урок. Документ1. Рассказу В. П. Астафьева Конь с розовой гривой
 Скачать 30.96 Kb.
|
|
Урок мудрости и доброты (по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой») Сколько лет прошло! Сколько событий минуло! А я всё не могу забыть бабушкиного пряника – того дивного коня с розовой гривой. В. Астафьев. Цели урока: раскрыть идейное содержание рассказа, характеры главных героев, отношение к ним автора и способы выражения авторской позиции; обучать анализу художественного произведения с целью раскрытия авторского замысла; продолжить работу над такими литературоведческими понятиями, «антитеза», «сюжет» «литературный характер»; развивать умение переходить от личных читательских оценок к авторскому пониманию характеров героев, ситуации, жизни; умение характеризовать героев, развивать творческое воображение, обогащать словарный запас учащихся; заинтересовать учащихся творчеством В.П.Астафьева, обратить их внимание на характеры героев, воспитывать добрых и порядочных людей. Словарная работа: доброта, мудрость, красота, совесть, память, нравственность. Оборудование: портрет В.П. Астафьева, памятки, иллюстрации к рассказу, кластеры, презентация, песня «Родительский дом». Звучит первый куплет и припев песни «Родительский дом». «Все мы родом из детства…» Прежде, чем мы перейдём к теме нашего урока, обратим внимание на слова французского писателя Антуана де - Сент Экзюпери. - Как вы их понимаете? Да, именно в детстве закладываются и формируются те человеческие качества, которые будут у него потом на протяжении всей жизни. -Как эти слова согласуются со словами из песни «Родительский дом – начало начал…» Портрет В.П.Астафьева. Мы продолжаем размышлять над одним из самых замечательных рассказов для детей русского писателя прошлого века Виктора Астафьева «Конь с розовой гривой». В его основу лёг случай из жизни автора. Рассказ небольшой по объёму, но как много мы узнаём из него о жизни героев, их характерах. Вспомним немного об авторе. (Сообщение ученицы) Стихотворение К.Кулиева. Мы знаем, что название сборника, куда входит рассказ «Конь с розовой гривой» называется «Последний поклон», а первое его название «Страницы детства» и к нему В.Астафьев в качестве эпиграфа берет стихотворение К. Кулиева «Детство». - Почему? - Какое слово можно назвать здесь ключевым? (Воспоминания) - Какие слова являются однокоренными к этому слову? (Помнить, память …) - Почему же человек столько переживший и испытавший, прошедший страшную войну, почти через сорок лет вспоминает о таком незначительном событии из далёкого детства? (Человек запоминает те события, которые сыграли в его жизни значительную роль.) Тема урока «Уроки мудрости и доброты» Итак, тема нашего урока «Уроки мудрости и доброты». - А как вы понимаете слово «доброта»? - Как это слово объясняется в толковом словаре? (Толковый словарь) Прежде, чем приступить к анализу рассказа, вспомним, что такое рассказ.(Словарь литературных терминов) - Кто главные герои рассказа? - Почему же бабушку, которой в рассказе отводится так мало места, мы все считаем главной героиней рассказа? Сюжет здесь очень прост. Что такое сюжет? (Словарь литературных терминов) Сюжет – это событие, или ряд событий, изображённых в произведении. Восстановим основные сюжетные моменты рассказа. Обещание бабушки купить пряник; Сбор ягод; Наставления Саньки; Переживания; «Отчёт и расчёт». Мы знаем, что в любом произведении есть следующие моменты: Завязка, развитие действия, кульминация, спад действия и развязка. Вспомните, что означают эти термины? (Словарь литературных терминов) - Какое же событие можно считать завязкой? Завязкой сюжета можно считать обещание бабушки купить Витьке замечательный, необыкновенный пряник. - Что нужно было сделать, чтобы заслужить его? (Текст) Бабушка возвратилась от соседей и сказала мне, что