Расы и народы открытый урок. Расы и народы
 Скачать 23.26 Kb.
|
|
Конспект интегрированного урока по биологии и географии на тему: «Расы и народы» Цели и задачи - способствовать формированию креативного мышления через активизацию их познавательной деятельности. - повторить и обобщить знания о человеческих расах и народах России; - развивающие: - формировать познавательную активность, системное диалектическое мышление; - воспитательные: - понимать единство рас и реакционной сущности расизма, умение доказывать несостоятельность расизма на основе научных фактов. -способствовать формированию толерантности Оборудование: Вид урока: интегрированный Тип урока: урок повторения и обобщения знаний Ход урока Настя: «Здравствуйте ребята! Садитесь. Давайте посмотрим друг на друга, мы такие разные (а чем мы отличаемся друг от друга?), но все мы едины! Улыбнемся друг другу и начнем наш урок с позитивным настроением». Оля: Однажды Генри Форд сказал такую замечательную фразу: (Слайд 1). Собраться вместе – это начало Держаться вместе – это прогресс Работать вместе – это успех Надеюсь, ребята на наш сегодня успех на уроке. Оля: Ребята, а определить тему нашего урока вам помогут стихотворные строки… (Слайд 2) (На слайде картинки с представителями рас, учитель зачитывает стих)) Прошли столетия, промчались годы, И человек, стихиям вопреки, Стал властелином девственной природы, Освоил разные планеты уголки. Темноволосый, чернокожий и курчавый Предпочитает Африканский континент, С желтым оттенком кожи, узкими глазами, Лучами солнца Азии согрет. Голубоглазый, светлый волос И темной кожей он не наделен. За тысячи веков освоивший Европу, Еще в Канаде поселился он. Оля: о чем же мы сегодня будем говорить? (расы) (слайд 3) Настя: а еще ребята посмотрите на слайд и глядя на картинку скажите, о чем еще пойдет речь? (Слайд 4) Оля: Вы правы, тема урока: «Расы и народы». (на слайде) Исходя из темы урока, назовите цель урока? Предполагаемая деятельность учащихся: Учащиеся с помощью учителя формулируют цель урока. Цель нашего урока: повторить и обобщить знания о человеческих расах, биологических особенностях человеческих рас, как групп организмов, относящихся к одному виду Человек разумный. А также о народах и их малых родинах. (Слайд 5) Оля: Кто помнит, что такое раса? Предполагаемая деятельность учащихся: дают определение понятию Раса. (Раса – это исторически сложившаяся группа людей, характеризующаяся общностью наследственных физических особенностей: цвет кожи, глаз, волос, разрез глаз, строение век, очертание головы) Основная часть. Учитель: а сейчас мы с вами и послушаем сообщение Артема (выступает Артем) Наша планета Земля очень маленькая при взгляде из космоса и одновременно большая. На ней проживает в настоящее время около 7,969 млрд человек, которые живут в разных условиях среды. В каждой популяции людей можно найти особей, отличающихся по многим признакам: росту и массе, чертам лица, окраски кожи и волос. Даже близнецы, развивающиеся из одного яйца, несмотря на огромное сходство, всегда какими – то мелкими чертами отличаются друг от друга. Это индивидуальная изменчивость. Но есть признаки, характеризующие не отдельного человека, а целую общность, обычно связанную с определенным районом обитания. Объяснить их происхождение пытались еще до нашей эры. Вопрос о классификации этих групп названых расами имеет давнюю историю. Первые попытки классификации человечества делаются в конце 17 века французским ученым Франсуа Бернье, который опубликовал в 1684 одну из первых классификаций человеческих рас. К.Линней в “Системе природы” (1740г). разделил человечество по цвету кожи на 4 разновидности или расы: американскую, европейскую, азиатскую и африканскую. Ламарк различал 6 рас: кавказскую, монгольскую, эфиопскую, малайскую, американскую и гиперборейскую.В настоящее время большинство антропологов придерживаются следующей классификации рас. Это экваториальная или австрало-негроидная, евразийская или европеоидная, азиатско-американская или монголоидная. (слайд расы с названиями) Оля: ребята, теперь мы с вами приступим к выполнению заданий, мы заранее разделились на 3 группы (слайд 6) Задание 1. Заполни таблицу на ваших листах «Сравнительная характеристика рас человека».
