Разработчик:
Вильдайс М.Л.,
учитель русского языка
и литературы
Красноуфимск
2016
Разработчик:
Вильдайс М.Л.,
учитель русского языка
и литературы
Красноуфимск
2016
 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение«Основная школа № 4»
КАРТОЧКИ
ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ЗНАНИЙ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
5 КЛАССОВ
 Карточка № 25Тема: «Итоговая контрольная работа»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты - проверишь степень освоенности материала за год обучения. Вставь пропущенные буквы, расставь знаки препинания, раскрой скобки. Кор…тка летняя ноч… на севере тундры. В мае ещё в воздухе в…ются снеж…нки, бушуют буйные ветры по бескрайним просторам. Потом вдруг про…сняется неб…, тает снег нач…нают ож…вать и цвести первые р…стения. В это время сюда возвращают…ся птицы. Тундра – родина этих птиц. На б…регах светлых озёр они строят свои гнёзда. Здесь они могут спокойн… отложить яйца вык…рмить птенцов и (не)беспокоит…ся о пище. Мошки и ком…ры сами лезут им в рот! Быстро проходит летняя пора. Птенцы вырастают и отпр…вляют…ся за далёкие горы леса и м…ря. Весной они опять вернут…ся сюда. Наступает день, когда со…нце (не)поднимается из-за горизонта. Теперь его (не)увидишь до весны. Долгая полярная ночь простирается над необ…ятными просторами тундры, и только синие сумерки освещ…ют землю. Выполни грамматическое задание.1. Сделай синтаксический разбор предложения: Птенцы вырастают...2. Сделай морфемный разбор слов: отложить, летняя, снежинки. 3. Сделай фонетический разбор слова: снег.СодержаниеКарточка № 1 «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова» Карточка № 2«Правописание проверяемых согласных в корне слова» Карточка № 3 «Правописание непроизносимых согласных в корне слова» Карточка № 4 «Разделительные ъ и ь» Карточка № 5 «Главные члены предложения» Карточка №6 «Тире между подлежащим и сказуемым» Карточка № 7 «Нераспространенные и распространенные предложения» Карточка № 8 «Второстепенные члены предложения» Карточка № 9 «Предложения с однородными членами» Карточка № 10 «Предложения с обращениями» Карточка № 11 «Простые и сложные предложения» Карточка № 12 «Прямая речь» Карточка № 13 «Имя существительное как часть речи» Карточка № 14 «Имена существительные одушевленные и неодушевленные» Карточка № 15 «Имена существительные собственные и нарицательные» Карточка № 16 «Род имен существительных» Карточка № 17 «Три склонения имен существительных» Карточка № 18 «Падеж имен существительных» Карточка № 19 «Имя прилагательное как часть речи» Карточка № 20 «Прилагательные полные и краткие» Карточка № 21 «Глагол как часть речи» Карточка № 22 « Не с глаголами» Карточка № 23 «Правописание –тся и –ться в глаголах» Карточка № 24 «Спряжение глаголов» Карточка № 25 «Итоговый контрольный диктант» Карточка № 24Тема: «Спряжение глаголов»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь определять спряжение глаголов.
Теория
Ко II-му спряжению относятся:
Все глаголы на –ить (кроме брить, стелить), 7 глаголов на –еть (смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть),
4 глагола на –ать (держать, слышать, дышать, гнать)
К I-му спряжению относятся все остальные глаголы (на –еть, -ать, -оть, -уть, -ыть) + брить, стелить.
Чтобы определить спряжение глаголу, нужно:
1. Поставить глагол в неопределенной форме.
2. Определить, какая гласная стоит перед –ть.
3. По этой гласной определяем спряжение.
|
Образец
Строят – ставлю глагол в неопределенной форме: строить. Глагол на –ить, значит, он относится ко IIспряжению.
Увидишь – ставлю глагол в неопределенную форму: увидеть. Глагол на –еть, значит, он относится к I спряжению.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Распредели глаголы по спряжению в две колонки.
