Разработка критериев оценивания достижений учащихся при изучении. Разработка критериев оценивания достижений учащихся при изучении геометрии в соответствии с фгос
 Скачать 498.64 Kb.
|
|
Разработка критериев оценивания достижений учащихся при изучении геометрии в соответствии с ФГОС ООО И. А. Аввакумова Переход общеобразовательных школ на обновленный ФГОС основного общего образования, осуществля- емый в настоящее время, требует изучения и конкретизации особенностей оценивания предметных, метапредметных и личностных результатов освоения основной образовательной программы (ООП) 2 Система оценивания достижения требований Стандарта должна давать возможность сверить достигнутый обучающимися уровень усвоения знаний учебного курса с плани- руемыми результатами. Планируемые результаты являются системообразующим компонентом системы оценивания результатов освоения ООП 3 Согласно технологии критериально- ориентированного обучения, критерии оценивания должны быть связаны с целями обучения, формулируемыми в виде конкретных действий учащихся. В соответствии с требованиями ФГОС ООО к результатам освоения обучающимися ООП предметной области «Геометрия», сформулированы обобщенные цели изучения геометрии, отражающие предметные и метапредметные результаты (Л.И. Боженкова) 4 Критериальное оценивание – процесс сравнения знаний, умений и навыков, которыми овладел учащийся, с четкими определенными критериями, заранее из- вестными всем участникам образова- тельного процесса. Каждый из критериев оценивания рассматривается как эталон, показатель уровня владения учебным содержанием ООП данной предметной области 5 Планируемые результаты обучения школьному курсу геометрии в познавательной области формулируются как «цели-ориентиры» – формирование познавательных и регулятивных УУД на всех этапах учебно-познавательной дея- тельности: целеполагание; приобретение учебной информации; применение знаний (усвоенной учебной информации) при решении геометрических и учебных задач; контроль знаний и умений, их коррекция и рефлексия 6 В соответствии с требованиями к планируе- мым результатам формулируются критерии и показатели оценивания достижений учащихся – сформированность предметных и метапредметных результатов изучении геометрии на уровнях: «ученик научится», «ученик получит возможность научиться». Для оценивания достижений учащихся при изучении темы в соответствии с разработанными критериями, необходимы специальные диагностические задания 7 Определены особенности конструирования диагностических заданий при обучении геометрии в условиях текущего и тематического критериального оценивания на этапах приобретения учебной информации, применения и контроля знаний учащихся. Диагностические задания , применяемые для оценивания достижений учащихся на первом этапе, должны удовлетворять требованию оперативности, которое относится к содержанию задания, форме его предъявления, контролю результатов его выполнения и к получению учителем обратной связи 8 9 В лекции приведены примеры диагностических заданий для раздела «Окружность» курса геометрии 8 класса. В соответствии с приемом конструирования, выбрана тема для контроля: «Вписанный и центральный угол», затем сформулированы цели контроля: «Проверить усвоение понятия центрального и вписанного угла», «Проверить усвоение теоремы о вписанном угле». В зависимости от цели контроля, установлены проверяемые критерии и показатели 10 |