Рабочая программа ВиС 8 класс. Вероятность и статистика 8 класс. Рабочая программа (id 2506387) учебного курса Вероятность и статистик
 Скачать 128.07 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство образования Оренбургской области Отдел образования администрации Новоорского района Оренбургской области МАОУ "СОШ № 1 п. Энергетик" УТВЕРЖЕНО Директор ______________Кушнир Е.И. Приказ № от "29" августа 2022 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 2506387) учебного курса «Вероятность и статистик» для 8 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год Составитель: Марисова Алёна Игоревна учитель математики п. Энергетик 2022 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА "ВЕРОЯТНОСТЬ И СТАТИСТИКА" Рабочая программа по учебному курсу "Вероятность и статистика" для обучающихся 8 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом и современных мировых требований, предъявляемых к математическому образованию, и традиций российского образования, которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования и саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся. В программе учтены идеи и положения Концепции развития математического образования в Российской Федерации. В эпоху цифровой трансформации всех сфер человеческой деятельности невозможно стать образованным современным человеком без базовой математической подготовки. Уже в школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а после школы реальной необходимостью становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. Это обусловлено тем, что в наши дни растёт число профессий, связанных с непосредственным применением математики: и в сфере экономики, и в бизнесе, и в технологических областях, и даже в гуманитарных сферах. Таким образом, круг школьников, для которых математика может стать значимым предметом, расширяется. Практическая полезность математики обусловлена тем, что её предметом являются фундаментальные структуры нашего мира: пространственные формы и количественные отношения от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и прикладных идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять расчёты и составлять алгоритмы, находить и применять формулы, владеть практическими приёмами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков, жить в условиях неопределённости и понимать вероятностный характер случайных событий. Одновременно с расширением сфер применения математики в современном обществе всё более важным становится математический стиль мышления, проявляющийся в определённых умственных навыках. В процессе изучения математики в арсенал приёмов и методов мышления человека естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений, правила их конструирования раскрывают механизм логических построений, способствуют выработке умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. Ведущая роль принадлежит математике и в формировании алгоритмической компоненты мышления и воспитании умений действовать по заданным алгоритмам, совершенствовать известные и конструировать новые. В процессе решения задач — основой учебной деятельности на уроках математики — развиваются также творческая и прикладная стороны мышления. Обучение математике даёт возможность развивать у обучающихся точную, рациональную и информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые, символические, графические средства для выражения суждений и наглядного их представления. Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности, представление о предмете и методах математики, их отличий от методов других естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и прикладных задач. Таким образом, математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Изучение математики также способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА В современном цифровом мире вероятность и статистика при обретают всё большую значимость, как с точки зрения практических приложений, так и их роли в образовании, необходимом каждому человеку. Возрастает число профессий, при овладении которыми требуется хорошая базовая подготовка в области вероятности и статистики, такая подготовка важна для продолжения образования и для успешной профессиональной карьеры. Каждый человек постоянно принимает решения на основе имеющихся у него данных. А для обоснованного принятия решения в условиях недостатка или избытка информации необходимо в том числе хорошо сформированное вероятностное и статистическое мышление. Именно поэтому остро встала необходимость сформировать у обучающихся функциональную грамотность, включающую в себя в качестве неотъемлемой составляющей умение воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных процессов и зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты. Знакомство с основными принципами сбора, анализа и представления данных из различных сфер жизни общества и государства приобщает обучающихся к общественным интересам. Изучение основ комбинаторики развивает навыки организации перебора и подсчёта числа вариантов, в том числе, в прикладных задачах. Знакомство с основами теории графов создаёт математический фундамент для формирования компетенций в области информатики и цифровых технологий. Помимо этого, при изучении статистики и вероятности обогащаются представления учащихся о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления. В соответствии с данными целями в структуре программы учебного