№
п/п
|
Тема
|
Содержание
|
Целевая
установка
урока
|
Кол-во часов
|
Основные виды деятельности
обучающихся на уроке/
внеурочном занятии
|
Использование оборудование
|
1. Биология — наука о живом мире (8 ч)
|
1
|
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
Лабораторная работа № 1
«Изучение устройства увеличительных приборов»
|
Использование увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Р.Гук, А.Левенгук. Части микроскопа. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом
|
Объяснять назначение увеличительных приборов.
Различать ручную и штативную лупы, знать величину получаемого с их помощью увеличения.
|
1
|
Умение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами. Изучать устройство микроскопа и соблюдать правила работы с микроскопом.
Сравнивать увеличение лупы и микроскопа. Получать навыки работы с микроскопом при изучении готовых микропрепаратов. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
Микроскоп световой,
цифровой.
|
2
|
Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Лабораторная
работа № 2
«Знакомство с
клетками растений»
|
Строение клетки. Ткани
Клеточное строение живых организмов. Клетка.
Части клетки и их назначение.
Понятие о ткани.
Ткани животных
и растений. Их функции
тельную клетки, находить черты их сходства и различия.
Различать ткани
животных и растений на рисунках учебника,
характеризовать их строение, объяснять их
функции
|
Выявлять части клетки на рисунках учебника, характеризовать их значение.
Сравнивать животную и растительную клетку. Находить их сходства и различия. Различать отдельные клетки, входящие в состав ткани.
|
1
|
Умение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами. Наблюдать части и органоиды клетки на готовых микропрепаратах под малым и большим увеличением микроскопа и описывать их. Обобщать и фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты.
|
3
|
Особенности
химического
состава живых организмов: неорганические и органические
вещества, их
роль в организме
|
Химический состав
клетки
Химические вещества
клетки. Неорганические
вещества клетки, их
значение для клетки и
организма. Органические вещества клетки,
их значение для жизни
организма и клетки
|
Различать неорганические и органические вещества клетки,
минеральные
соли, объяснять
их значение для
организма
|
1
|
Наблюдать демонстрацию опытов учителем, анализировать их результаты, делать выводы . Анализировать представленную на рисунках
учебника информацию о результатах опыта, работая в паре. Умение работать с лабораторным оборудованием
|
|
2. Многообразие живых организмов (11 ч)
|
4
|
Бактерии. Многообразие бактерий
|
Бактерии: строение и
жизнедеятельность
Бактерии — примитивные одноклеточные организмы. Строение бактерий. Размножение бактерий делением клетки надвое. Бактерии как самая древняя
группа организмов
Процессы жизнедеятельности бактерий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах, прокариотах и эукариотах
|
Характеризовать
особенности
строения бактерий
|
1
|
Описывать разнообразные формы
бактериальных клеток на рисунке учебника.
Различать понятия: «автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты», «эукариоты» .
Характеризовать процессы жизнедеятельности бактерии как прокариот. Сравнивать и оценивать роль бактерий автотрофов и бактерий гетеротрофов в природе. Умение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами.
|
Рассматривание
бактерий на готовых микропрепаратах с использованием
цифрового микроскопа Электронные таблицы и плакаты.
|
5
|
Растения. Многообразие растений. Значение растений в природе и жизни человека
|
Растения
Представление о флоре. Отличительное свойство растений. Хлорофилл. Значение фотосинтеза. Сравнение клеток растений и бактерий. Деление царства растений на группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные), голосеменные, мхи, плауны, хвощи, папоротники. Строение растений. Корень и побег. Слоевище водорослей. Основные различия покрытосеменных и голосеменных растений. Роль цветковых растений в жизни человека
|
Характеризовать главные признаки растений.
|
1
|
Различать части цветкового растения на рисунке учебника, выдвигать предположения об их функциях. Сравнивать цветковые и голосеменные растения, характеризовать их сходство и различия. Характеризовать мхи, папоротники, хвощи, плауны как споровые растения, определять термин «спора».
