Ранняя профилизация обучения как основа самоопределения обучающихся. Ранняя профилизация обучения как основа самоопределения обучающи. Ранняя профилизация обучения как основа самоопределения обучающихся Березенкова В. О
 Скачать 470.12 Kb.
|
Ранняя профилизация обучения как основа самоопределения обучающихсяВыполнила: Березенкова В.О.МБОУ Гимназия №44 г. ПензаЦикл мероприятийТематический профориентационный классный час Профориентационные экскурсии Предметные недели Встречи со специалистами различных профессий Участие в конкурсах, профессиональных пробах Личностные: - формировать познавательный интерес к мотивированному выбору профессии; - развитие личной организованности и готовности к самостоятельной работе. Предметные: - получение знаний о многообразии профессий; - изучение своих возможностей, интересов, склонностей при выборе профессии. Регулятивные: - знать основы прогнозирования экономической ситуации в регионе; - уметь анализировать условия достижения цели, ставить новые задачи; - адекватно оценивать свои возможности для достижения поставленных целей. Познавательные: - способность понимать суть вопроса, анализировать и делать выводы, - умение использовать свои знания в поиске правильного решения. Коммуникативные: - способность отвечать на вопросы, рассуждать; - умение работать в группах, устно выражать свои мысли, аргументировать. Планируемые результаты Партнеры: классный руководитель, учителя-предметники, представители различных профессий (в том числе работники школы) Личностные: - выявление личностных особенностей и склонности у обучающихся к определённой профессии; - наглядно ознакомить с организацией производства, техникой, технологиями, используемыми на конкретном производстве, в лаборатории и т.д. Предметные: - получение знаний о производстве с современными технологическими процессами; - соотнесение своих возможностей, интересов, склонностей с конкретной профессией. Регулятивные: - уметь анализировать условия достижения цели, ставить новые задачи; - адекватно оценивать свои возможности для достижения поставленных целей. Познавательные: - обеспечить профессиональное самоопределение обучающихся; - дать реальные данные по технологическим циклам, оборудованию и технологическим процессам в конкретном производстве. Коммуникативные: - работать над формированием у обучающихся способности отвечать на вопросы, рассуждать; - умение работать в группах, устно выражать свои мысли, аргументировать. Планируемые результаты Профориентационные экскурсии Партнеры: классный руководитель, учителя-предметники, представители различных профессий (в том числе работники школы) Личностные: - формировать познавательный интерес к предмету; - развитие личной организованности и готовности к самостоятельной работе. Предметные: - изучение своих возможностей, интересов, склонностей при выборе заданий в рамках предметной недели или участие в конкурсах. Регулятивные: - адекватно оценивать свои возможности для достижения поставленных целей. Познавательные: - способность понимать суть вопроса, анализировать и делать выводы по конкретному вопросу или заданию; - умение использовать свои знания в поиске правильного решения в нестандартной ситуации. Коммуникативные: - участвовать в коллективных делах в рамках проведения предметной недели; - умение работать в группах, устно выражать свои мысли, аргументировать и отстаивать свои убеждения. Планируемые результаты Предметные недели Партнеры: классный руководитель, учителя-предметники, представители различных профессий (в том числе работники школы) Личностные: - выявление личностных особенностей и склонности у обучающихся к определённой профессии; - ознакомить обучающихся с особенностями той профессии, специалист в области которой приглашён на встречу с детьми. Предметные: - получение основных знаний о профессии, встреча со специалистом которой организована ; - соотнесение своих возможностей, интересов, склонностей с конкретной профессией. Регулятивные: - уметь анализировать полученные о профессии сведения; - адекватно оценивать свои возможности для достижения поставленных целей. Познавательные: - обеспечить профессиональное самоопределение обучающихся; - дать реальные данные по различным аспектам профессии (востребованность на рынке труда, объём работы, размер заработной платы и т.д.). Коммуникативные: - работать над формированием у обучающихся умения грамотно задавать вопросы приглашенным специалистам; - умение рассуждать, аргументировать. Планируемые результаты Встречи со специалистами различных профессий Партнеры: учителя-предметники, представители различных профессий (в том числе работники школы) Личностные: - выявление личностных особенностей и склонности у обучающихся к определённой профессии; деятельности; - ознакомить обучающихся с особенностями той профессии, задания в области которой им предлагается выполнить на практике. Предметные: - получение основных знаний о профессии, встреча со специалистом которой организована ; - соотнесение своих возможностей, интересов, склонностей с конкретной профессией. Регулятивные: - уметь анализировать полученные о профессии сведения; - адекватно оценивать свои возможности для достижения поставленных целей. Познавательные: - обеспечить профессиональное самоопределение обучающихся; - дать реальные данные по различным аспектам профессии (востребованность на рынке труда, сложности в получении образования по данной специальности и т.д.). Коммуникативные: - работать над формированием у обучающихся умения грамотно задавать вопросы; - умение рассуждать, аргументировать, отстаивать свои убеждения. Планируемые результаты Участие в конкурсах, профессиональных пробах Партнеры: классный руководитель, учителя-предметники и др. |