МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Реферат по дисциплине Личностнопрофессиональное саморазвитие
 Скачать 37.58 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» Кафедра педагогического образования и документоведения РЕФЕРАТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Личностно-профессиональное саморазвитие» НА ТЕМУ: «Самоорганизация личности: теоретические и прикладные аспекты.» Выполнил: Ефремкин Д.А. студент группы АМб-21 Проверил: д.п.н, профессор каф. ПОиД О.В.Лешер МАГНИТОГОРСК, 2021 Введение Глава 1.Теоретико-методологические основы самоорганизации личности 5 1.1.Современные подходы к исследованию самоорганизации 5 1.1.1.Системный подход в исследовании самоорганизации 5 1.1.2.Синергетическая концепция самоорганизации 7 1.1.3.Теория самодетерминации8 1.2.Понятие самоорганизации личности 9 Глава 2.Психологические механизмы самоорганизации личности 12 2.1.Направленность как психологический механизм 12 2.2.Ценностно-нормативная система как социально-психологический механизм 13 2.3.Волевая регуляция как проявление самодетерминации 14 Заключение 16 Литература 17 Введение Современные социально-экономические тенденции развития российского государства обусловливают значимость роли субъекта как «главного действующего лица» в преобразовательной деятельности общества. Новым ориентиром развития человека становится активная жизненная позиция, проявляющая себя в способности к саморазвитию, в самостоятельности, стремлении к самореализации. В этой связи субъектные способности приобретают особый смысл и решающее значение. Исходя из этого, исследование закономерностей и принципов реализации потенциала личности сегодня превращается в центральную проблему науки, задачей которой является смещение исследовательского акцента на изучение собственной внутренней активности субъекта, которая составляет внутреннюю логику его развития. Принцип активности в развитии человека в отечественнойпсихологии рассматривали (А.К.Абульханова-Славская, А.В.Брушлинский, А.Н.Леонтьев, В.Д.Небылицын, А.К.Осницкий, С.Л.Рубинштейн, Д.Н.Узнадзе и др.). Именно внутренняя активность субъекта позволяет говорить о его развитии как о саморазвитии. Попытки создания психологической теории, объяснявшей закономерности взаимодействия личности с обществом и ее функционирования, связаны с такими известными в психологии именами, как Э.Дюркгейм, Д.Морено, Ф.Олпорт, Г.Мид, Б. Парыгин, Е.Куницина, Г.Андреева, А. Асмолов и др. Учитывая в социально-психологических исследованиях социальную сущность человека и решающее влияние социальных условий на формирование сознания личности, нельзя недооценивать при этом активную роль каждой личности во всей системе социальных отношений. Именно с этих позиций можно рассматривать психологические механизмы и закономерности социального поведения личности, то есть той проблемы, которая неоправданно оказалась обойденной вниманием исследователей в отечественной психологии. Поведение представляет собой одну из форм организации психической жизни человека, затрагивающей особенности его существования в окружающем мире. Проблемы психической регуляции поведения личности являются для психологии относительно новыми, а их принципы, механизмы и общие закономерности не получили пока детальной и содержательной экспериментальной разработки. Актуальность данного исследования состоит в необходимости изучения методологических основ и научно-исследовательских подходов психологии в решении сложных проблем, связанных с изучением закономерностей и механизмов поведения личности в современном меняющемся обществе. Предметом данной работы является изучение психологических закономерностей и механизмов самоорганизации социального поведения личности. Цель исследования – теоретическое исследование психологических факторов, определяющих индивидуальную направленность личности на самоорганизацию. Гипотеза. Самоорганизация личности отражает объектно-субъектные отношения личности со своей микро- и макросредой ивыполняет функции. относительной автономности, независимости и самореализации личности. Исходя из цели и гипотезы, решались следующие задачи: 1. Исследовать существующие научные подходы к проблеме самоорганизации личности. 2. Определить понятие самоорганизации личности. 3. Рассмотреть индивидуальные ценностные ориентации и направленность личности в качестве психологических механизмов самоорганизации личности. 4. Изучить методы исследования самоорганизации личности. 5. Охарактеризовать технологии повышения личной эффективности. Теоретические и методологические основы исследования составили концепции активности и самодетерминации развития субъекта, системный подход к изучению индивидуальности, основополагающие теоретические положения о детерминации развития психики, учение о самоорганизации и самореализации личности, учение о мотивационной направленности активности личности, теоретические положения о психических состояниях и их регуляции в процессе деятельности. Структура работы. Данная работа состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы (35 источников). Глава 1.Теоретико-методологические основы самоорганизации личности 1.1.Современные подходы к исследованию самоорганизации 1.1.1.