Выявлять на рисунке учебника различия между растениями разных систематических групп. Сопоставлять свойства растительной и бактериальной клеток, делать выводы. Характеризовать значение растений разных систематических групп в жизни человека. Умение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами.
|
Обнаружение хлоропластов в клетках растений с использованием цифрового микроскопа.
Электронные таблицы и плакаты.
|
6
|
Животные. Строение животных.
Многообразие
животных, их
роль в природе
и жизни человека
|
Животные
Представление о фауне.
Особенности животных.
Одноклеточные и многоклеточные организмы
Роль животных в природе и жизни человека.
Зависимость от окружающей среды
|
Распознавать
одноклеточных
и многоклеточных животных
на рисунках
учебника
|
1
|
Характеризовать простейших по рисункам учебника, описывать их различие, называть части их тела
Сравнивать строение тела амёбы с клеткой эукариот, делать выводы. Называть многоклеточных животных, изображённых на рисунке
учебника. Различать беспозвоночных и позвоночных животных .
Объяснять роль животных в жизни человека и в природе .
Характеризовать факторы неживой природы, оказывающие влияние на
жизнедеятельность животных. Умение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами
|
Готовить микропрепарат культуры амеб
Обнаружение
одноклеточных
животных (простейших) в водной среде с использованием
цифрового микроскопа
Электронные таблицы и плакаты
|
7
|
«Наблюдение за
передвижением
животных»
|
Лабораторная работа № 3
«Наблюдение за передвижением животных»
|
Готовить микропрепарат культуры инфузорий.
Изучать живые
организмы под микроскопом
при малом увеличении.
|
1
|
Наблюдать за движением животных, отмечать скорость и направление движения, сравнивать передвижение двух-трёх особей .
Формулировать вывод о значении движения для животных. Фиксировать результаты наблюдений в тетради. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Умение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами
|
Готовить микро-
препарат культуры инфузорий
Изучать живые
организмы под
микроскопом
при малом увеличении.
Наблюдать за
движением животных, отмечать скорость и направление
движения, сравнивать. Электронные таблицы и плакаты
|
8
|
Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека
|
Многообразие и значение грибов Строение шляпочных грибов. Плесневые грибы, их использование в здравоохранении (антибиотик пенициллин). Одноклеточные грибы — дрожжи. Их использование в хлебопечении и пивоварении. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пищу. Паразитические грибы. Роль грибов в природе и жизни человека
|
Характеризовать строение шляпочных грибов.
|
1
|
Подразделять шляпочные грибы на пластинчатые и трубчатые.
Описывать строение плесневых грибов по рисунку учебника.
Объяснять термины «антибиотик» и «пенициллин».
Распознавать съедобные и ядовитые грибы на таблицах и рисунках учебника.
Участвовать в совместном обсуждении правил сбора и использования грибов.
Объяснять значение грибов для человека и для природы
|
Готовить микропрепарат культуры дрожжей.
Изучать плесневые грибы под микроскопом при малом увеличении на готовых микропрепаратах.
Электронные таблицы и плакаты.
|
3. Жизнь организмов на планете Земля (7 ч)
|
9
|
Влияние экологических факторов на организмы
|
Экологические факторы среды Условия, влияющие на жизнь организмов в природе, — экологические факторы среды. Факторы неживой природы, факторы живой природы и антропогенные. Примеры экологических факторов
|
Различать понятия: «экологический фактор», «фактор неживой природы», «фактор живой природы», «антропогенный фактор». Характеризовать действие различных факторов среды
на организмы,
приводить примеры собственных наблюдений
|
1
|
Изучить действие различных факторов среды (свет, влажность, температура) на организмы, приводить примеры собственных наблюдений. Аргументировать деятельность человека в природе как антропогенный фактор. Выполнение лабораторной работы.
|
Цифровая лаборатория по экологии (датчик освещенности, влажности и температуры)
|
Скачать 24.64 Kb.