курса «Вероятность и статистика» основной школы выделены следующие содержательно-методические линии: «Представление данных и описательная статистика»; «Вероятность»; «Элементы комбинаторики»; «Введение в теорию графов». Содержание линии «Представление данных и описательная статистика» служит основой для формирования навыков работы с информацией: от чтения и интерпретации информации, представленной в таблицах, на диаграммах и графиках до сбора, представления и анализа данных с использованием статистических характеристик средних и рассеивания. Работая с данными, обучающиеся учатся считывать и интерпретировать данные, выдвигать, аргументировать и критиковать простейшие гипотезы, размышлять над факторами, вызывающими изменчивость, и оценивать их влияние на рассматриваемые величины и процессы. Интуитивное представление о случайной изменчивости, исследование закономерностей и тенденций становится мотивирующей основой для изучения теории вероятностей. Большое значение здесь имеют практические задания, в частности опыты с классическими вероятностными моделями. Понятие вероятности вводится как мера правдоподобия случайного события. При изучении курса обучающиеся знакомятся с простейшими методами вычисления вероятностей в случайных экспериментах с равновозможными элементарными исходами, вероятностными законами позволяющими ставить и решать более сложные задачи. В курс входят начальные представления о случайных величинах и их числовых характеристиках. Также в рамках этого курса осуществляется знакомство обучающихся с множествами и основными операциями над множествами, рассматриваются примеры применения для решения задач, а также использования в других математических курсах и учебных предметах. МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ В 8 классе изучается курс «Вероятность и статистика», в который входят разделы: «Представление данных и описательная статистика»; «Вероятность»; «Элементы комбинаторики»; «Введение в теорию графов». На изучение данного курса отводит 1 учебный час в неделю, всего 34 учебных часа в год. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "ВЕРОЯТНОСТЬ И СТАТИСТИКА" Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Множество, элемент множества, подмножество. Операции над множествами: объединение, пересечение, дополнение. Свойства операций над множествами: переместительное, сочетательное, распределительное, включения. Использование графического представления множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении задач. Измерение рассеивания данных. Дисперсия и стандартное отклонение числовых наборов. Диаграмма рассеивания. Элементарные события случайного опыта. Случайные события. Вероятности событий. Опыты с равновозможными элементарными событиями. Случайный выбор. Связь между маловероятными и практически достоверными событиями в природе, обществе и науке. Дерево. Свойства деревьев: единственность пути, существование висячей вершины, связь между числом вершин и числом рёбер. Правило умножения. Решение задач с помощью графов. Противоположные события. Диаграмма Эйлера. Объединение и пересечение событий. Несовместные события. Формула сложения вероятностей. Условная вероятность. Правило умножения. Независимые события. Представление эксперимента в виде дерева. Решение задач на нахождение вероятностей с по мощью дерева случайного эксперимента, диаграмм Эйлера. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Освоение учебного курса «Вероятность и статистика» должно обеспечивать достижение на уровне основного общего образования следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов: ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты освоения программы учебного курса «Вероятность и статистика» характеризуются: Патриотическое воспитание: проявлением интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к достижениям российских математиков и российской математической школы, к использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах. Гражданское и духовно-нравственное воспитание: готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур гражданского общества (выборы, опросы и пр.); готовностью к обсуждению этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки, осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного. Трудовое воспитание: установкой на активное участие в решении практических задач математической направленности, осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений; осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей. Эстетическое воспитание: способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений; умению видеть математические закономерности в искусстве. Ценности научного познания: ориентацией в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации; овладением языком математики и математической культурой как средством познания мира; овладением простейшими навыками исследовательской деятельности. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: готовностью применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); сформированностью навыка рефлексии, признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека. Экологическое воспитание: ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области сохранности окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознанием глобального характера экологических проблем и путей их решения. Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: — готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; — необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; — способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Метапредметные результаты освоения программы учебного предмета «Вероятность и статистика» характеризуются овладением универсальными познавательными действиями, универсальными коммуникативными действиями и универсальными регулятивными действиями. 1) Универсальные познавательные действия обеспечивают формирование базовых когнитивных процессов обучающихся (освоение методов познания окружающего мира; применение логических, исследовательских операций, умений работать с информацией). Базовые логические действия: — выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий, отношений между понятиями; формулировать определения понятий; устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; — воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие; условные; — выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; — делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии; — разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от противного), проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; обосновывать собственные рассуждения; — выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев). Базовые исследовательские действия: — использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение; — проводить по самостоятельно составленному плану несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей математического объекта, зависимостей объектов между собой; — самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обобщений; — прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о его развитии в новых условиях. Работа с информацией: — выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи; — выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; — выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; — оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно. 2) Универсальные коммуникативные действия обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся. Общение: — воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения; ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат; — в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения; — представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории. Сотрудничество: — понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении учебных математических задач; — принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы; обобщать мнения нескольких людей; — участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и др.); — выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими членами команды; — оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия. 3) Универсальные регулятивные действия обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков личности. Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации. Самоконтроль: — владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи; — предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей; — оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные результаты освоения курса «Вероятность и статистика» в 8 классе характеризуются следующими умениями. — Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков; представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков. — Описывать данные с помощью статистических показателей: средних значений и мер рассеивания (размах, дисперсия и стандартное отклонение). — Находить частоты числовых значений и частоты событий, в том числе по результатам измерений и наблюдений. — Находить вероятности случайных событий в опытах, зная вероятности элементарных событий, в том числе в опытах с равновозможными элементарными событиями. — Использовать графические модели: дерево случайного эксперимента, диаграммы Эйлера, числовая прямая. — Оперировать понятиями: множество, подмножество; выполнять операции над множествами: объединение, пересечение, дополнение; перечислять элементы множеств; применять свойства множеств. — Использовать графическое представление множеств и связей между ними для описания процессов и явлений, в том числе при решении задач из других учебных предметов и курсов. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п Наименование разделов и тем программы Количество часов Дата изучения Виды деятельности Виды, формы контроля Электронные (цифровые) образовательные ресурсы всего контрольные работы практические работы Раздел 1. Повторение курса 7 класса 1.1. Представление данных. 0.5 0 0 Повторять изученное и выстраивать систему знаний; Решать задачи на представление и описание данных с помощью изученных характеристик; Устный опрос; Письменный контроль; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ 1.2. Описательная статистика. 0.5 0 0 Повторять изученное и выстраивать систему знаний; Решать задачи на представление и описание данных с помощью изученных характеристик; Устный опрос; Письменный контроль; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 1.3. Случайная изменчивость. 0.5 0 0 Повторять изученное и выстраивать систему знаний; Решать задачи на представление группированных данных и описание случайной изменчивости; Устный опрос; Письменный контроль; http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ 1.4. Средние числового набора. 