Каждой команде выдается по одному муляжу, рассматривая муляж заполняют таблицу, и каждая команда озвучивает свои ответы Учитель: Молодцы Издавна существуют теории о «высших» и «низших» расах, которые научно не подтверждены. Русский ученый Николай Николаевич Миклухо-Маклай с 1870 по 1873 год на Новой Гвинее изучал коренных жителей острова и пришел к выводу о видовом единстве и родстве различных человеческих рас. Возможность смешения рас и появление новых смешанных групп доказывает единство всех людей на Земле. Таким образом, человечество – это единый биологический вид. Задание 2. Вставьте в текст пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запищите в текст цифры, выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запищите в таблицу. ... (А – это исторически сложившаяся группа людей, объединенных общностью происхождения, территорией проживания, общими критериями, а также традициями и обычаями. Расы изучает наука …(Б). В настоящее время большинство ученых выделяют … (В) большие расы. Представители … (Г) расы имеют темную кожу, курчавые волосы, широкий приплюснутый нос с большими ноздрями, толстые губы. Все расы относятся к одному виду… (Д). Перечень терминов: 1) экваториальная 2) раса 3) три 4) Человек разумный 5) расоведение Ответ:
Оля: все справились с поставленной задачей? Предлагаю поменяться листами и проверить друг друга. (слайд 8) Физ. минутка Учитель: А теперь потянемся, глубоко вдохнем и повторяем за нами Я такой, какой я есть, И я очень счастлив здесь, Я могу быть низким, Могу быть высоким, Я могу быть толстым, А могу и быть худым, Я такой, какой я есть, И я очень счастлив здесь. Учитель: молодцы, присаживайтесь Настя: Мы перечислили признаки отличия, а что нас таких разных объединяет? (ответы детей) Правильно! Мы все Россияне! В России насчитывается около 200 различных народов. Настя. Ребята, прежде чем мы перейдем к следующему заданию, я предлагаю вам посмотреть видеоролик Видеоролик (слайд 9). Давайте поиграем в игру «Верни меня на малую Родину» Задание 3. Распределить народы по федеральным округам. Вывод: каждый из нас – не только россиянин, но и представитель своего народа. Особенность России в том, что у нас много разных культур, языков, традиций. (слайд 10) Оля: Рефлексия учебной деятельности На слайде на нарисован огромный чемодан, мусорная корзина и мясорубка. Ребята поднимают это чемодан, значит все пригодится в дальнейшем мясорубка, я информацию переработаю корзина всю информацию выброшу (слайд 11) Настя: Итог урока. - Что мы сегодня вспомнили на уроке? (В мире есть три расы и в Росси есть различные народы) И подвести итог нашего урока мне хочется одним очень хорошим стихотворением, в которое автор заложил самую главную мысль «Дружба на Всей Земле Коль суждено дышать Нам воздухом одним, Давайте мы все Навек объединимся. Давайте Наши души сохраним, Тогда мы на Земле И сами сохранимся. Задание 1. Работа с контурной картой – отметить на карте столицы Республик входящих в состав РФ. (слайд 12) Оля: Домашнее задание Задание 2. Среди лауреатов Нобелевской премии (высшей международной награды ученых и писателей) есть представители всех человеческих рас. Подготовьте сообщение об одном из победителей данной премии – творческое, по выбору учащихся. Резервное задание Ребята, по классу развешаны высказывания , характеризующие нашу Родину, одно из них подходит к сегодняшней теме урока, озвучьте его (Россия- многонациональная страна!) Живут в России разные Народы с давних пор. Одним тайга по нраву, Другим – степной простор. У каждого народа Язык свой и наряд Один черкеску носит Другой надел халат. Один – рыбак с рожденья, Другой – оленевод, Один кумыс готовит Другой готовит мед. Одним милее осень, Другим милей весна. А Родина Россия У нас у всех одна. (Стихотворение В. Степанова) |