Педагогика. Педагогика 4. Развитие личности в обществе идет по двум взаимосвязанным линиям, условно обозначенным как со исамо
 Скачать 20.9 Kb.
|
|
Развитие личности в обществе идет по двум взаимосвязанным линиям, условно обозначенным как «со» и «само». Под «со» мы понимаем деятельность, которая совершается совместно с другими — это содружество, сотрудничество, сопричастность в общем деле, содействие. Такое педагогическое сотрудничество является условием для перехода от управления к «само» — самоуправлению. Под «само» понимается самовыражение, самодеятельность, самоопределение, наиболее полное использование условий для самосовершенствования и т.п. Ученическое самоуправление - это возможность самим учащимся планировать, организовывать свою деятельность и подводить итоги, участвовать в решении вопросов школьной жизни, проводить мероприятия, которые им интересны. Таким образом, самоуправление в классном коллективе можно определить как действия детей, осуществляемые самостоятельно ими совместно со взрослыми членами классного сообщества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других социально ценных задач. Моя задача, как классного руководителя - научить ученика быть самостоятельным, совершать добрые дела, отвечать за свои поступки, принимать решения, защищать свои права. Именно классный руководитель непосредственно взаимодействует как с учениками, так и с их родителями, искренне стремится помочь детям в решении их проблем в школьном коллективе, интересно и с пользой организовать школьную жизнь. Мечта любого классного руководителя – создать единый, дружный коллектив. От уровня сплоченности коллектива, от эмоционального настроя класса зависит индивидуальный успех каждого учащегося и удовлетворенность жизнью в школе всех ребят. В дружном коллективе легко работать и самому учителю. Свою задачу как классный руководитель вижу в оказании помощи ученикам организовать самоуправление и научить их в нем работать, постепенно предоставляя детям все больше самостоятельности; помогать каждому при подготовке любого дела; выстраивать доверительные отношения с детьми. Цель: формирование у учащихся готовности и способности к управленческой деятельности, создание отношений товарищества. Принципы самоуправления в классном коллективе: 1. Принцип взаимодоверия; 2. Принцип взаимопомощи; 3. Принцип сотрудничества; 4. Принцип сменяемости актива; 5. Принцип единого планирования. Содержание самоуправления: -участие в планировании, разработке, проведении ключевых дел коллектива; -выполнение коллективных, групповых и индивидуальных поручений; -дежурство по классу и по школе; -участие в школьных и классных мероприятиях: досуг, классные и школьные вечера, праздники, спорт и спортивные мероприятия; -уборка пришкольной территории Структура органов самоуправления в классе гибкая и вариативная (в течение года возможны изменения в совете класса), включает в себя различные сектора, обеспечивающие каждому ученику право участия в жизнедеятельности коллектива. Староста класса 1. Замещает классного руководителя в его отсутствие. 2. Отвечает за состояние дисциплины на уроке. 3. Является представителем класса в школьных органах. 4. Формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий. Помощник старосты Помощник старосты выполняет функции старосты в его отсутствие, а также является представителем класса в системе школьного самоуправления. Секторы классного самоуправления: 1. Сектор «Учебный» 1. Осуществляет контроль за наличием у учеников формы, соответствующей официально-деловому стилю. 2. Ведет контроль за успеваемостью. 4. Организует помощь отстающим в учёбе. 6. Отвечает за своевременную сдачу учебников и их получение в школьной библиотеке 7. Следит за наличием и проверкой дневников 2. Сектор «Спортивный» Организуют участие в спортивных мероприятиях. 3. Сектор «Трудовой» Следят за порядком, чистотой, правилами поведения на перемене; Отвечают за организацию дежурства по школе; Следят за цветами в классе; Организуют ребят на генеральную уборку класса и распределяют фронт работ. 4. Сектор «Редколлегия». Отвечают за оформление классного уголка; Оформление класса к мероприятиям. 