Системный подход в исследовании самоорганизации Вторая половина ХХ века характеризуется невиданным ранее прогрессом науки, который не ограничивался лишь ростом теоретического знания, а значительно расширил границы его технологического применения. Эти две тенденции, выступая в единстве, стали основой современной научно-технической революции, которая способствовала не только мощному подъему производства, но вызвала также качественные изменения и концептуальной структуры самой науки. Такие изменения выражаются, во-первых, в целостном, системном подходе к исследованию явлений природы и общества; во-вторых, в переходе от изучения эволюции отдельных объектов и систем к раскрытию эволюции систем глобальных; в-третьих, характерным для нового этапа научного познанияоказывается исследование внутренних механизмов эволюции и, прежде всего, процессов самоорганизации. Все это дало возможность по-новому взглянуть на процессы развития в окружающем нас мире, представить мир как самоорганизующийся универсум, в котором разнообразие и усложнение обусловлены именно процессами самоорганизации его систем. Проблема самоорганизации становится одной из центральных проблем науки. Существенный вклад в решение этой проблемы вносит системный подход. Терминология приобрела общенаучный характер в описании и объяснении процессов самоорганизации. Системный подход – методология, в основе которой лежит исследование объектов как систем. Он активно развивается в философских концепциях, в которых объект рассматривается как открытая система, характеризующаяся наличием всех типов обмена между системой и средой. Поведение каждого элемента целостного объекта, его воздействие на другие элементы следует объяснять не из него самого, а из структуры целого, учитывая расположение всех других элементов, их взаимосвязь, качественные и количественные характеристики. Особое значение системного метода заключается в том, что он соединяет философию и частные науки [3, с.39]. Особый интерес представляет использование системного метода в гуманитарной сфере. Так, например, культуру в качестве системы рассматривают как состоящую из четырех основных подсистем: религии, науки, искусства и образования. Системность является атрибутом материи и, кроме того, важнейшей характеристикой сознания. Она связана с философской категорией «целое», которая представляет собой определенный конечный класс систем, достигших в своем развитии зрелости, завершенности. Понятие «целое» отражает тот момент развития, когда процессы, характеризующие восходящую и нисходящую стадии развития, находятся в относительном равновесии. Целое еще определяют как организованную систему, и именно в связи с системой это понятие приобретает свой полный смысл. Существуют простые и сложные системы. Простыми они называются в том смысле, что в нихвходит небольшое число переменных, и поэтому взаимоотношения между ними поддаются математической обработке и подчиняются универсальным законам. Сложные системы состоят из большого числа переменных и большого количества связей между ними. Разделение систем на простые и сложные является фундаментальным. В широком плане понятие самоорганизации отражает фундаментальный принцип, лежащий в основе наблюдаемого развития от менее сложных к более сложным и упорядоченным формам организации вещества. Но у понятия самоорганизации есть и более узкое значение, непосредственно характеризующее способ реализации перехода от простого к более сложному. Еще одним важным фундаментальным понятием системного подхода является порядок в физических, экологических, экономических и любых других системах который может быть двух видов: равновесный и неравновесный. Непредсказуемость и случайность могут быть следствием хаотического поведения соответствующих динамических систем. Неупорядоченные процессы могут приводить к катастрофам. Экономические и социальные системы тоже описываются некоторыми обобщающими параметрами. Говоря о самоорганизации сложных систем, априори предполагается их стремление к сохранению своей целостности, гомеостатической устойчивости. Ведущая тенденция в поведении самоорганизующейся системы: как можно дальше находиться от состояния уровня максимальной энтропии, хаоса, от «равновесия». Способность возвращаться к исходному состоянию – непременное свойство так называемых саморегулирующихся систем. Любая система стремится только к такому изменению, которое сводит к минимуму внешние нарушения [3, с.138]. Общие принципы системного подхода исследователи стремились переносить на различные научные сферы, применяя метод аналогии. Поэтому одной из особенностей развития наук на современном этапе является тенденция к их интеграции, то есть объединению методов разных наук и установлению их общих закономерностей. Возникла необходимость выработки принципиально новой научной картины мира и новой интерпретациимногих фундаментальных принципов. Очевидно, что комплексную картину мира, включающую в себя физическую, химическую, биологическую, социальную и другие формы движения материи в качестве фрагментов, можно создать только на основе науки, методы которой позволяют проникнуть вглубь структур, общих для всех наук. Закономерности явлений самоорганизации, распространяемые на все материальные системы, открываются синергетикой. Принципы самоорганизации, изучаемые этой наукой, распространяются от морфогенеза в биологии, некоторых аспектов функционирования мозга до флаттера крыла самолета, от молекулярной физики до космических масштабов эволюции звезд, от мышечного сокращения до вспучивания конструкций [19, с.82]. Традиционная наука в изучении мира делала акцент на замкнутых системах, обращая особое внимание на устойчивость, порядок, однородность. Все