Ранний детский аутизм,презентация. Ранний детский аутизм. Причины, диагностика, коррекционная работа Ершова Е. И 415до1

• Название: Ранний детский аутизм. Причины, диагностика, коррекционная работа Ершова Е. И 415до1
• Дата: 09.01.2020
• Размер: 499.32 Kb.
• Имя файла: Ранний детский аутизм,презентация.pptx
• Тип: Документы; #103304

Ранний детский аутизм. Причины, диагностика, коррекционная работа

Выполнила: Ершова Е.И 415ДО-1

Определение РДА

• Ранний детский аутизм – сложное нарушение развития, характеризующееся искажением протекания различных психических процессов, главным образом, в когнитивной и психосоциальной сферах.

Коррекционная работа

• Цель занятия с аутичным ребенком
• – это устранить последствия той психической травмы, которая привела к развитию заболевания. Для этого в первую очередь нужно определить причины развития аутизма

• Поэтому главная задача коррекционных и развивающих занятий при аутизме – восстановить способность ребенка обучаться через слух и помочь ему восстановить эмоциональный контакт с людьми. Для этого очень важно исключить травмирующее влияние громких звуков.

Психологическая коррекция строится поэтапно:

• 1.Установление эмоционального контакта;
• 2.Стимуляция активности, направленной на взаимодействие; 3.Снятие страхов;
• 4. Купирование агрессии, самоагрессии, негативизма и других отрицательных форм поведения;
• 5.Формирование целенаправленного поведения.

Игры и занятия с аутистами на развитие звукового восприятия

• «Высокий-низкий». Поочередно звучат высокие и низкие звуки (на живом инструменте или в записи). Если звук высокий, ребенок поднимает ручки вверх (показывает, как капает дождик). Если звук низкий, ребенок опускает ручки вниз и показывает, как топает мишка.
• «Быстро-медленно». Ребенок держит в руках мягкую игрушку или куклу. Поочередно звучит быстрая, танцевальная музыка и медленная, колыбельная. Под медленную музыку укачиваем игрушки, под быструю – показываем, как они танцуют.
• «Что шумит». Необходимо несколько негромких инструментов: маракас, колокольчик, деревянные ложки и т. д. Сначала ребенок изучает, как звучит каждый из них. Затем взрослый отворачивается и играет. Задача ребенка – угадать, какой инструмент звучал.

Спасибо за внимание!