|
|
Речь устная и письменная.. Речь устная и письменная
Тема:Речь устная и письменная.
Цель:
Научить различать речь книжную и разговорную, познакомить с отличительными признаками книжной и разговорной речи;
Развивать воображение, творческие способности, коммуникативные компетенции;
Ввести акцентологическую разминку;
Воспитывать культуру умственного труда на основе таких мыслительных операций, как: анализ, синтез, группировка, обобщение.
Формируемые ключевые компетентности: готовность делать осознанный и ответственный выбор, аспекты информационной, социальной и коммуникативной компетентностей.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: понимают важность вдумчивого и бережного отношения к слову; ценят природу и мир в целом.
Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов, самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Коммуникативные: «ведут диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы, проверяют себя); вычитывают все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную); организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.).
Ход урока
Этапы урока и цель каждого этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
I.Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке
|
- Начинаем урок русского языка. Каким вы хотите, чтобы был наш урок? (Интересным, полезным.)
- А какими должны быть вы во время урока? (Активными, внимательными, думающими.).
- Вы постараетесь сделать урок интересным и полезным? Я рада.
-Записываем число, классная работа.
|
Слушают, настраиваются на урок
|
Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению
|
II. Проверка домашнего задания
Цель: проверить знания и умения учащихся по §2
|
Интеллектуальная игра
|
Записывают слова и отвечают по цепочке
|
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме КоммуникативныеУУД: форму-лировать собственное мнение
ЛичностныеУУД: формирова-ние внутренней позиции школь-ника на уровень положительно-го отношения к обучению; Зада-ние , ориентирующее школьни-ка, на выяснение имеющихся знаний
|
III.Формулирование темы урока
Цель: самостоятельное определение темы урока, цели урока.
|
Обращение к названиям параграфа и темы урока.
Попытка найти ответ. Обращение к теоретическому материалу I § 3.
Выполняя задание 2, можно составить и записать в тетради тезисный план к тексту.
Примерный план
1. Письмо — величайшее изобретение человечества.
2. Устная живая речь отличается от письменной.
3. У человека всегда существует потребность общения.
|
Отвечают на вопросы, формулируют тему, цели урока
|
ПознавательныеУУД: анализировать изучаемые факты с выделением их отличительных признаков
РегулятивныеУУД: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;определять цель урока на основе соотнесения того, что уже "мне известно и что ещё не известно, но предстоит узнать"
|
IV. Работа с учебником (открытие новых знаний)
Цель: После прочтения текста проанализировать, сделать вывод, сформулировать правило
Формулирование правила, его запоминание, отработка и закрепление
Цель: Применяя правило, выполнить упражнение учебника
|
Обращение к рубрике «Знаете ли вы, что…» (c. 18, 19).
Знакомство с невербальными средствами общения.
— Рассмотрите рисунки на с. 19 и объясните, что обозначают эти жесты.
— Прочитайте теоретический материал II § 3.
— Ознакомьтесь с рубрикой ≪Знаете ли вы, что…≫ на с. 19.
Наблюдение, организованное при выполнении упр. 20.
Обращение к теоретическому материалу § 4.
Фиксация полученных знаний в схеме, составленной с помощью учителя.
Речь
В повседневном общении —
разговорная речь
Общеупотребительные слова
В официальной беседе, в научно-познавательной литературе, учебниках, словарях — книжная речь
Закрепление. Упр. № 24, 23, 26, 25.
|
Работают по учебнику, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют правила
Читают §4, составляют схемы
Выполняют упражнения
|
ПознавательныеУУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
Предметные УДД: наблюдение над практической частью
РегулятивныеУУД:
понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности
|
V. Физкультминутка
Цель: здоровьесбережение, активизация внимания
|
Физкультминутка:
Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь — богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво;
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце — руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали
|
Коллективно выполняют упражнения
|
ЛичностныеУУД: формирование внутренней позиции школьника на здоровый образ жизни
|
VI Домашнее задание
|
Прочитайте еще раз упр.20 на стр.19 и выполните упр.21: напишите сочинение на тему…
|
Записывают задание в дневник. Если есть вопросы по выполнению, задают их учителю.
|
Дифференцированные задания (П., Л)
|
VII. Рефлексия.
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности
|
Кто считает ,что тему усвоил ставит возле темы «+», а у кого остались вопросы «-«
|
|
Регулятивные УУД: оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат
своих действий
Личностные УУД: представление о причинах успеха в учебе
| |
|
|
Скачать 20.02 Kb.