эти установки как бы характеризуют парадигмальное основание и способ подхода к изучению природных процессов традиционной науки. Синергетический подход акцентирует внимание ученых на открытых системах, неупорядоченности, неустойчивости, неравновесности, нелинейных отношениях. Таким образом, системный подход рассматривает самоорганизацию как процесс, в ходе которого создается, воспроизводится или совершенствуется организация сложной динамичной системы. Процессы самоорганизации могут иметь место только в системах, обладающих высоким уровнем сложности и большим количеством элементов, связи между которыми имеют не жесткий, а вероятностный характер. Для самоорганизации характерно свойство бинарности, которая проявляется как «порядок» и «хаос». Хаотическое состояние системы сверхчувствительно к ее начальным условиям. Малейшее изменение этих условий отражается на состоянии системы. Ввиду хаотичности поведения системы каждое изменение ее начальных условий ведет к непредсказуемым последствиям в этом поведении. 1.1.2.Синергетическая концепция самоорганизации С вхождением в научный обиход термина «синергетика» связывают появление синергетического подхода кисследованию проблем самоорганизации. В синергетике к настоящему времени сложилось уже несколько научных школ. Эти школы окрашены в те тона, которые привносят их сторонники, идущие к осмыслению идей синергетики с позиции своей исходной дисциплинарной области, будь то математика, физика, биология или обществознание [11, с.348]. Такое разнообразие научных школ, направлений, идей свидетельствует о том, что синергетика представляет собой скорее парадигму, чем теорию. Это значит, что она олицетворяет определенные достаточно общие концептуальные рамки, немногочисленные фундаментальные идеи, общепринятые в научном сообществе, и методы (образцы) научного исследования. Основное положение в синергетике – эволюционные изменения происходят за счет сил внутреннего взаимодействия [20, с.102]. Поэтому все, что происходит можно считать процессом самоорганизации, то есть процессом, идущим за счет внутренних стимулов, не требующих вмешательства внешних факторов, не принадлежащих системе. Итак, весь процесс эволюции системы – процесс самоорганизации. В настоящее время понятия синергетики и самоорганизации часто используются как синонимы. Действительно, по большому счету и задача у них общая: самоорганизация и синергетика изучают то, как во времени и в пространстве из хаоса возникает организация (процессы самоорганизации), а также противоположные процессы (самодезорганизации) в сложных неравновесных открытых динамических системах любой природы. Синергетическая точка зрения на проблему самоорганизации доминирует, и речь идет о новом подходе к анализу сложных систем. Синергетическая парадигма допускает далеко идущие параллели и имеет не меньшее значение для экологических, социальных, экономических, психологических и даже политических реальностей. И все-таки понятие синергетики более конкретно, оно указывает на совместное действие элементов, а это хоть и существенный, но только один аспект самоорганизации. Самоорганизация более широкое понятие: оно предполагает возможность действия и других, еще не познанных наукоймеханизмов. Синергетический подход определяет, что в основе самоорганизации лежит дарвиновская триада: изменчивость, наследственность, отбор. Проблема изменчивости – одна из основных проблем. Существует множество причин, порождающих изменения в системе. По мере усложнения объекта роль стохастических, непредвиденных факторов возрастает. В силу изменчивости системы происходит некоторое накопление возмущений, в результате система теряет стабильность и происходит переход системы из одного канала эволюционного развития в другой. Наследственность системы – это зависимость ее будущего от настоящего и прошлого. Она существует во всех системах. Критериями отбора являются законы, зависимости, правила, нарушив которые система уничтожит себя. Из множества вариантов отбираются те, которые удовлетворяют законам. Отбор многолик, из множества он отсекает нежизнеспособные формы организации для конкретной системы. Система отбраковывает те варианты развития своих элементов, которые препятствуют ее собственному развитию или сохранению стабильности. Устойчивость элемента зависит от его соответствия тем функциям, которые он выполняет как элемент системы. Бифурикационный механизм (момент потери устойчивости системы – моментом бифуркации) играет важнейшую роль в общей эволюционной схеме. Именно он является источником роста разнообразия различных форм организации материи, а, следовательно, и непрерывно возрастающей сложности ее организации. Из-за вероятностного характера бифурикационного процесса, эволюция не может иметь обратного хода, точнее, вероятность обратного хода эволюции стремится к нулю, а это имеет отношение к другому фундаментальному факту – отсутствие обратимости не только эволюции, но и времени. В этом проявляется общая направленность общего эволюционного процесса. В процессе самоорганизации происходит непрерывное разрушение старых и возникновение новых структур, новых форм организации материи, обладающих новыми свойствами. 1.1.3.Теория самодетерминации В современных ситуациях, когда требуется быть готовым кразличным жизненным изменениям, нужно отказаться от собственных стереотипов и занять открытую позицию по отношению к процессам, происходящим в мире. Успешность действий во многом будет зависеть от готовности к активной деятельности, способности инициировать собственное развитие, выступать источником и причиной собственного поведения, преодолевая негативное влияние ситуаций неопределенности, т.