Кейс по нарушению зрения. Работу выполнили студентки 23 группы пнк шульга Татьяна и Скобцова Марина
 Скачать 15.42 Kb.
|
|
Работу выполнили студентки 23 группы ПНК Шульга Татьяна и Скобцова Марина. Саше 8 лет. Он довольно замкнутый ребенок и не спешит вступать в диалог с одноклассниками на такие темы как: общие увлечения, хобби и тп, однако при необходимости вступает в контакт с одноклассниками, просит помощи с решением заданий. Он очень любит яркие картинки, так как они привлекают его внимание, но из-за этого довольно часто игнорирует менее насыщенные изображения, тяжело концентрируется, если на слайде представлено более 3 объектов. Саша сидит возле окна, чтобы всегда была хорошая освещенность дневным светом, так же учитель всегда распечатывает раздаточный материал ученику в более простом варианте и с увеличенным масштабом, чтобы у него смогло сформироваться верное представление об представленном объекте. Он замотивирован на уроке и проявляет активность при решении заданий, но сложные задания старается избегать и не решать, переключаясь на более простые задания. По словам Саши на уроках литературного чтения, при знакомстве с новым произведением ему тяжело следить за другими учениками по тексту, так как у него слова слипаются в одну "кашу". При написании диктанта, можно заметить, что Саша допускает ошибки при написании составных элементов букв и их соединений: буква может быть перевернута в обратную сторону, а схожие буквы сливаются между собой. Учитель на уроках математики выдает ученику геометрические фигуры разных размеров и форм, что помогает ему овладеть сенсорными эталонами. При выполнении заданий, у Саши возникают проблемы в установлении смысловых связей между предметами и их классификации. Саша хуже остальных обучающихся запоминает материал. Из-за недостаточного осмысления снижается продуктивность логической памяти. При ответе у ученика слабо выражены невербальные способы коммуникации, интонационная окраска отсутствует. |