Видеть, написать, судить, обидеть, сеять, жалить, стелить, строить, носить, дремать, хотеть, звать, грянуть, перекричать, подражать, платить.
| Карточка № 23Тема: «Правописание –тся и –ться в глаголах»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- знать правила правописания глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться;- научишься задавать вопросы к глаголам.
Теория
Если глагол отвечает на вопросы что делает? что сделает?, то этот глагол стоит в 3-м лице ив нем перед –ся мягкий знак не пишется.
Если глагол отвечает на вопрос что делать? что сделать?, то это глагол в неопределенной форме и в нем перед
–ся пишется мягкий знак.
|
Образец
Испугается – испугаться
В слове испугается пишем –тся, потому что это глагол отвечает на вопрос что сделает?, он стоит в 3 лице.
В слове испугаться пишем Ь, потому что глагол в неопределенной форме, отвечает на вопрос что сделать?
|
Задания для самостоятельного выполнения
От безделья дурь наживает…ся, в труде воля закаляет…ся. Мир освещает…ся солнцем, а человек - знанием. Кто упорно трудит…ся, тот всему научит…ся. Не плюй в колодец: пригодит…ся воды напит…ся. Трудолюбивый ест, что нравит…ся ему, ленивый – что достанет…ся ему. Не надо хвалит…ся, если не знаешь, как рожь родит…ся. Кто умеет веселит…ся, того и горе боит…ся. С тобой разговорит…ся - что меду напит…ся. Криком дом не строит…ся, шумом дело не делает…ся.
| ПредисловиеКарточки для коррекции знаний по русскому языку разработаны для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) 5 классов с учетом их особенностей усвоения программного материала и способностей к самостоятельной работе. Система работы с карточками включает:- повторение теоретического материала, изложенного кратко, с выделением основных моментов для запоминания; - разбор образца с подробным алгоритмом выполнения задания; - задания для самостоятельного выполнения по предложенному образцу. Карточки позволяют учителю:- отследить уровень усвоения учеником материала; - дают возможность при составлении индивидуального коррекционного маршрута обратить внимание на те темы, которые обучающимися недостаточно усвоены; - скорректировать работу на уроках по устранению пробелов в знаниях ребенка с ОВЗ. Данные карточки можно использовать:- для индивидуальной работы на уроках русского языка; - для выполнения домашней работы; - для контроля знаний. Карточка № 1Тема: «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь подбирать проверочные слова для правильного написания безударных гласных в корне слова.
Теория
Безударные гласные проверяются ударением, то есть надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.
Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова нужно запомнить.
В случае затруднения нужно обратиться к орфографическому словарю.
|
Образец
Раз царевна м…л…дая,
Милых братьев поджидая,
Пряла, сидя под …кном.
Вдруг с…рдито под крыльцом
Пес залаял, и д…вица…
Молодая – проверочные слова мо́лодость, моло́денькая.
Окном – проверочное слово о́кна.
Сердито – проверочное слово се́рдится.
Девица – проверочное слово де́вушка.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Вставь в слова нужные гласные. Подбери проверочные слова.
Там чуд…са: там леший бродит,
Русалка на в…твях с…дит;
Там не н…ведомых д…р…жках
Сл…ды невиданных зв…рей;
Избушка там на курьих ножках
Ст…ит без ок…н, без дв…рей;
Там лес и дол в…денийполны;
Там о заре прихлынут волны
На брег п…счаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных
И с ними дядька их м…рской.
| Карточка № 22Тема: «Не с глаголами»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- знать правила правописания не с глаголами; - уметь грамотно писать глаголы с частицей не.
Теория
Не с глаголами пишется раздельно. Например, не любить, не был, не видел.
Слитно с не пишутся глаголы, которые не употребляютсябезне.
Например, ненавидеть, негодовать.
|
Образец
(Не)бросил.