е. от способности к самодетерминации [26, с.164]. Термин «самодетерминация» был предложен и детально разработан американскими учеными Эдвардом Л. Деси и Ричардом М. Райаном. Основные положения теории самодетерминации были сформулированы применительно к проблеме мотивации поведения личности в 80-е гг. ХХ века. Эта теория учитывает не только воздействия, оказываемые на человека окружающей средой, но и его собственные стремления и способность согласовывать внешние требования с имеющимся у него потенциалом для достижения поставленной цели [32, с.11]. Самодетерминация в контексте данного подхода означает ощущение свободы по отношению, как к силам внешнего окружения, так и к силам внутри личности. Быть автономным тем самым означает быть самоинициируемым и саморегулируемым. Автономия предстает не просто как одна из тенденций личности, но как универсальный критерий и механизм нормального развития, нарушение которого приводит к различным видам патологии развития. В настоящее время теория самодетерминации является одним из основных научных подходов к изучению мотивации поведения человека, его личностных особенностей и психологического благополучия. Ее теоретическая и экспериментальная разработка продолжается в рамках пяти «мини-теорий», к которым относятся следующие [26, с.164]: * теория организмической интеграции * теория когнитивной оценки * теория каузальных ориентаций * теория базовых психологических потребностей * теория содержания целей В современной психологии достаточно часто используются в качестве синонимов понятия «самодетерминация» и «автономия», однако второе из нихявляется более широким, поскольку допускает и иные трактовки. В рамках теории Э.Л. Деси и Р.М. Райана человек выступает как активный деятель, способный эффективно использовать присущие ему биологические, психологические и социальные свойства для достижения поставленной цели даже в условиях ограничений, накладываемых текущей ситуацией. Это связано с тем, что он обладает тремя базовыми психологическими потребностями, которые являются врожденными по своей природе: потребностью в самодетерминации (или автономии), потребностью в компетентности и потребностью в близких отношениях с другими людьми. Потребность в самодетерминации включает стремление человека самостоятельно контролировать собственные действия и поведение, а также быть их независимым инициатором [17, с.16]. Ее удовлетворение тесным образом связано с двумя остальными и не может быть достигнуто без них. Например, в рамках экспериментальных исследований подростки с высоким уровнем самодетерминации отмечали, что их взаимоотношения с родителями являются доверительными и дружескими, а сами родители охотно интересуются их деятельностью, но при этом предоставляют им достаточное количество свободы в действиях. Самодетерминация выступает не только как потребность, но и как качественная характеристика поведения человека. Под самодетерминацией понимают способность человека выбирать и делать выборы, чувствовать себя, а не подкрепления, стимулы или какие-то иные силы, которые также могут выступать в качестве детерминант его поведения [26, с.164]. При этом именно человек, его убеждения, желания и стремления выступают источником и причиной его поведения, а успехи или неудачи в действиях объясняются эффективностью саморегуляции. Становление самодетерминации способствует формированию внутренней мотивации, которая является основой автономного, неадаптивного поведения человека, повышению уровня сложности выполняемой задачи, гармонизации отношений с другими людьми, а также понижению уровня стресса. Автономное поведение позволяет человеку стать подлинным,аутентичным и действовать в соответствии с собственным «Я». Самодетерминация предполагает активность личности по отношению к внешнему миру и собственным психологическим процессам [21]. Самодетерминация – это врожденная склонность к вовлечению в интересующее поведение, что, не означает генетической предопределенности психологических особенностей человека. Скорее, ее можно рассматривать как некоторую стартовую точку процесса развития, направление которого зависит от особенностей взаимодействия человека с окружающим миром. Ее становление происходит в процессе психического развития человека на основе постепенно формирующихся и сближающихся друг с другом стремления к свободе (как готовности человека к активным действиям) и ответственности (как высшей формы саморегуляции) в его поведении. Самодетерминация позволяет человеку согласовать имеющиеся у него ресурсы, к числу которых могут быть отнесены способности, личностные черты, нераскрытые возможности и задатки для организации собственной жизнедеятельности в целом и достижения поставленной цели [26, с.165]. Таким образом, проблема самодетерминации является одной из наиболее актуальных проблем для современной психологической науки. 1.2.