5. Сектор «Досуг». Организация участия класса в мероприятиях различного уровня. Высшим органом самоуправления является классное собрание Главное назначение классного собрания – обсуждение вопросов жизни коллектива, проблем, возникающих в организации деятельности учащихся класса. Оно обеспечивает каждому ученику право участия в подготовке, обсуждении и принятии решений по наиболее важным вопросам жизнедеятельности класса. Главные функции классного собрания – стимулирующая и организующая. Результатом работы собрания являются конкретные решения, направленные на положительные преобразования в коллективе. В работе классного собрания участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов – и родители обучающихся [1, c.33]. Цель – помочь в решении проблем, развивать у учащихся способность решать эти проблемы самостоятельно. Задачи – вызывать детей на откровенный разговор друг с другом, формировать честную дисциплину среди школьников. На классном собрании: – не позволяйте детям осуждать или обвинять других; – не привлекайте детей к выслеживанию и выявлению правонарушителей; – не наказывайте весь класс за поведение отдельных ребят; – создавайте атмосферу сотрудничества. Правила организации и проведения классного собрания: 1 Попытаться самим решить проблему. 2 Не оказывать друг на друга никакого давления – ни юридического, ни словесного. 3 Слушать друг друга и не перебивать. Структура классного собрания: а) представление обсуждаемой проблемы (классным руководителем или учащимися); б) изложение информации по проблеме; в) начало дискуссии: «Что нам необходимо сделать для того, чтобы…», «Результат получился таким, потому что…»; г) предложение решения проблемы; д) выбор решения; е) обсуждение предполагаемого результата решения; ж) закрытие собрания. Процедура классного собрания: – школьники сидят по кругу; – продолжительность собрания для школьников начальной школы – 30 мин., для старших школьников – 45 мин. Как часто организовывать классные собрания, решает коллектив Исключительной компетенцией собрания является: – определение программы деятельности своего коллектива и его морально-этической основы (заповеди, законы, правила и др.); – установление и избрание органов самоуправления, определение их структуры и функциональных обязанностей; – определение микроколлективов класса, заключение договоров и соглашений о сотрудничестве с другими коллективами учащихся, государственными учреждениями, предприятиями и общественными организациями; – избрание исполнительных органов самоуправления (совета учащихся, ученического комитета, штаба командиров, другого исполнительного органа); – определение структуры исполнительного органа, его временных и постоянных подразделений и вспомогательных органов самоуправления; – установление конкретных задач деятельности ученического коллектива на определенный срок и принятие конкретных программ работы; – утверждение прав и обязанностей первичных коллективов (классов, кружков, клубов и др.), учащихся, нравственных требований к учащимся; – делегирование своих представителей в общественные органы само-управления (совет школы, педагогический совет), отзыв их при необходимости; – принятие решения о формировании объединений по интересам, местах их базирования и режиме работы, а также о формировании временных органов самоуправления и их структурных подразделений (команд, бригад, групп); – координация работы исполнительных органов самоуправления, заслушивание отчетов об их работе и оценка их деятельности; – установление деловых связей с государственными, производственными органами самоуправления, учреждениями науки, культуры, спорта, заключение с ними соглашений о совместной деятельности; – определение меры участия учащихся в общественной жизни и трудовой деятельности школы, района, города; – установление форм поощрения и порицания в общешкольном коллективе; – внесение предложений в администрацию и органы общественного самоуправления об улучшении жизнедеятельности своего коллектива. Виды собраний: установочное, выборное, отчетное, итоговое, экстренное, торжественное, тематическое. 1. Создание благоприятного социально-психологического климата в классе на основе принципов гуманистических взаимоотношений, утверждения нравственных поведенческих традиций, сплочения сообщества детей в коллектив и ценностно-ориентированной групповой деятельности. 2. Организация разнообразной групповой и индивидуальной деятельности во имя разностороннего развития молодого человека, вступающего во все более пестрый спектр социальных отношений. При этом важно, чтобы разные виды деятельности (познавательная, преобразовательная, художественная, общение) включили каждого школьника в широкое взаимодействие с миром. 3. Организация духовно-нравственной деятельности школьников, основанной, с одной стороны, на осмыслении ими жизни как таковой (общественной и личной, общечеловеческой и космической), а с другой стороны, на понимании собственного «Я». 4. Организация педагогической поддержки школьника в целях реализации его потенциальных творческих способностей. 5. Формирование у школьника отношения к собственному «Я» как представителю человечества, гражданину своего Отечества, члену общества, семьи, школьного коллектива. Поддержка его индивидуальности отличной от другого «Я», но способной жить в содружестве с другими. |