левонтьевские ребятишки собираются на увал за земляникой, и велела сходить с ними. - Наберёшь туесок. Я повезу свои пряники в город, твои тоже продам и куплю тебе пряник. - Конём, баба? - Конём, конём. - Почему пряничный конь был таким желанным подарком? (Текст) Пряник конём! Это же мечта всех деревенских малышей. Он белый – белый этот конь, а грива у него розовая, хвост розовый, копыта тоже розовые. Бабушка никогда не позволяла таскаться с кусками хлеба. Ешь за столом. Иначе будет худо. Но пряник – совсем другое дело! Пряник можно сунуть под рубаху, бегать и слышать, как конь лягает копытами в голый живот. Холодея от ужаса – потерял – хвататься за рубаху и со счастьем убеждаться – тут он, тут конь-огонь. С таким конём почету сколько, внимания! Ребята левонтьевские к тебе так и этак ластятся. И в чижа тебе первому бить дают, и из рогатки стрельнуть, чтоб только им позволили потом откусить от коня либо лизнуть его. Когда даёшь левонтьевскому Саньке или Таньке откусывать, надо держать пальцем то место, по которое откусить положено, и держать крепко, иначе Санька или Танька так цапнут, что останется от коня хвост да грива». Итак, пряник– это не только лакомство и игрушка, а что ещё? Возьмите заготовки и составьте кластер «Пряник». Не заполняйте все, в конце урока мы ещё вернёмся к этому заданию. - Почему бабушка поручила Витьке самому собирать ягоды для того, чтобы получить желанный подарок? (Любая награда должна быть заслужена своим трудом, тогда она ценится больше.) Утром «с орлами-то дяди Левонтия и отправился я по землянику трудом заработать пряник…» (текст) - Что мы знаем о семье дяди Левонтия? - Чем эта семья отличается от семьи Витьки? «Ребёнок учится всему… - Как вы понимаете эту народную мудрость? - Возьмите памятки и дайте сжатую характеристику семье Левонтия и бабушки. - Кто особенно выделялся среди левонтьевской «орды»? (Текст) «Исцарапанный, с шишками на голове от драк и разных других причин, с цыпками на руках и ногах, с красными окровенелыми глазами, Санька был вреднее и злее всех левонтьевских ребят». - Расскажите, пожалуйста, как ведут себя дети по пути на увал, какие поступки совершают? (Текст) «Парнишки вольничали, боролись, бросали друг в друга посудой, ставили подножки, раза два принимались драться, плакали, дразнились… …по пути заскочили в чей-то огород и, поскольку там ещё ничего не поспело, напластали луку- батуна, наелись до зелёной слюны… Наконец ребята дошли до увала, где росла земляника. Что же там произошло? - Почему Витька не хотел идти с ними? (Он ещё не выполнил свою работу, не набрал ягод, а он знал, что без них не получит пряник.) - После чего он присоединился к ребятам? Санька стал его дразнить. (Текст) - Бабушки Петровны испугался? Эх ты! - Зато мне бабушка пряник конём купит! - Может, кобылой! Скажи уж лучше – боишься её и ещё жадный! - Я? - Ты! - Я? - Ты, ты! - Жадный? - Жадный! - А хочешь, все ягоды съем? - Слабо! - Мне слабо! Мне слабо! Вот! Ешьте вместе со мной! (едят ягоды) - Я ещё у бабушки калач украду! - Давай! - Только одного калача мало! - Шанег прихвати! - А лучше ещё и пирог! - Лишнее не будет! - Ладно! Витька поддался на провокацию Саньки, ему не хочется выглядеть трусом и «жадиной», он хочет быть в глазах ребят героем, ни в чём от них не отставать. Мы знаем, что основное средство характеристики героя – поступок. Витя проявляет слабость, хочет показать себя «смельчаком» и вместе со всеми совершает один плохой поступок за другим День проходит незаметно, Витька на время забывает о своём поступке, но вот пора возвращаться домой. - Как автор рисует душевные переживания героя? (Текст) «Грустно. Тоска на сердце – предчувствует оно встречу с бабушкой, отчёт и расчёт». - Почему он не хочет сказать бабушке правду? - Что ему посоветовал Санька? И Витя соглашается, он решает обмануть бабушку, а первый обман рождает другие. - Можно ли это считать кульминацией рассказа? - Что такое кульминация? (Словарь литературных терминов) - Какие ещё плохие поступки пришлось ему совершить?