Понятие самоорганизации личности Наличие различных подходов к проблеме самоорганизации привело к отсутствию одного определения понятия самоорганизации. Исходя из различных принципов механизма самоорганизации, выделяют несколько ее типов [31, с.23]: * биологическая – основана на генетической программе сохранения вида и на дарвиновской триаде: изменчивость, наследственность, отбор; * социальная – основана на общественной социальной программе гармонизации общественных отношений, включающей меняющиеся во времени приоритеты, ценности, законы. На основе принципов синергетики, дается следующее определение. Самоорганизация системы – это такой процесс изменения ее состояния (или характеристик), который происходит без целенаправленного начала, каковы бы ни были источники целеполагания. Причины, побуждающие процесссамоорганизации, могут быть как внешними, так и внутренними [27, с.24]. В отечественной психологии саморазвитие субъекта представляется как поступательное направленное изменение под влиянием присущих индивиду внутренних противоречий [23, с.56]. Внутренние противоречия возникают между целями и наличными для их достижения средствами, устремлениями и возможностями для их удовлетворения, тенденциями к изменчивости и склонности к стереотипизации. Разрешение внутренних противоречий приводит индивида к новому этапу развития, но уже в новом качестве взаимосвязи и взаимодействия. Противоречия снимаются в процессе деятельности субъекта, уступая место очередным противоречиям. При этом процессуальной стороной, определяющей структурную и функциональную составляющую саморазвития субъекта, выступает самоорганизация. Таким образом, под самоорганизацией понимается процесс, в ходе которого силами самого субъекта создается, воспроизводится или совершенствуется организация сложной динамической системы [11, с.286]. Самоорганизация проходит за счет создания новых связей между элементами системы, эффективного перераспределения ее функций, выстраивания новых трансакций с внешней средой. Самоорганизация выступает одним из ведущих факторов образования качественно новых структур, что связано с движением в сторону нарастания их упорядоченности, стабильности и устойчивости относительно как внутренних изменений, так и внешних воздействий, совершенствования процесса адаптации к изменяющейся реальности и инициации саморазвития индивида. В качестве условия самоорганизации выступает противоречие между структурой системы, воплощенной в результат ее развития, что сопряжено со стремлением к устойчивости, сохранению прежних признаков, и процессом, то есть стремлением к изменению, нарушению функционального и структурного единства системы. Способ самоорганизации проявляется в формировании субъекта как сложной, открытой, динамичной системы в соответствии не столько с внешним, средовым воздействием, сколько со своими собственными параметрами, со своейвнутренней природой и логикой развития. Субъекту как самоорганизующейся системе присуща внутренняя активность, что раскрывается в качествах личностной устойчивости относительно внешних воздействий, самообновляемости, возможности к самоусложнению, согласованности всех составных частей [4, с.93]. Самоорганизация есть способность к интегральной регуляции природных, психических, личностных состояний, качеств, свойств, осуществляемая сознанием волевыми и интеллектуальными механизмами, проявляющаяся в мотивах поведения и реализуемая в упорядоченности деятельности и поведения [2, с.67]. Это согласование, упорядочивание, создание индивидуально-оптимальной личностной и психической системы; показатель личностной зрелости. Самоорганизация может быть выражена в разной степени, она не свойственна инфантильным субъектам, т.е. тем людям, которые в процессе индивидуального развития не имели условий для полноценного становления механизмов саморегуляции. Первым признаком высокой самоорганизации следует считать активное самосозидание себя как личности, личностный рост и развитие. Одним из показателей развития самоорганизации является соответствие жизненных выборов (профессии, друзей и т.д.) индивидуальным особенностям личности. Несовпадение избранной профессии и имеющихся способностей, принятие стиля жизни и деятельности, не обеспеченных личностными качествами, общественным положением,– все это признак отсутствия или слабой самоорганизации личности. Человек является не только субъектом внешней активности, но и творцом внутреннего психологического мира [30, с.284]. Проблема самоорганизации субъекта находится в одном смысловом поле с субъектной активностью, являющейся специфическим для человека видом активности, выступающей выражением самодетерминации его развития. Именно за счет возрастания роли внутреннего посыла и увеличения на этой основе числа и качества связей между компонентами системы возникает один из основных принципов организации, который заключен в системных свойствах целого. При этом внешняя ивнутренняя организация активности субъекта, в основе которых лежит феномен самопротиворечивости, образуют гибкую динамическую систему со своей логикой взаимопереходов и взаимовлияний, что, в конечном итоге, и ведет к самоорганизации субъекта. Активность как высшая форма проявлений личности реализуется в жизненной позиции, смысле и концепции жизни, определяющих качества личности как субъекта жизненного пути [4, с.123]. Субъектная активность направлена на соединение внешних и внутренних тенденций жизни, превращение их в движущие силы самоорганизации и проявляется в деятельности, а ее энергетической компонентой, имеющей побудительную силу, является мотивация [13, с.78]. Выводы к главе 1 1. Системный подход дает возможность рассматривать системы с позиций общих законов развития природы и общества, а также представить объект и предмет исследования как системы, взаимодействующие с окружающей средой, управляемые и развивающиеся. 