Бросил – глагол, поэтому не с ним пишется раздельно.
(Не)здоровится.
Нездоровится – глагол без не не употребляется, поэтому не пишется слитно.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Раскрой скобки.
(Не)участвовал, (не)навидел, (не) любил, (не)годовал, (не)доумевал, (не)нуждался, (не) жалею, (не)представляю, (не)буду, (не)получу.
| Карточка № 21Тема: «Глагол как часть речи»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- знать грамматические категории глагола.
Теория
Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
Глаголы бывают совершенного вида (отвечают на вопрос что сделать?) и несовершенного вида (отвечают на вопрос что делать?).
Глаголы изменяются по временам.
В настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам.
В прошедшем времени – по родам (в ед. ч.) и числам.
В предложении чаще всего являются сказуемыми.
|
Образец
Порядок разбора глагола:
1. Определить общее значение слова.
2. Определить время, лицо, число.
3. Определить роль слова в предложении.
Ребенок читает книгу.
1. Слово читает обозначает действие (что делает? – читает).
2. Употреблено в настоящем времени, 3-м лице, в единственном числе.
3. В предложении является сказуемым.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Разбери глаголы по образцу:
Отец женился рано, по любви; жена его, мать моя, умерла очень скоро; я остался после нее шести месяцев. Отец увез меня в деревню и целые двенадцать лет не выезжал никуда. Он сам занимался моим воспитанием. Дядя представил отцу, что мальчику моих лет вредно жить в совершенном уединении, что с таким вечно унылым и молчаливым наставником, я непременно отстану от моих сверстников, да и самый нрав мой легко может испортиться.
| Карточка № 2Тема: «Правописание проверяемых согласныхв корне слова»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь подбирать проверочные слова для правильного написания согласных в корне слова.
Теория
Для верного написания согласной в корне слова нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в котором после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н, р.
Правописание непроверяемых согласных в корне слова нужно запомнить.
В случае затруднения нужно обратиться к орфографическому словарю.
|
Образец
Мороз – проверочное слово морозы,
Враг – проверочное слово враги,
Сказка – проверочное слово сказочка,
Круг – проверочное слово круглый.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Подбери проверочные слова.
Дуб, хлеб, улов, сапог, друг, селёдка, сладкий, низкий, скользкий, дрожь, брошь, варежка, ладошка, ногти, обед.
| Карточка № 3Тема: «Правописание непроизносимых согласныхв корне слова»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь подбирать проверочные слова для правильного написания непроизносимых согласных в корне слова.
Теория
Для верного написания непроизносимых согласных в корне слова нужно подобрать такое проверочное слово, в котором этот согласный произносится отчетливо.
|
Образец
Звездный – нужно подобрать такое слово, чтобы буква д произносилась отчетливо.
Проверочное слово -звезды.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Подбери проверочные слова.
Властный, гигантский, звездный, известный, горестный, местность, опасный, согласный, челюстной, ненастный, областной, постный, сердце, счастливый, ужасный.
| Карточка № 20Тема: «Прилагательные полные и краткие»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- знать особенности полных и кратких прилагательных; - знать нормы их образования и употребления.
Теория
Краткие прилагательные не склоняются, но изменяются по числам, в единственном числе – по родам.
В предложении обычно являются сказуемыми.
У кратких прилагательных с основой на шипящую мягкий знак на конце не пишется.
|
Образец
Красивый – красив.
Красивый – это полное прилагательное, так как его можно просклонять (красивый, красивого, красивому, красивым, о красивом).
Красив – краткое прилагательное, так как его нельзя просклонять.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Выпиши сначала полные имена прилагательные, затем краткие.
Великолепный, прекрасен, чуток, краткий, краток, светел, темный, зол, недобр, великолепен, внимательный, богатый, нужный, готовый, готов, должен, рад.
| Карточка № 19Тема: «Имя прилагательное как часть речи»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь опознавать прилагательные в речи; - знать значение и морфологические признаки имени прилагательного.