0.5 0 0 Повторять изученное и выстраивать систему знаний; Устный опрос; Письменный контроль; http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ 1.5. Случайные события. 0.5 0 0 Повторять изученное и выстраивать систему знаний; Решать задачи на определение частоты случайных событий, обсуждение примеров случайных событий, маловероятных и практически достоверных случайных событий, их роли в природе и жизни человека; Устный опрос; Письменный контроль; http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ 1.6. Вероятности и частоты. 0.5 0 0 Решать задачи на определение частоты случайных событий, обсуждение примеров случайных событий, маловероятных и практически достоверных случайных событий, их роли в природе и жизни человека; Устный опрос; Письменный контроль; http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ 1.7. Классические модели теории вероятностей: монета и игральная кость 2 1 0 Повторять изученное и выстраивать систему знаний; Устный опрос; Контрольная работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html Итого по разделу 5 Раздел 2. Описательная статистика. Рассеивание данных 2.1. Отклонения. 0.5 0 0 Осваивать понятия: дисперсия и стандартное отклонение, использовать эти характеристики для описания рассеивания данных; Устный опрос; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 2.2. Дисперсия числового набора. 0.5 0 0.5 Осваивать понятия: дисперсия и стандартное отклонение, использовать эти характеристики для описания рассеивания данных; Практическая работа; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 2.3. Стандартное отклонение числового набора. 1 0 0 Осваивать понятия: дисперсия и стандартное отклонение, использовать эти характеристики для описания рассеивания данных; Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 2.4. Диаграммы рассеивания 1 0 0 Выдвигать гипотезы об отсутствии или наличии связи по диаграммам рассеивания; Строить диаграммы рассеивания по имеющимся данным, в том числе с помощью компьютера; Устный опрос; Письменный контроль; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html Итого по разделу 3 Раздел 3. Множества 3.1. Множество, подмножество. 0.5 0 0 Осваивать понятия: множество, элемент множества, подмножество; Устный опрос; https://pandia.ru/text/80/137/17839-6.php 3.2. Операции над множествами: объединение, пересечение, дополнение. 0.5 0 0 Выполнять операции над множествами: объединение, пересечение, дополнение; Письменный контроль; https://pandia.ru/text/80/137/17839-6.php 3.3. Свойства операций над множествами: переместительное, сочетательное, распределительное, включения. 1 0 0 Использовать свойства: переместительное, сочетательное, распределительное, включения; Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; https://pandia.ru/text/80/137/17839-6.php 3.4. Графическое представление множеств. 2 0 0 Использовать графическое представление множеств при описании реальных процессов и явлений, при решении задач из других учебных предметов и курсов; Устный опрос; Тестирование; https://pandia.ru/text/80/137/17839-6.php Итого по разделу: 4 Раздел 4. Вероятность случайного события 4.1. Элементарные события. 0.5 0 0 Осваивать понятия: элементарное событие, случайное событие как совокупность благоприятствующих элементарных событий, равновозможные элементарные события; Устный опрос; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 4.2. Случайные события. 0.5 0 0 Осваивать понятия: элементарное событие, случайное событие как совокупность благоприятствующих элементарных событий, равновозможные элементарные события; Письменный контроль; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 4.3. Благоприятствующие элементарные события. 0.5 0 0 Осваивать понятия: элементарное событие, случайное событие как совокупность благоприятствующих элементарных событий, равновозможные элементарные события; Устный опрос; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 4.4. Вероятности событий. 0.5 0 0 Осваивать понятия: элементарное событие, случайное событие как совокупность благоприятствующих элементарных событий, равновозможные элементарные события; Решать задачи на вычисление вероятностей событий по вероятностям элементарных событий случайного опыта; Письменный контроль; http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 4.5. Опыты с равновозможными элементарными событиями. 0.5 0 0 Осваивать понятия: элементарное событие, случайное событие как совокупность благоприятствующих элементарных событий, равновозможные элементарные события; Решать задачи на вычисление вероятностей событий в опытах с равновозможными элементарными событиями, в том числе с помощью компьютера; Устный опрос; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 4.6. Случайный выбор. 2.5 1 0 Решать задачи на вычисление вероятностей событий по вероятностям элементарных событий случайного опыта; Устный опрос; Контрольная работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 4.7. Практическая работа «Опыты с равновозможными элементарными событиями» 1 0 1 Решать задачи на вычисление вероятностей событий в опытах с равновозможными элементарными событиями, в том числе с помощью компьютера; Проводить и изучать опыты с равновозможными элементарными событиями (с использованием монет, игральных костей, других моделей) в ходе практической работы; Практическая работа; http://www.myshared.ru/slide/828179/ Итого по разделу: 6 Раздел 5. Введение в теорию графов 5.1. Дерево. 