2. Синергетический подход дает возможность понять и объяснить генезис внутреннего механизма системы и его возникновение в процессе самоорганизации. 3. Системный и синергетический подход к самоорганизации олицетворяют общие концептуальные рамки, фундаментальные идеи, общепринятые в научном сообществе, и методы научного исследования. 4. Самодетерминация как качественная характеристика связана с личностным потенциалом человека и предполагает активность личности по отношению к внешнему миру и собственным психологическим процессам. 5. Самоорганизация есть способность личности к регуляции состояний, качеств, свойств, осуществляемая сознанием, волевыми и интеллектуальными механизмами, проявляющаяся в мотивах поведения и реализуемая в упорядоченности деятельности. 6. Самоорганизация личности проявляется в стремлении личности к свободе, развитию, к проявлению своего внутреннего потенциала. Глава 2.Психологические механизмы самоорганизации личности 2.1.Направленность как психологический механизм Несмотря на различие трактовок личности, во всех подходах вкачестве ее ведущей характеристики выделяется направленность. Направленность выявляется изучением всей системы психических свойств и состояний личности – потребностей, интересов, склонностей, мотивационной сферы, идеалов, ценностных ориентаций, убеждений, способностей, одаренности, характера, волевых, эмоциональных, интеллектуальных особенностей и т.д. Направленность выступает как системообразующее свойство личности, определяющее ее психологический склад. Именно в этом свойстве выражаются цели, во имя которых действует личность, ее мотивы, ее субъективные отношения к различным сторонам действительности: вся система ее характеристик. В глобальном плане направленность можно оценить как отношение того, что личность получает и берет от общества (имеются в виду и материальные, и духовные ценности), к тому, что она ему дает, вносит в его развитие [25, с.331]. То, как именно конкретная личность участвует в тех или иных социальных процессах (содействует их развитию, противодействует, тормозит или уклоняется от участия в них), зависит от ее направленности, которая формируется в процессе развития личности в системе общественных отношений [9, с.271]. Мотивы и цели деятельностей принадлежат личности, которая их выполняет. Соотношение деятельности и мотива как личностного образования не простое и не однозначное. Тот или иной мотив, возникший у личности и побуждающий ее к определенной деятельности, может этой деятельностью и не исчерпаться; тогда, завершив данную деятельность, личность начинает другую (или же реализует этот мотив в общении). В процессе деятельности мотив может измениться, и точно так же при сохранности мотива может измениться выполняемая деятельность (ее программа, структура, состав действий и т.д.). Мотивационная сфера личности в целом неразрывно связана с потребностями, которые объективно закономерным образом детерминируют поведение человека. Мотив является субъективным отражением потребностей, опосредованным положением личности в обществе. Потребностно-мотивационная сферахарактеризует направленность личности все же частично; является как бы исходным ее звеном, фундаментом. На этом фундаменте формируются жизненные цели личности. Следует различать цель деятельности и жизненную цель. Человеку приходится выполнять в течение жизни множество разнообразных деятельностей, в каждой из которых реализуется определенная цель. Но цель любой отдельной деятельности раскрывает лишь какую-то одну сторону направленности личности, проявляющуюся в данной деятельности. Жизненная цель выступает в роли общего интегратора всех частных целей, связанных с отдельными деятельностями. Реализация каждой из них есть вместе с тем частичная реализация (и в то же время развитие) общей жизненной цели личности [25, с.332]. Ведущая личностная направленность определяет многие другие важные стороны психического развития. Направленность не является неизменным качеством, раз и навсегда определяющим тип личности. Ведущая направленность может изменяться, принимая ту или иную разновидность. 2.2.Ценностно-нормативная система как социально-психологический механизм Структурными единицами личности, позволяющими прослеживать, анализировать все виды деятельности, объяснять смену его внутренних психологических побуждений, являются ценности, установки, нормы. Ценности и нормы составляют единую нормативную систему, которая регулирует поведение людей и социальных групп в обществе. Ценностно-нормативная система является ориентиром при выборе способа действий, проверяет и отбирает идеалы, выстраивает цели, содержит способы достижения этих целей. Ценности и нормы являются частью сознания, как отдельного человека, так и общественного сознания, частью культуры. Ценности – это в большей степени социологическое понятие, которое приобретает психологический смысл в связи с анализом мотивов и поступков отдельной личности [29, с. 326]. Ценности являются основой бытия и создают культурный мир. Они необходимы для создания и поддержания социального порядка. Чаще это абстрактные идеалы, т.