Практическая работа «Целостный педагогический процесс_ единство. Решение педагогической задачи
 Скачать 16.07 Kb.
|
|
Решение педагогической задачи Алгоритм решения 1. Для решения данной задачи помогут труды таких авторов, как, Н.Н. Баранова, Л.П. Пономаренко М.В. Григорьева, Д.А. Журавлев и др. 2. Проанализировав социальный портрет класса, определяю возможные причины быстрых уходов из школы: кружки, секции, доп.занятия в других организациях, острая необходимость быть дома в определенное время (присмотр за младшими), отсутствие дружеских отношения в классе и др. 3.Далее проконсультируюсь у других учителей из параллельных классов по решению похожих задач. 4. Выявляю социально-значимые объекты: приют для животных, детдома, наличие категории людей, нуждающихся в бытовой помощи и др. 5. Определяем цели и задачи проекта, выбираем форму совместной деятельности ребят, виды организации деятельности, продумаем систему поощрений. 6. Приступаем к реализации проекта по сплочению коллектива, привлечению к социально-значимой деятельности, приобщению к школьной жизни. 7. Подведение итогов, принятие решения о продолжении проекта, прогнозирование дальнейшего поведения ребят внутри коллектива, школы. Решение задачи Пятый класс - переходный возраст, от младшего к подростковому. Он связан с постепенным обретением взрослости. В это время характерен негативизм - стремление противостоять, не поддаваться любым влияниям, предложениям, суждениям взрослых. Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения – установление доверительно- дружеских отношений со сверстниками. Пятиклассник переходит на внутригрупповые нормы. Стремление к личному авторитету среди сверстников, ребенок активно ищет образец для подражания. Дети начинают играть роли в школе, дома и пробуют, как на эту роль будут реагировать взрослые (роль лидера, роль знатока, души компании, задиры). Характерно повышенное внимание ребенка к себе, к своей внешности, самопознанию, самовоспитанию, повышена критичность к себе и окружающим. Отсюда очень шаткая самооценка, которая зависит от положительной либо отрицательной оценки своих способностей, от того, насколько налажены межличностные отношения со сверстниками, а также педагогами. Недалеко от нашей школы проживает ветеран ВО войны, которому трудно обслуживать себя в быту. Мы с ребятами организуем ему помощь. На классном часу обсудим виды помощи ветерану. Разобьемся на группы и распределим обязанности внутри группы (по 2-3 человека: поход в магазин, уборка дома и др.). Пары, тройки формируем для укрепления товарищеских отношений, оставить график посещений , выберем форму отчетности. На классном собрании расскажу о результатах проекта, акцентируя внимание на безвозмездной и социально-значимой деятельности ребят. |