(Текст) «Я пробрался тайком в кладовку, вынул из ларя калач и принёс его Саньке под рубахой. Потом ещё принёс и ещё, пока Санька не нажрался». - Какой же можно сделать вывод? Нельзя поддаваться слабости, нужно уметь отвечать за свои поступки, иначе ложь рождает новую ложь, а проступок может перерасти в преступление. - Что Витя чувствует после всех событий? (Текст) «Бабушку надул. Калачи украл! Что только будет? – терзался я ночью, ворочаясь на полатях. Сон не брал меня, покой «андельский» не снисходил на мою варначью душу… А что если слезть с полатей, забраться к бабушке под одеяло и всё-всё рассказать? Я прислушался. Снизу доносилось трудное дыхание старого человека…Нет уж, я не буду спать до утра, скараулю бабушку, расскажу обо всём: и про туесок, и про домовиху с домовым, и про калачи, и про всё, про всё»… Мы знаем, что этим мыслям не суждено было сбыться – Витька уснул. Утром он «слоняется» по дому и идёт с «левонтьевскими» на рыбалку. Там он отвлекается от своих горьких мыслей, но ненадолго. А сейчас обратим внимание на пейзаж, который рисует автор. Вспомним, что такое литературный пейзаж и какую роль он играет в произведении. (Словарь литературных терминов) «День был ясный, летний. На длинных стеблях болтались из стороны в сторону синие колокольчики и, наверное, только пчёлы слышали, как они звенели. Возле муравейника на обогретой земле лежали полосатые цветки граммофончики, и в голубые их рупоры совали головы шмели. Они ненадолго замирали…должно быть, заслушивались музыкой. Берёзовые листья блестели, осинник сомлел от жары, сосняк по увалам был весь в синем куреве. Над Енисеем солнечно мерцало…Тени скал лежали неподвижно на воде… Железнодорожный мост колыхался тонким кружевцем…» И от этой красоты ещё тяжелее на душе у мальчика, ещё сильнее он ощущает свою вину. На реке появляется лодка, в ней Витя видит бабушку. Он убегает, понимая, что расплаты не миновать. Тётя приводит его домой. Утром Витя слышит, как бабушка всем рассказывает о его преступлении. Он хочет «скорее помереть». Витька изо всех сил сдерживается, но жалость дедушки вызывает поток слёз, это уже не слёзы страха, а слёзы раскаяния. Мальчик понимает свою вину и ждёт справедливого наказания. - Как же наказала его бабушка? (Текст) «И срамила же меня бабушка…того дивного коня с розовой гривой». - Почему бабушка так поступила? - Что она – неграмотный простой человек поняла? - Какое же ещё качество характера проявляется здесь кроме доброты? - Как вы считаете, что такое мудрость? - А как это слово объясняется в толковом словаре? - Какой урок извлёк Витя из бабушкиного урока? - Можно ли это событие считать развязкой? - Что такое развязка? (Словарь литературных терминов) Давайте вернёмся к нашим кластерам и посмотрим, какие слова можно туда добавить. (Любовь, память) На всю жизнь запомнил Виктор Петрович этот случай из жизни, пронёс светлые воспоминания о бабушке. В рассказе «Последний поклон» он пишет: «И живёт в сердце вина. Гнетущая, тихая, вечная. Виноватый перед бабушкой, я пытаюсь воскресить её в памяти, поведать о ней другим людям, чтоб в своих бабушках и дедушках, в близких и любимых людях отыскали они её, и была бы её жизнь беспредельна и вечна, как вечна сама человеческая доброта… Нет у меня таких слов, чтоб смогли передать всю мою любовь к бабушке, оправдали бы меня перед нею… Я знаю, бабушка простила бы меня. Она всегда и всё мне прощала. Но её нет. И никогда не будет. И некому прощать». Эти слова посвящены не только Екатерине Петровне, а всем близким людям, которые воспитывают нас своей любовью, мудростью и добротой. Напишите, пожалуйста, синквейн «Бабушка». |