0.5 0 0 Осваивать понятия: дерево как граф без цикла, висячая вершина (лист), ветвь дерева, путь в дереве, диаметр дерева; Устный опрос; https://skysmart.ru/articles/mathematic/osnovnye- ponyatiya-teorii-grafov 5.2. Свойства дерева: единственность пути, существование висячей вершины, связь между числом вершин и числом рёбер. 0.5 0 0 Изучать свойства дерева: существование висячей вершины, единственность пути между двумя вершинами, связь между числом вершин и числом рёбер; Письменный контроль; https://skysmart.ru/articles/mathematic/osnovnye- ponyatiya-teorii-grafov 5.3. Правило умножения. 3 0 0,5 Решать задачи на поиск и перечисление путей в дереве, определение числа вершин или рёбер в дереве, обход бинарного дерева, в том числе с применением правила умножения; Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа; https://skysmart.ru/articles/mathematic/osnovnye- ponyatiya-teorii-grafov Итого по разделу: 4 Раздел 6. Случайные события 6.1. Противоположное событие. 0.5 0 0 Осваивать понятия: взаимно противоположные события, операции над событиями, объединение и пересечение событий, диаграмма Эйлера (Эйлера—Венна), совместные и несовместные события; Устный опрос; http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 6.2. Диаграмма Эйлера. 0.5 0 0 Осваивать понятия: взаимно противоположные события, операции над событиями, объединение и пересечение событий, диаграмма Эйлера (Эйлера—Венна), совместные и несовместные события; Изучать теоремы о вероятности объединения двух событий (формулы сложения вероятностей); Письменный контроль; http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 6.3. Объединение и пересечение событий. 0.5 0 0 Осваивать понятия: взаимно противоположные события, операции над событиями, объединение и пересечение событий, диаграмма Эйлера (Эйлера—Венна), совместные и несовместные события; Решать задачи, в том числе текстовые задачи на определение вероятностей объединения и пересечения событий с помощью числовой прямой, диаграмм Эйлера, формулы сложения вероятностей; Устный опрос; http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 6.4. Несовместные события. 0.5 0 0 Осваивать понятия: взаимно противоположные события, операции над событиями, объединение и пересечение событий, диаграмма Эйлера (Эйлера—Венна), совместные и несовместные события; Письменный контроль; http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 6.5. Формула сложения вероятностей. 1 0 0 Изучать теоремы о вероятности объединения двух событий (формулы сложения вероятностей); Решать задачи, в том числе текстовые задачи на определение вероятностей объединения и пересечения событий с помощью числовой прямой, диаграмм Эйлера, формулы сложения вероятностей; Устный опрос; Письменный контроль; http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 6.6. Правило умножения вероятностей. 0.5 0 0 Осваивать понятия: взаимно противоположные события, операции над событиями, объединение и пересечение событий, диаграмма Эйлера (Эйлера—Венна), совместные и несовместные события; Осваивать понятия: правило умножения вероятностей, условная вероятность, независимые события дерево случайного опыта; Устный опрос; http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 6.7. Условная вероятность. 0.5 0 0 Осваивать понятия: правило умножения вероятностей, условная вероятность, независимые события дерево случайного опыта; Решать задачи на поиск вероятностей, в том числе условных, с использованием дерева случайного опыта; Письменный контроль; http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ 6.8. Независимые события. 1 0 0 Изучать свойства (определения) независимых событий; Решать задачи на определение и использование независимых событий; Устный опрос; Письменный контроль; http://school- collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192- 11dd-bd11-0800200c9a66/view/ https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 6.9. Представление случайного эксперимента в виде дерева. 3 0 0.5 Осваивать понятия: правило умножения вероятностей, условная вероятность, независимые события дерево случайного опыта; Решать задачи на поиск вероятностей, в том числе условных, с использованием дерева случайного опыта; Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html Итого по разделу: 8 Раздел 7. Обобщение, контроль 7.1. Представление данных. 0.5 0 0 Повторять изученное и выстраивать систему знаний; Решать задачи на представление и описание данных с помощью изученных характеристик; Устный опрос; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 7.2. Описательная статистика. 0.5 0 0 Повторять изученное и выстраивать систему знаний; Решать задачи на представление и описание данных с помощью изученных характеристик; Письменный контроль; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 7.3. Графы. 1 0 0 Повторять изученное и выстраивать систему знаний; Решать задачи с применением графов; Устный опрос; Письменный контроль; https://skysmart.ru/articles/mathematic/osnovnye- ponyatiya-teorii-grafov 7.4. Вероятность случайного события. 1 0 0 Повторять изученное и выстраивать систему знаний; Решать задачи на нахождение вероятности случайного события по вероятностям элементарных событий, в том числе в опытах с равновозможными элементарными событиями; Решать задачи на нахождение вероятностей объединения и пересечения событий, в том числе независимых, с использованием графических представлений и дерева случайного опыта; Устный опрос; Письменный контроль; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html 7.5. Элементы комбинаторики. 