физика для ОВЗ. Рассмотрена Рассмотрена Утверждаю
 Скачать 60.1 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 34» Рассмотрена Рассмотрена «Утверждаю» на методическом совете школы на методическом объединении Директор МБОУ СОШ №34 протокол № 4 от 26.12.2014г. учителей естественных наук _____ С.Н. Тимошенко протокол № 4 от 26.12.2014г Рабочая программа дополнительного образования «Физика вокруг нас» для учащихся с ограниченными возможностями здоровья на II ступени образования (основное общее образование) в рамках внеурочной деятельности Разработана: Дунаевой Н.А., учителем физики, высшей квалификационной категории Нормативный срок реализации программы – 1 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В связи с развитием в образовательной системе инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, образования, которое обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Развития информационных технологий и совершенствования таких наук как психология и социология, заставляет человека пересматривать свои взгляды во многих важнейших сферах его существования. Одной из таких стратегических для общества сфер является образование. Как повысить эффективность обучения? Необходимо адаптировать методику преподавания под способности каждого ребенка или групп детей, схожих по каким либо критериям. Наибольшая актуальность присутствует в обучении детей с особыми образовательными потребностями (обучение детей-инвалидов, детей с различным уровнем развития и отличающимися способностями). Так как данная категория детей в определенном смысле находятся в несколько «оторванном» или отчужденном от основного коллектива мире. Инклюзивное образование, посредством «включения» - это обучение детей с ОВЗ не в отдельных специализированных учреждениях, а в обычных, там, где учатся все ученики. Такой подход вовлекает всех детей в естественную жизнь коллектива, стирает границы в нормальных отношениях и исключает или, по крайней мере, во много раз уменьшает ошибки формирования личности будущего взрослого человека. В рамках реализации проект «Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве МБОУ СОШ №34» разработана программа дополнительного образования по курсу «Физика вокруг нас». Актуальность данного курса. Несмотря на то, что физика – это наиболее сложный школьный предмет, он в тоже время самый интересный и многоплановый, вбирающий в себя познания из других естественных наук. Понять физику значит научиться применять теоретические навыки. Для большинства учащихся такое умение оказывается непосильным. Чтобы помочь ученику, нужно понять, как он познает мир. Разнообразные приемы обучения, виды деятельности учащихся позволяют повысить мотивацию к изучению физики, помогают глубже осмыслить физические явления. Курс призван помочь учащимся дать ответы на некоторые вопросы об окружающем мире, а также они узнают о роли и месте науки в повседневной жизни. Цель программы: повышение интереса к изучению физики посредством развития познавательных и творческих способностей учащихся и дальнейшего применения полученных знаний на практике. Задачи программы:
Достижению поставленной цели в большой мере способствует процесс самостоятельного познания мира, а не процесс передачи готовых знаний. При организации самостоятельной работы учащихся над индивидуальными исследовательскими или конструкторскими проектами школьник оказывается в положении не слушателя, а докладчика, изобретателя. При организации дискуссий с целью поиска возможного объяснения нового явления обращается внимание на тот факт, что творческий процесс связан с особым видом мышления – интуицией. Интуитивное решение находится догадкой, без последовательного логического обоснования. Поэтому не следует сразу отбрасывать решение, которое ученик не готов объяснить, помня о том, что многие открытия в физике были получены, сначала в виде интуитивной догадки, и лишь, позднее им было найдено последовательное логическое обоснование. Данный курс рассчитан на 34 ч., периодичность занятий – 1 ч. в неделю (45минут) с использованием групповых занятий. Необходимо отметить целостность и предметность данного курса. Кроме решения задач, экспериментов и докладов в период изучения курса учащимся дается возможность продемонстрировать свои знания, достижения на уроках физики при изучении соответствующей темы всему классу. Способы реализации курса: для организации познавательной самостоятельности школьников, формирования необходимого набора компетенций, которые позволили бы им стать более успешными в период реализации курса, используется проблемное обучение позволяющее при минимальных затратах времени получить максимальный эффект в разви тии мышления, творческих способностей учащихся. Немалую роль в реализации программы курса играет использование интерактивных технологий. Применение мультимедийных средств позволяет сократить время при выполнении заданий, что повышает продуктивность занятий, интерес учащихся и эффективность их самостоятельной работы в учебном процессе в целом, что в свою очередь позволяет решить задачи индивидуализации и дифференциации процесса обучения, столь важного в обучении детей с ОВЗ. Использование ИКТ позволяет организовывать новые, нетрадиционные виды учебной деятельности: урок-исследование, урок-эксперимент, урок-путешествие, урок решения задач с последующей компьютерной проверкой и т.д. Планируемые результаты. При условии успешной реализации данной программы будет наблюдаться положительная динамика индивидуальных достижений учащихся с ОВЗ по освоению учебной программы, внеурочной деятельности (участие в конкурсах, праздниках, фестивалях), а также:
Оценка результативности. В процессе обучения у школьников наблюдаются разнообразные трудности усвоения учебного материала. Поэтому одной из особых образовательных потребностей детей рассматриваемой категории является регулярный контроль за соответствием выбранного темпа, методов и средств обучения познавательным возможностям каждого ученика и его реальным учебным достижениям Эффективность программы определяется по двум рядам критериев:
При определении первого ряда параметров используются адекватные возрастным и психофизиологическим возможностям обучающихся формы рефлексии (индивидуальная, групповая, устная, письменная, образная, рациональная). При определении второго ряда параметров используются педагогические способы текущей и итоговой диагностики (тесты, контрольные, зачеты, экзамены) и психологические способы (наблюдения, тесты, экспертные оценки). Для удовлетворения названной образовательной потребности школьников учитель должен систематически отслеживать результативность обучения каждого ученика. На основе получаемых данных определять и корректировать методическую систему работы с учащимися, темпихпродвижения в программном материале. Пошаговое отслеживание успешности усвоения учебного материала позволит учителю вовремя реагировать на возникающие трудности усвоения, предупреждать и преодолевать пробелы в знаниях учащихся и в результате повысить качество их знаний. При этом учебные достижения учащихся (в определенном временном промежутке) могут быть неодинаковыми, поскольку у каждого ребенка свой темп продвижения в усвоении нового, обусловленный индивидуальными особенностями развития. С этой целью подготовлен педагогический инструментарий для осуществления текущего (внутреннего) контроля учебных достижений школьников. В данном случае средствами контроля являются тестовые задания, создание презентаций и докладов, выполнение практических заданий, что полностью определяется спецификой предмета и требованиями настоящей программы к знаниям и умениям учащихся. Для фиксации результатов обучения разработана карта учебных достижений и диаграмма результатов уровня сформированности учебного сотрудничества. (Приложение 1) Тематическое и поурочное планирование программы курса
Итого – 34 часа Список литературы:
Приложение 1 КАРТА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ Ф.И.О. учащегося ____________________________ , класс _____________
Диаграмма результатов сформированности учебного сотрудничества Ф.И.О. учащегося ________________________________ , класс __________ 1 четверть – 4 четверть Уровень:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||