Теория
Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?
Имена прилагательные ставятся в том же роде, числе, падеже, что и существительные, к которым они относятся.
Имена прилагательные изменяются по числам, родам (в единственном числе), падежам.
В предложении чаще всего являются определениями или сказуемыми.
|
Образец
Порядок разбора имени прилагательного:
1. Определить общее значение слова.
2. Определить род, число, падеж.
3. Определить роль слова в предложении.
Первый снег мягок.
1. Слово первый обозначает признак предмета (какой? – первый).
2. Употреблено в мужском роде, в именительном падеже, в единственном числе.
3. В предложении является определением.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Разбери по образцу имена прилагательные.
Ночь приближалась и росла, как грозовая туча. Небольшая ночная птица пугливо нырнула в сторону. Я с трудом различал отдаленные предметы. За полем, с каждым мгновением надвигаясь, громадными клубами вздымался угрюмый мрак. Глухо отдавались мои шаги в застывающем воздухе. Побледневшее небо стало опять синеть.
| Карточка № 4Тема: «Разделительные ъ и ь»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- знать в каких случаях пишутся разделительные ъ и ь.
Теория
Разделительный ъ пишется после приставок, оканчивающихся на согласную, перед гласными е, ё, ю, я.
Разделительный ь пишется внутри слова после согласной перед гласными е, ё, и, ю, я.
.
|
Образец
Отъезд – пишется разделительный ъ, потому что в слове отъезд после приставки стоит буква е, перед которой по правилам ставится ъ.
Соловьи – пишется разделительныйь, потому что находится в корне слова после согласной буквы и перед буквой и, перед которой по правилам ставится ь.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Вставь пропущенные буквы. Объясни выбор ъ или ь.
Раз…яренный зверь, с…ёжиться от холода, об…яснить задачу, л…ётся дождь, раз…единить провода, большой об…ём, под…езд к дому, в…ёт гнездо, сверкнуть в лист…ях дерев…ев, сер…ёзная опасность.
| Карточка № 5Тема: «Главные члены предложения»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь находить главные члены предложения; - уметь выделять подлежащее и сказуемое.
Теория
Подлежащее и сказуемое – это главные члены. Они составляют грамматическую основу предложения.
Подлежащее – это главный член предложения, который выражен именем существительным в именительном падеже и подчеркивается одной чертой.
Сказуемое – это член предложения, который выражен глаголом и подчеркивается двумя чертами.
|
Образец
Солнце всходит.
Задаю вопрос: О чем говорится в предложении? О солнце.
Солнце – это подлежащее, выраженное существительным, отвечает на вопрос ЧТО? Подчеркиваем одной чертой.
Задаем вопрос от подлежащего: Солнце ЧТО ДЕЛАЕТ? Всходит. Всходит – это сказуемое выраженное глаголом, отвечает на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? Подчеркиваем двумя чертами.
Что? Что делает?
Солнцевсходит.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Найди и подчеркни подлежащее и сказуемое.
Цвела черемуха. Сережки на берёзах уже отцвели, но сквозным кружевным шатром забилась на ветру молодая листва. На старой лиственнице зеленели пучками мягкие иголочки. На клумбе повылезли из теплой земли листья пионов. Воробьи стайками перелетали с клена на берёзу, с березы на крышу сарая: кричали, кувыркались, дрались, как дерутся школьники, разбегаясь по домам после урока.
| Карточка № 18Тема: «Падеж имен существительных»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь определять падеж имен существительных.
Теория
Порядок определения падежа имен существительных:
1. Найти слово, к которому относится имя существительное.
2. Поставить от этого слова вопрос к существительному.
Вопросы, на которые отвечают имена существительные в разных падежах:
Именительный падеж - кто? что?
Родительный падеж – кого? чего?
Дательный падеж – кому? чему?
Винительный падеж – кого? что?
Творительный падеж – кем? чем?
