Предметно-пространственная среда в ДОО для детей с нарушением зрения при ознакомлении с окружающим миром. ТарнасюкЕАпрактическая6. Развивающая предметнопространственная среда
 Скачать 384.48 Kb.
|
|
«Предметно-пространственная среда в ДОО для детей с нарушением зрения при ознакомлении с окружающим миром» Выполнил: Тарнасюк Е. А., гр. ДФОбп-2001г Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п., материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Требования к развивающей предметно-пространственной среде (РППС). РППС обеспечивает: - возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. - максимальную реализацию образовательного потенциала пространства организации, группы, а также территории, прилегающей к Организации, приспособленной для реализации Программы для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. - реализацию различных образовательных программ; - необходимые условия для инклюзивного образования - учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность - учёт возрастных особенностей детей РППС должна быть: - Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. - Трансформируемость пространства (возможность изменений среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей). Модульная мебель способствует более быстрому знакомству со способами взаимодействия ребенка и окружающей среды. - Полифункциональность (возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды. Например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.) - Вариативность среды (наличие в группе разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровуюактивность) Доступность (свободный доступ детей, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности) Доступность зрительной информации. Следует соблюдать офтальмологические требования к дидактическим материалам, игрушкам, книгам. особое внимание уделяется цветовой гамме ( хорошо воспринимаются желтый и зеленый, плохо - синий). Например, доска должна быть покрашена в темно-зеленый цвет и не иметь бликов. Безопасность: - Правильность расстановки мебели. Например, по периметру группы, не преграждая пути к значимым объектам (туалет). - У мебели нет остых углов. - На лестничных проемах начало и конец перил обозничены цветными кубиками - Игровые уголки расположены в зоне видимости восптателя. Эргономичность: - освещенность рабочего места, осанка - Подбор мебели по росту детей - Использовать различные виды напольных покрытий (тактильные) Оснащение РППС РППС должна быть насыщена сенсорными раздражителями и условиями для двигательной активности сенсорные уголки игрушки из различных материалов (звенящие, шуршащие) дощечки с разными тактильными поверхностями детские аудиокниги |