е. представления человека об идеальных способахповедения и идеальных конечных целях. Ценности относятся, как правило, к идеям, объектам и целям, которые считаются желательными и достижение которых положительно санкционируется. Ценности объединяются в системы, представляя собой определенную иерархическую структуру, которая меняется с возрастом и обстоятельствами жизни. Одновременно в сознании человека существует не более дюжины ценностей, которыми он может руководствоваться. Нормы в большей степени ассоциируются со способами достижения целей, шаблонами взаимодействия и отвечают на вопрос «как нужно поступать». Однако нормы, социальные правила могут рассматриваться как ценности (например, нормы милосердия). Функции ценностей разнообразны. Они [9, с.278]: * являются ориентиром жизни человека; * выступают как механизм социального контроля; * воплощаются в поведении и участвуют в нормообразовании. Конфликт ценностей может быть источником развития. Известный метод их исследования основан на выделении двух категорий духовных ценностей [28, с.179]: 1) базовые, терминальные, стабильные (ценности-цели; например равенство); 2) инструментальные, т.е. ценности-средства (свойства личности, способности), которые помогают или мешают достижению цели. Например, выдержка, твердая воля, честность, образованность, работоспособность, аккуратность. Можно также разделить ценности на актуальные, наличные и возможные. Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизнедеятельности, основу жизненной концепции. 2.3.Волевая регуляция как проявление самодетерминации Воля определяется как сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков [11, с.92]. Существуют различные теории воли. Интерес представляют теории автономной воли, которые объясняютэтот психический феномен исходя из законов, заложенных в самом волевом действии. Теории автономной воли можно разделить на три группы: * мотивационный подход; * подход свободного выбора; * регуляционный подход. Мотивационный подход означает, что воля, так или иначе, объясняется с помощью категорий психологии мотивации. Воля как начальный момент мотивации действия рассматривалась в исследованиях разных авторов (Т. Рибо, К. Левин). Общим для их концепций является положение о том, что воля обладает способностью побуждать действия. Воля может не только побуждать к действию, но и тормозить какие-то нежелательные поступки [11, с.338]. Побудительные функции воли отождествляются с квазипотребностью как механизмом побуждения к намеренному действию [35, с.265]. В понимание воли вкладывался в основном динамический аспект. Это – внутреннее напряжение, вызванное каким-то незавершенным действием. Реализация волевого поведения состоит в том, чтобы снять напряжение посредством определенных действий – движений в психологической среде (локомоций и коммуникаций). В данном случае можно говорить об отождествлении мотивации и воли. Воля как способность преодолевать препятствия исследовалась в работах Ю. Куля, Д.Н. Узнадзе, Л.С. Выготского. Волевая регуляция связывается с наличием затруднений при осуществлении намерений [35, с.228]. Здесь различаются намерение и желание (мотивацию). Активная намеренная регуляция включается в момент возникновения препятствия или конкурирующих тенденций на пути желания. Формирование воли соотносится с деятельностью, которая направлена на создание независимых от актуальных потребностей человека ценностей [34, с.121]. Удовлетворение актуальной потребности происходит с помощью импульсивного поведения. Волевое поведение отличается, тем, что оно имеет предшествующий акту принятия решения период. Поведение становится волевым только благодаря мотиву, который так видоизменяет поведение, что последнее становится приемлемым для субъекта. Преодоление препятствийрассматривается как один из признаков воли [14, с.265]. Изменение смыслового акцента действия можно усилить/ослабить побуждение к действию, а путем создания новой ситуации, внесения изменений в психологическое поле, придти к ее осмыслению. Достоинством мотивационного подхода в исследовании воли как самостоятельного психического феномена. Подход свободного выбора состоит в соотношении волевых процессов с проблемой осуществления выбора, с ситуацией, в которой нередко оказывается любой человек. Психологические трактовки воли в русле проблемы свободного выбора заключаются в том, что основная функция воли состоит в принятии решения о действии при наличии двух или более идей [29, с.73]. Воля направляет сознание на привлекательный объект. Выбор есть одна из функций воли [30, с.231.]. Регуляционный подход соотносит волю не с определенными содержаниями, а с функцией осуществлять контроль, управление и саморегуляцию. Воля понимается как психический механизм, через который личность регулирует свои психические функции. Волевое усилие определяется как субъективное выражение регулятивной волевой функции [8, с.137]. Общими признаками волевого действия являются: 1) осознанность, целенаправленность, намеренность действия; 2) необходимость его совершения; 3) наличие дефицита побуждения/торможения. Механизмами волевой регуляции являются: механизмы восполнения дефицита побуждения, совершение волевого усилия и намеренное изменение смысла действий [33, с.118]. Механизмы восполнения дефицита побуждения состоят в усилении слабой, но социально более значимой мотивации посредством оценки событий и действий, а также представлений о том, какую выгоду может принести достигнутая цель. Волевое усилие – это способ, с помощью которого происходит преодоление трудностей в процессе совершения целенаправленного действия; оно обеспечивает возможность благополучного протекания деятельности и достижение ранее поставленных целей. Формирование и развитие побуждения к действию возможно и благодаря изменению смысла деятельности. Изменение смысладеятельности обычно происходит: 1) путем переоценки значимости мотива; 2) через изменение роли, позиции человека; 3) с помощью переформулировки и реализации смысла в области фантазии, воображения. Таким образом, волевая регуляция заключается в создании побуждения на основе мотивации, которой является самодетерминация. Выводы к главе 2 1. Направленность рассматривается как стартовая точка процесса саморазвития и самореализации. Направленность определяет внутреннюю активность личности. 