Предложный падеж –
о ком? о чём?
|
Образец
Думали об отдыхе.
Имя существительное с предлогом об отдыхе относится к слову думали.
Задаем вопрос к этому имени существительному: думали о чём? об отдыхе. Следовательно, существительное стоит в форме предложного падежа (отвечает на вопрос о чем?).
|
Задания для самостоятельного выполнения
Определи падеж имен существительных.
В одной из отдаленных улиц Москвы, в сером доме с белыми колоннами, антресолью, жила некогда барыня, вдова, окружённая многочисленной дворней. Сыновья ее служили в Петербурге, дочери вышли замуж; она выезжала редко и уединенно доживала последние годы своей скупой и скучающей старости. День ее нерадостный давно прошел; но и вечер ее был чернее ночи.
| Карточка № 17Тема: «Три склонения имен существительных»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь распределять имена существительные по склонениям; - уметь определять, к какому склонению относится то или иное имя существительное.
Теория
Склонение, то есть изменение по падежам, определяется по именительному падежу единственного числа.
К 1-му склонению относятся имена существительные женского и мужского рода, оканчивающиеся на –а, -я.
Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского и среднего рода, оканчивающиеся на согласный, на –о, -е.
К 3-му склонению относятся имена существительные женского рода, оканчивающиеся на согласный с мягким знаком на конце.
|
Образец
Весна, окно, площадь.
Слово весна женского рода, оканчивается на
–а, значит, это существительное относится к 1-му склонению.
Слово окно среднего рода, оканчивается на
–о, значит, это существительное относится ко 2-му склонению.
Слово площадь женского рода, оканчивается на согласный с мягким знаком, значит, это существительное относится к 3-му склонению.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Укажи, к какому склонению относится каждое существительное.
Белое облако, на голубом небе, зеленая трава, красивый цветок, идти к дому, играть с мячом, кататься с горки, писать число, писать ручкой, сильный дождь, номер телефона, мягкая игрушка, прекрасный рисунок, свеча на столе.
| Карточка № 6Тема: «Тире между подлежащим и сказуемым»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь находить грамматическую основу предложения; - знать способы выражения подлежащего и сказуемого; - знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Теория
1.Определи грамматическую основу предложения (найди подлежащее и сказуемое)
2.Выясни, какой частью речи выражено подлежащее и сказуемое
3.Сделай вывод: «Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире».
|
Образец
Март – первый весенний месяц.
1. Определяю грамматическую основу.
(Что?) март – это подлежащее. Март (это что такое?) месяц – это сказуемое.
2. Выясняю, чем выражено подлежащее и сказуемое.
Подлежащее март выражено именем существительным в именительном падеже. Сказуемое месяц выражено существительным в именительном падеже.
Значит, между ними ставится тире.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Выпиши только те предложения, в которых нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым.
1. Лес пахнет дубом и сосной.
2.Глинка великий русский композитор.
3.В зарослях ивняка закричала птица.
4. Мой папа водитель.
5.Я поднялся и посмотрел кругом.
6.Бамбук самый легкий материал.
7.Мы изучаем историю и литературу.
8. Лев царь зверей.
9.Долгий осенний закат догорел.
10. Моя мама швея.
| Карточка № 7Тема: «Нераспространенные и распространенные предложения»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь отличать распространенные предложения от нераспространенных.
Теория
Нераспространен-ные предложения – предложения, состоящие только из главных членов предложения.
Распространенные предложения – предложения, имеющие, кроме главных членов, хотя бы один второстепенный.
|
Образец
Мальчик поёт.
1. Определяю грамматическую основу
(Кто?) мальчик– это подлежащее. Мальчик (что делает?) поёт – это сказуемое.
2. Смотрю, есть ли, кроме главных членов предложения, второстепенные.
Данное предложение состоит только из главных членов предложения, значит, предложение нераспространенное.
Мальчик поёт песню.
