Учитель
|
Бутнару Наталия Александровна
|
Предмет
|
Физическая культура
|
Класс
|
4
|
Тип урока
|
Комбинированный (с образовательно-познавательной направленностью)
|
Раздел
|
Гимнастика
|
Тема урока
|
Развитие координационных способностей
|
Цель урока
|
Формирование интереса и инициативы учащихся с помощью здоровьесберегающих технологий, направленных на развитие координационных способностей.
|
Планируемый результат
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и силовых способностей. Формировать стойкий познавательный интерес к занятиям физическими упражнениями. Сформировать высокий уровень осознанной потребности к занятиям физической культурой. Способствовать воспитанию нравственных и волевых качеств, умения работать в коллективе
|
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Управлять своей деятельностью, контролировать и корректировать двигательные действия. Формировать умение воспроизводить и систематизировать полученную информацию. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Способствовать развитию физических качеств и координационных способностей посредством игровых заданий. Формировать двигательные умения и навыки. Пропагандировать ценности физической культуры.
|
Формы организации познавательной деятельности
|
Фронтальная, индивидуальная, работа в группах.
|
Материально-техническое обеспечение
|
Гимнастические маты, воздушные шары, гимнастические обручи, стойки.
|
Место проведения
|
Спортивный зал
|
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
Оценивание
|
Подготовительная часть
12 мин.
|
1.Организационный момент.
|
Построение. Приветствие. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на изучение нового материала. Настраивает детей на работу
|
Построение в одну шеренгу. Приветствие.
|
Проявлять дисциплинированность и внимание (Личностные УУД)
Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)
|
|
2. Целеполагание.
|
Наводящими вопросами выводит на формулирование темы урока. Организует уточнение темы и задач урока.
Ребята мы сейчас изучаем раздел программы «Гимнастика». Каждый урок мы используем один из новых гимнастических предметов. Перечислите их (скакалка, мяч, гимнастическая палка и т.д.). А сегодня мы с вами проведем урок, используя известный предмет и необычный предмет, но для начала вы отгадаете загадки:
Я его кручу рукой,
И на шеи и ногой,
И на талии кручу,
И ронять я не хочу (обруч).
Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок.
А он сорвался с поводка
И улетел под облака. (Воздушный шар)
|
Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно
|
Самоопределение к задачам урока и принятие цели занятия (Личностные УУД) Определение собственной деятельности по достижению цели (Регулятивные УУД)
|
Диагностическое оценивание
|
3. Разминка
|
Объясняет правила выполнения заданий. Следит за дыханием и пульсом, обращает внимание на ослабленных детей. Обращает внимание на правильность выполнения упражнений.
-Для чего необходимо проводить разминку в начале урока?
Строевые упражнения на месте:
- повороты направо, налево, кругом.
Ходьба в колонне по одному
Упражнения в ходьбе:
- руки вверх,на носках,
- руки за голову, на пятках,
- руки за спину, на внешней стороне стопы,
- руки на колени, в полном приседе.
Упражнения в беге.
Ходьба, восстановление дыхания. Перестроение
|
Выполнение команд и методических рекомендаций учителя по ходьбе, бегу, контроль пульса.
Следят за правильной осанкой.
Соблюдение техники безопасности, правильное выполнение.
Правильность выполнения движения.
|
Контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учителем (Регулятивные УУД)
Проявлять дисциплинированность (Личностные УУД)
Уметь ориентироваться в пространстве (Регулятивные УУД)
Уметь сочетать физические действия сдыханием (Регулятивные УУД)
|
Словесная оценка
Самооценивание
|
|
4. Подвижная игра «Ручей».
|
Четко объясняет правила. Определяет время.
Координирует действия обучающихся по ходу игры.
|
Воспроизводят и систематизируют полученную информацию. Соотносят свои личностные качества с умением работать в команде.
|
Осуществлять выполнение поставленной задачи. (Познавательные УУД) Уметь контролировать свои действия. (Регулятивные УУД) Уметь активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения, взаимопомощи. (Коммуникативные УУД)
|
Словесная оценка
Взаимооценивание
|
Основная часть
20 мин.
|
5. Выполнение комплекса упражнений.
|
ОРУ с обручем. Организует выполнение заданий. Обращает внимание на технику безопасности и правильность выполнения упражнения. Корректирует выполнение упражнений
|
Четкое выполнение команд учителя по выполнению ОРУ.
|
Уметь выполнять ОРУ (Регулятивные УУД) Уметь контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учителем (Регулятивные УУД) Осуществлять самооценку деятельности. (Регулятивные УУД
|
Самооценивание
|
6. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач.
|
Упражнения на гимнастических матах. Перекат назад – вперед из упора присев в группировке. Кувырок вперед. Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ. Сообщает о правилах техники безопасности.
|
Просмотр правильной техники выполнения учителем упражнений в группировке и перекатов вперед-назад. Осознание и выполнение упражнений в группировке и перекатов вперед-назад.
|
Уметь распознавать и называть двигательное действие. (Познавательные УУД) Уметь контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учителем. (Регулятивные УУД
|
Словесная оценка
|
7. Игра «Не урони шарик»
|
Деление на 2 команды. Организует учащихся. Помогает учащимся дать название своей команде. Готовит инвентарь (воздушные шары). Сочетает показ с объяснением. Дает задание определить, какое физическое качество развивает данная игра. Определяет команду- победителя.
|
Выполняют перестроение в 2 колонны. Воспринимают
информацию.
Дают оценку своим действиям, корректируют движения. Соотносят свои личностные качества с умением работать в команде.
|
Уметь активно включаться в коммуникацию со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания (Личностные и коммуникативные УУД)
Проводить самоконтроль своей деятельности (Регулятивные УУД)
|
Взаимооценивание
|
Заключительная часть
8 мин.
|
8. Дыхательные упражнения.
|
Организация и проведение упражнений на восстановление дыхания, проверка пульса обучающихся.
|
Выполняют упражнения на дыхание и методические указания учителя. Проверяют пульс
|
Уметь контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учителем (Регулятивные УУД
|
|
9. Подведение итогов урока.
|
Анализирует, подводит итоги, определяет степень освоения учебного материала.
|
Слушают и анализируют информацию учителя. Делают выводы по итогам урока.
|
Оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. (Коммуникативные УУД)
|
|
10. Рефлексия.
|
Организует рефлексию. Интересуется впечатлением детей и самочувствием.
|
Осуществляют самоанализ деятельности. Показывают лепестки разных цветов
|
Оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей (Регулятивные УУД)
|
Словесная оценка Самооценивание
|
8. Домашнее задание
|
Рекомендует комплекс упражнений на развитие координационных способностей.
|
Выбирают оптимальные упражнения для индивидуального выполнения.
|
|
|
Скачать 23.31 Kb.