Работа с учебником стр.65
|
Работа по учебнику
1. Звукобуквенный анализ слов рысь, речка. Знакомство с буквой Р (р).
Задания:
1) рассмотреть схемы под рисунками; составить звукобуквенную модель слов рысь, речка с помощью фишек и букв; рассказать про первые звуки этих слов;
2) познакомиться с буквой, которой обозначаются звуки [р] и [р’], запомнить название этой буквы: эр;
3) заменить буквами первые фишки в схемах слов; определить, какие буквы нужно выбрать: заглавные или строчные; объяснить почему;
4) сравнить слова рысь, речка; объяснить, почему первые звуки в этих словах разные, а первые буквы одинаковые; сказать, в каком из этих слов звуков меньше, на сколько в слове рысь звуков меньше, чем в слове речка; дополнить предложение: «Если в слове речка на два звука больше, чем в слове рысь, то в слове рысь на ...(два звука меньше), чем в слове речка»;
5) вспомнить и назвать как можно больше слов со звуком [р] и со звуком [р’].
2. Чтение слогов, слов, предложений.
Задания:
1) прочитать слоги с буквой р, используя пособие «окошечки»;
2) прочитать слоги по строкам;
3) прочитать столбики слов; прочитать слова, в которых по две гласные буквы; прочитать слова, в которых только один гласный звук;
4) составить и прочитать слова по стрелочкам; прочитать только имена;
5) прочитать предложения;
Дифференцированная работа: чтение рассказа С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело» хорошо читающими детьми (работа по учебнику, с.67-68)
|
Скачать 129.96 Kb.