1. Определяю грамматическую основу
(Кто?) мальчик– это подлежащее. Мальчик (что делает?) поёт – это сказуемое.
2. Смотрю, есть ли, кроме главных членов предложения, второстепенные.
Поёт (что?) песню
В данном предложении, кроме главных членов, есть второстепенный член, значит, предложение распространенное.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Подчеркни основу предложения. Выпиши сначала нераспространен-ные предложения, затем распространенные.
Вчера была гроза. Молнии сверкали. Гремел страшный гром. Сначала на небе появились тучи. Всё потемнело. Наступила ночь. Скоро непогода закончилась. Ушли тучи. Перестали сверкать молнии. Снова выглянуло солнце. На улице приятно запахло свежестью.
| Карточка № 16Тема: «Род имен существительных»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь определять родовую принадлежность имен существительных.
Теория
Чтобы определить, какого рода имя существительное, нужно подставить местоимение третьего лица.
Если подходит местоимение он – значит, имя существительное мужского рода,
если она – значит, женского рода,
если оно – значит, среднего рода.
|
Образец
Голубое небо.
К существительному небо подставляем местоимение. Подходит местоимение оно (оно голубое), значит, существительное, среднего рода.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Укажи род существительных.
Белое облако, на голубом небе, зеленая трава, красивый цветок, идти к дому, играть с мячом, кататься с горки, писать число, писать ручкой, сильный дождь, номер телефона, мягкая игрушка, прекрасный рисунок, свеча на столе.
| Карточка № 15Тема: «Имена существительные собственныеи нарицательные»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь определять, собственное имя существительное или нарицательное; - правильно писать имена собственные.
Теория
Нарицательные существительные обозначают любой предмет из ряда однородных.
Собственные существительные называют единичные предметы, характеризуют только их.
К собственным существительным принадлежат имена, отчества, фамилии, географические названия, названия литературных произведений, журналов, кинофильмов, исторических событий, предприятий, клички животных.
Имена собственные пишутся с заглавной буквы. Заглавия газет, кинофильмов, спектаклей, заводов, кораблей и т.д. заключаются в кавычки.
|
Образец
Страна (Р,р)оссия.
Россия – имя собственное, так как называет единичный предмет (название страны), значит, пишется с заглавной буквы - Страна Россия.
Теплоход (Р,р)оссия
Россия – имя собственное, так как называет единичный предмет (название теплохода), значит, пишется с заглавной буквы. Россия – это название теплохода, поэтому заключаем его в кавычки.
Теплоход «Россия»
|
Задания для самостоятельного выполнения
Вставь пропущенные буквы, раскрой скобки. Заключи в кавычки необходимые имена собственные.
Ваня приехал к бабушк…Елен… Сергеевн.. в деревню (К,к)асьяново. Она угощала внука румяными п…рогами и к..нфетами Белоч?ка. Ваня вместе с с…обакой (П,п)альмой бегал на реч?ку (Л,л)иствянку. Там купался, загорал и ч…тал журналы Юный натуралист и Свирелька.
| Карточка № 8Тема: «Второстепенные члены предложения»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь находить в предложении второстепенные члены предложения; - уметь выделять второстепенные члены предложения.
Теория
Дополнение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет. Обычно выражаются именем существительным или местоимением в косвенном падеже.
Определение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает признак предмета. Обычно выражаются прилагательными.
Обстоятельство – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где? когда? куда? откуда? как? почему? зачем? Обозначают место, время, способ действия. Обычно выражаются наречиями или существительными в косвенных падежах.
|
Образец
Веселый мальчик громко поёт песню.
1. Определяю грамматическую основу
(Кто?) мальчик– это подлежащее. Мальчик (что делает?) поёт – это сказуемое.
2. Нахожу второстепенные члены предложения.
Поёт (что?) песню
Отвечает на вопрос винительного падежа и обозначает предмет, значит, это дополнение.