1 1 0 Повторять изученное и выстраивать систему знаний; Решать задачи на перечисление комбинаций (числа перестановок, числа сочетаний), на нахождение вероятностей событий с применением комбинаторики, в том числе с использованием треугольника Паскаля; Контрольная работа; https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya- veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l- visockii-i-r-yaschenko-i-v-2004.html Итого по разделу: 4 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 34 3 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п Тема урока Количество часов Дата изучения Виды, формы контроля всего контрольные работы практические работы 1. Повторение по разделам "Представление данных", "Описательная статистика" 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 2. Повторение по разделам "Случайная изменивость", "Случайные события и вероятность" 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 3. Решение задач 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 4. Решение задач 1 0 0 Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; 5. Входная контрольная работа 1 1 0 Устный опрос; Практическая работа; 6. Отклонения. Дисперсия числового набора 1 0 0.5 Устный опрос; Письменный контроль; 7. Стандартное отклонение числового набора. 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 8. Диаграммы расеивания. Решение задач 1 0 0 Контрольная работа; 9. Множество, подмножество 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 10. Операции над множествами: объединение, пересечение, дополнение. Свойства операций над множествами 1 0 0 Письменный контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; 11. Графическое представление множеств. Диаграммы Эйлера 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 12. Решение задач 1 0 0 Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; 13. Элементарные события. Случайные события. Благоприятствующие элементарные события 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 14. Вероятности случайных событий 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 15. Опыты с равновозможными элементарными событиями 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 16. Практическая работа "Опыты с равновозможными элементарными событиями" 1 0 1 Практическая работа; 17. Контрольная работа за I полугодие 1 1 0 Контрольная работа; 18. Решение задач на вычисление вероятностей 1 0 0 Письменный контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; 19. Дерево. Свойства дерева: единственность пути, существование висячей вершины, связь между числом вершин и числом рёбер 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 20. Решение задач с помощью деревьев 1 0 0.5 Письменный контроль; Практическая работа; 21. Комбинаторное правило умножения 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 22. Решение задач 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 23. Решение задач 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 24. Противоположные события. Диаграммы Эйлера 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 25. Объединение и пересечение событий. Несовместные события 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 26. Формула сложения вероятностей 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 27. Условная вероятность. Правило умножения вероятностей 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 28. Независимые события 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 29. Представление случайного эксперимента в виде дерева 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 30. Решение задач 1 0 0.5 Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; 31. Решение задач 1 0 0 Тестирование; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; 32. Повторение. Представление данных. Описательная статистика. Графы 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 33. Повторение. Вероятность случайного события. 1 0 0 Устный опрос; Письменный контроль; 34. Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) 1 1 0 Контрольная работа; ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 34 3 2.5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА Теория вероятностей и статистика. Тюрин Ю.Н., Макаров А.Л., Высоцкий И.Р., Ященко И.В. 2004 Вероятность и статистика в школьном курсе математики. Учебник для 7-11 классов общеобразовательных учреждений. Часть 2 – М., 2008 – 172 с. Теория графов. Основные понятия и виды графов Введите свой вариант: МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Теория вероятностей и статистика. Тюрин Ю.Н., Макаров А.Л., Высоцкий И.Р., Ященко И.В. 2004 Вероятность и статистика в школьном курсе математики. Учебник для 7-11 классов общеобразовательных учреждений. Часть 2 – М., 2008 – 172 с. Теория графов. Основные понятия и виды графов ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5ecef2c5-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/view/ https://obuchalka.org/2011110661505/teoriya-veroyatnostei-i-statistika-turin-u-n-makarov-a-l-visockii-i-r- yaschenko-i-v-2004.html https://pandia.ru/text/80/137/17839.php https://skysmart.ru/articles/mathematic/osnovnye-ponyatiya-teorii-grafov МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ Справочные таблицы ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ Компьютер Проектор Экран проекционный Принтер |