2. В основе направленности личности – ценностно-нормативная система как основа саморуководства личности. 3. Волевая регуляция как механизм самоорганизации реализует способность выбора (на основе информации, полученной из среды, и на основе процессов, происходящих внутри личности) и побуждение человека к активности. 4. Данные механизмы отражают автономную внутреннюю ориентацию и активность личности и способность обращать поведение в самодетерминированное. Заключение Теоретическое исследование самоорганизации личности показало, что личность есть система социальных и индивидуальных отношений, совокупность разнообразных качеств. К ним они относят совокупность социально значимых свойств человека; систему отношений к миру и с миром, к себе и с самим собой; систему деятельности, и поведенческих актов; осознание окружающего мира и себя в нем; систему потребностей; совокупность способностей, творческих возможностей; совокупность реакций на внешние условия и так далее. В данном исследовании мы рассматривали личность как самоорганизующуюся систему, которая обладает следующими признаками: открытость, хаотичность и неравновесность развития, нелинейность мышления, свобода выбора, интегративность, целенаправленность в развитии, способность накапливать и использовать собственный опыт. Исходя из этого, мы пришли к выводу, что самоорганизацию можно рассматривать как качество личности, заложенное природой, и как процесс, который можно и нужно развивать и формировать. Самоорганизация личности – это качество личности, которое проявляется в стремлении личности к свободе, к проявлению своего внутреннего потенциала. Мы выявили, что направленность, ценностно-нормативная система и волевая регуляция как механизмы самоорганизации реализуют способность выбора и отражают автономную внутреннюю ориентацию и активность личности. Самодетерминация личности связана с личностным потенциалом и предполагает активность личности по отношению к внешнему миру и собственным психологическим процессам. Литература 1. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. - М:Смысл, 2001. - 416с. 2. Акмеологический словарь / Под общ. ред. А.А.Деркача. – М: Изд-во РАГС, 2004. – 161с. 3. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003. - 608с. 4. Альбульханова-Славская К.А. Личностная регуляция времени //Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб: Питер, 2000.- 346с. 5. Аллен Дэвид. Как привести дела в порядок //http://ru.wikipedia.org/wiki/Getting_Things_Done 6. Андреева Г.М.Социальная психология.– М: Международная педагогическая академия, 2009.– 463с. 7. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. – СПб: Прайм-Еврознак, 2004. – 560с. 8. Басов В.Я. Воля как предмет функциональной психологии. - М.: Алетейя, 2007.-544с. 9. Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Психология. – М.: Высшее образование, 2009.-346с. 10. Бишов А., Бишов К. Самоменеджмент. Эффективно и рационально. – М.: Омега-Л, 2005. – 125с. 11. Большой психологический словарь/Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб: Питер, 2003.-768с. 12. Вагин И.О. Практический коучинг.- М: АСТ, 2009.- 187с. 13. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека.- М.: изд-во МГУ, 1990.-296с. 14. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М.: Владос, 2005.- 386с. 15. Галажинский Э.В. Системная детерминация самореализации личности - Томск: Изд-во Томского ун-та, 2002. -212с. 16. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. – М: Харвест, 2008.- 438с. 17. Дергачева Е.О., Дорфман Л.Я., Леонтьев Д.А. Автономия и самодетерминация как объект психологической диагностики// Вестник Московского университета. Серия 14. Психология.-. 2008.- № 3.-с.15-21 18. Добротворский И.Л. Самоменеджмент: эффективные технологии. Практическое руководство для решения повседневных проблем. – М.: Приор-издат, 2003. – 272с. 19. Капица С. П., Курдюмов С.П., МалинецкийГ.Г. Синергетика и прогнозы будущего. М.: УРСС, 2003.-218с. 20. Клочко В.Е. Психосинергетика: настоящее и будущее психологии //Материалы конференции «Человек в психологии: ориентиры исследований в новом столетии». - Караганда: Изд- во КарГУ,2001.-С. 101-110 21. Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности. - URL: http://i-psy.ru/content/view/87/119/ 22. Леонтьев Д.А., Пилипко Н.В. Выбор как деятельность: Личностные детерминанты и возможности формирования /Вопросы психологии. -№1.- 2004. - С. 13-23. 23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М: изд-во АПН РСФСР, 1975. – 569с. 24. Личностный потенциал: структура и диагностика / под ред. Д.А. Леонтьева. - М: Смысл, 2011.- 679с. 25. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М: Наука, 1984.-548с. 26. Мартынова М.М., Богомаз С.А. Самодетерминация в структуре личностного потенциала современной российской молодежи//Психология и педагогика. – 2012.- №1. – |