Мальчик (какой?) веселый
Отвечает на вопрос какой? и обозначает признак предмета, значит, это определение.
Поёт (как?) громко
Отвечает на вопрос как? и обозначает признак предмета, значит, это обстоятельство.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Найди и подчеркни дополнение, определение, обстоятельство.
Зеленые птички величиной в шляпку обойного гвоздика расселись по тонким веточкам и остались с распростертыми крыльями.и много еще свершается чудес в природе, пока зеленая трава и цветы выбьются из-под его старой листвы, и в цветах ликующей весны старик свою тень похоронит и начинает сам распускаться.
| Карточка № 9Тема: «Предложения с однородными членами»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь находить однородные члены предложения; - уметь расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.
Теория
Однородные члены предложенияотвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения.
Однородные члены не зависят друг от друга и произносятся с интонацией перечисления.
Между однородными членами запятая ставится, если они не соединены союзами или соединены союзами а, но.
Между однородными членами запятая не ставится, если союз и соединяет два члена предложения.
|
Образец
В вазе лежали яблоки, груши, апельсины – однородные члены не соединены союзами, следовательно, между ними нужно ставить запятую.
На урок мы не шли, а бежали - однородные члены соединены союзом а, следовательно, между ними нужно ставить запятую.
В школу я опаздывал, но не бежал - однородные члены соединены союзом но, следовательно, между ними нужно ставить запятую.
В магазине продают овощи и фрукты - однородные члены соединены союзом и, следовательно, между ними не нужно ставить запятую.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Расставь знаки препинания, подчеркни однородные члены предложений.
Без конца протянулась равнина и краями ушла в небеса. В роще невысокая липа да орешник разрослись широко. Во всех лесах садах парках поют весной птицы. По земле пробежал солнечный лучик искупался в холодной речке прокатился по крыше дома и заглянул в окошко. Зимой солнце светит но не греет.
| Карточка № 14Тема: «Имена существительные одушевленныеи неодушевленные»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь определять, одушевленное имя существительное или неодушевленное.
Теория
Одушевленные существительные отвечают на вопрос кто?
Например, мама, ученик, животное.
Неодушевленные существительные отвечают на вопрос что?
Например, стол, учебник, дом, цветок
|
Образец
Человек, трава. Цветы, медведь, земля, бегемот, собака, карандаш.
Задаем вопрос к каждому имени существительному.
Человек – кто?, медведь – кто?, бегемот – кто?, собака – кто? – значит, это одушевленные существительные.
Трава – что? цветы – что?, земля – что?, карандаш – что? – значит, это неодушевленные существительные.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Выпиши сначала имена существительные одушевленные, затем неодушевленные.
Долго царь был неутешен,
Но как быть? И он не грешен;
Год прошел как сон пустой,
Царь женился на другой.
Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Ей в приданое дано
Было зеркальце одно.
| Карточка № 13Тема: «Имя существительное как часть речи»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь опознавать существительные в речи; - знать значение и морфологические признаки имени существительного.
Теория
Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? Или что?
Имена существительные относятся к мужскому, женскому или среднему роду.
Имена существительные изменяются по падежам и числам.
В предложении чаще всего являются подлежащими, дополнениями или обстоятельствами.
|
Образец
Порядок разбора имени существительного:
1. Определить общее значение слова.
2. Определить род, число, падеж, склонение.
3. Определить роль слова в предложении.
Письмо пришло сегодня
1. Слово письмо обозначает предмет (что? – письмо).
2. Существительное среднего рода, 2-го склонения, употреблено в единственном числе, именительном падеже.
3. В предложении является подлежащим.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Разбери по образцу имена существительные.
Вот и май наступил! Зазеленели листочки на деревьях, показались первые весенние цветы. Скоро расцветут ландыши. Можно будет пойти в лес, чтобы на них полюбоваться. Но только полюбоваться, ведь эти цветочки занесены в Красную книгу, то есть они являются редким видом, и рвать их нельзя. Но можно ходить в лес, любоваться их белоснежным цветом среди зеленых листьев.
| Карточка № 10Тема: «Предложения с обращениями»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь находить обращения в предложении; - уметь расставлять знаки препинания в предложениях с обращениями.
