веществам и склонность к зависимому и независимому поведению
|
При интерпретировании стало известно, что около 98% учащихся не проявляют выраженного зависимого поведения
|
03.02.20
|
Методический день. Консультация со школьным психологом.
|
Были получены задания на предстоящую неделю. Поиск информации с целью формирования психологического и педагогического инструментария.
|
|
04.02.20
|
Профориентационные занятия для 9-х и 11-х классов.
Обработка полученных данных. Внесение в таблицу.
|
Самостоятельно проводила профориентационные занятия в 9-х и 11-х классах. Учащиеся были предельно внимательны, активны и задавали интересующие их вопросы.
Обработала результаты полученных данных, и внесла их в таблицу для классных руководителей с соответствующими рекомендациями.
|
Углубила свои знания в плане работы со школьной документацией и разработке рекомендаций для классных руководителей
|
05.02.20
|
Работа с учащимися, состоящими на всех видах учета, беседа на тему: « О личностных проблемах. Поддержка».
|
Проводила беседу с учениками, состоящими на всех видах учета на тему: « О личностных проблемах. Поддержка».
В ходе беседы, слушала, анализировала, записывала некоторые моменты, наблюдала, каким образом работает школьный психолог, какие действия выполняет, какие дает советы и т.д.
|
В ходе работы с учениками получила возможность для улучшения своих навыков по вопросам психологического консультирования
|
06.02.20
|
Профилактическая беседа «Ранняя беременность» девочки параллели 9-х классов
Проверка тестирований.
Помощь в заполнении документации
|
Была проведена беседа о ранней беременности в 9-х классах, о том, как это влияет на здоровье, их жизнь, про необходимость предохранения, про виды контрацепции.
Было проведено обновление списка детей стоящих на разных видах учёта (в электронном виде)
Проведение и обработка тестирования «Уровень тревожности».
|
|
07.02.20
|
Проведение тренингов (с 7 по 9 классы)
Диагностика «тип темперамента» с 10-ми классами.
Обработка полученных результатов. Внесение их в таблицу. Подготовка документации по практике.
|
Были проведены социально-психологические тренинги с 9-ми классами.
Проведён тренинг на тему «Решение конфликтов с помощью арт- терапии» с 7-8 классами.
Была проведена диагностика (тестирование «тип темперамента» в 10-х классах) интерпретация, объяснение учащимся их сильных сторон и то на что стоит обратить внимание.
Четкое выявление лидерских качеств, определённых страхов учащихся (среди страхов можно выделить: попасть в плохую компанию, не получить образования и т.д.)
Подготовила документацию по практике. Приобрела опыт формулирования психологических рекомендаций по результатам проведённой работы, психодиагностической работы с детьми.
|
Дети были настроены очень позитивно, охотно захотели попробовать арт - терапию. Было выявлено, что многие дети сейчас очень активные, подвижные, их энергию необходимо пускать в правильное русло (занятия в кружках)
|
Выводы и предложения:
При прохождении учебной практики особых трудностей не возникало. Было очень интересно ознакамливаться с работой психолога образования. Мне очень понравилось наблюдать за работой с детьми разных возрастов, уровней и сравнивать их деятельность между собой.
Данная учебная практика поможет мне в дальнейшей работе психологом, после прохождения практики мне стало легче находить общий язык с детьми подросткового возраста, благодаря психологу Жамановой Айсулу Талгатовна, которая показала правильный алгоритм работы с детьми. Я на практике увидела, как должен выглядеть кабинет психолога, какие зоны должны в нем присутствовать и как правильно разделить территорию кабинета. Ознакомилась с очень важными и интересными документами, направлением работы психолога образования, его этическими принципами. Научилась применять полученные знания в университете, а именно использовать различные методики анкетирования и проводить диагностику. Так же составлять общую характеристику класса и в отдельности каждого ученика. Я думаю, что опыт, полученный мной на данной практике, несомненно, пригодиться мне в дальнейшем, при построении своей профессиональной деятельности.
Предложения: было бы интересно проводить больше времени с определенным школьным звеном, а не со всеми сразу, это бы помогло мне как будущему психологу самостоятельно изучить, и углубиться в психологию данного возраста. |
|
|
Скачать 34.31 Kb.