Теория
Обращение– это слово (сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.
Обращение произносится с особой – звательной – интонацией.
Обращения выделяются запятыми.
Если обращение стоит в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак.
|
Образец
Маша доброе утро!
Маша – это обращение, так как называет того, к кому обращаются.
Обращения выделяются запятыми.
Маша, доброе утро!
|
Задания для самостоятельного выполнения
Найди и подчеркни обращения, расставь знаки препинания.
Не шуми ты рожь спелым колосом. Ты не пой косарь про широку степь. Куда ты светлый ручеёк стремишься? Спой светик не стыдись! Друзья к чему весь этот шум?Как милый петушок поёшь ты громко важно! Что дремучий лес призадумался? Ты проснись Аленушка уж восходит солнышко. Подождите немного леса и поля я вернусь к вам листочком, травинкой. Роза для чего тебе шипы?
| Карточка № 11Тема: «Простые и сложные предложения»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь различать простые и сложные предложения в тексте; - уметь расставлять знаки препинания в сложных предложениях.
Теория
Сложное предложение состоит из двух или нескольких простых предложений, которые связаны между собой по смыслу и интонационно.
Перед союзом и, соединяющим простые предложения в составе сложного, ставится запятая.
Простые предложения в составе сложного на письме обычно разделяются запятой.
|
Образец
На небе появились тучи, и пошел сильный дождь.
Предложение сложное, так как состоит из двух простых предложений (тучи появились, дождь пошел).
Перед союзом и, соединяющим простые предложения в составе сложного, ставится запятая
На небе появились тучи, пошел сильный дождь.
Предложение сложное, так как состоит из двух простых предложений (тучи появились, дождь пошел).
Простые предложения в составе сложного разделяются запятой.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Выпиши сначала простые предложения, затем сложные. Подчеркни грамматические основы в предложениях.
Пошел дождь. Сначала капли были крупные, редкие, потом загустело кругом, полилось, полилось. Васютка приметил пихту, широко разросшуюся среди осинника, и залег под нее. Дождь не унимался. От сильных порывов ветра качалась пихта, стряхивая на его воротник холодные капли воды.
| Карточка № 12Тема: «Прямая речь»Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь- уметь выделять прямую речь в тексте.
Теория
Прямая речь – это слова какого-либо лица, передаваемые от его имени.
Прямая речь сопровождается словами автора, в которых указывается, кому принадлежит прямая речь.
Прямая речь выделяется кавычками.
После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.
После прямой речью перед словами автора ставится запятая, вопросительный знак или восклицательный знак, а после любого из этих знаков – тире.
|
Образец
А: - слова автора,
«П». – прямая речь.
Прямая речь после слов автора:
А: «П». Усмехнулась хитрая лиса и сказала: «Давайте я вам поделю сыр поровну».
Прямая речь перед словами автора:
«П!» – а. «Леопольд, мы сдаемся!» – прокричали мыши, плавая в стакане газировки.
«П», – а. «Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу», – взмолился Иван Царевич.
«П?» – а. «А знаете ли вы, куда попали?» – спросил разбойник Бармалей доктора Айболита.
|
Задания для самостоятельного выполнения
Расставь знаки препинания.
Он отвернулся и, отходя, пробормотал А все-таки это совершенно против правил. Женя промолчала, а потом спросила Оля а кто такой Тимур? Сегодня воскресенье с удовольствием вспомнила Надежда Федоровна. Хочешь сегодня ночью работать со мной спросил Челкаш Гаврилу. Наконец я ей сказал Хочешь, пойдем прогуляться на вал? А Балда приговаривал с укоризной Не гонялся бы ты поп за дешевизной.
| |
Скачать 88.45 Kb.