Раздел 5.4А Процент (12ч)
|
Ш кола:
НИШ ХБН г. Караганда
|
Дата:
|
ФИО учителя: Рыскельдиева Г.К., Хасенова Р.С.
|
Классы: 5
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Решение текстовых задач на проценты
|
Вид урока
|
Урок систематизации знаний и умений учащихся
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.5.2.6 решать текстовые задачи на проценты
|
Цели урока
|
Закрепить умение решать текстовые задачи на проценты.
|
Критерии
оценивания
|
Учащийся:
Знает формулы для нахождения процента от числа и числа по его проценту;
Умеет применять данные формулы при решении текстовых задач.
|
Языковые цели
|
Учащиеся:
Обсудят и изложат решение текстовой задачи на проценты.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Процент, число по его проценту, процент по частному двух чисел, текстовая задача на использование процента.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Чтобы найти число по его проценту….
Для нахождения процента по частному двух чисел…
|
Привитие ценностей
|
Умение учиться, добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, работать в команде, отвечать за качество своей работы, умение организовывать свое время.
Привитие ценностей осуществляется посредством работ, запланированных на данном уроке.
|
Межпредметные связи
|
Знания, умения и навыки работы с процентами являются необходимыми для ученика при изучении химии, экономики, имеют важное практическое применение в жизни.
|
Навыки использования ИКТ
|
Использование интерактивной доски в качестве демонстрационного средства и средства записи.
|
Предварительные знания
|
Знают понятия: отношение величин, доля, сотая часть, процент.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
2 мин
|
I. Организационный момент:
концентрацию внимания учащихся
совместно с учащимися определить цели урока/ЦО
определить «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока.
|
Презентация
|
3 мин
5 мин
10 мин
20 мин
|
II. Актуализация знаний. Перед началом урока учитель предлагает учащимся повторить понятия: процент, нахождение процента от числа, нахождение числа по его проценту и процента по частному двух чисел.
IІІ. Деление на группы.
Класс разбивают на 4 группы с помощью карточек на которых записаны задания. Учащиеся выполняют задания, сверяют карточки и объединяются в группы: 1 и 3 группа - «Найдите % от числа», 2 и 4 группа – «Запишите дробь в виде процентов».
ІV. Игра «Домино» (работа в группах).
В игровой форме через решение простых задач закрепляются основные правила и действия с процентом.
Учащиеся в группах решают задачи и складывают домино.
V. Работа в парах.
Ученики в парах решают задачи (количество задач взято с запасом, с расчетом на более успешных учащихся).
Критерии успеха:
1. Верное решение любых 6 задач из 10.
2. Или верное решение 4 задач:№7, №8, №9, №10.
Ответы предоставляются на слайдах, учитель, имея готовые ответы, консультирует учащихся в процессе их работы.
№1. В 500 г воды растворили 100 г сахара. Сколько процентов составляет концентрация раствора?
№2. Сколько граммов соли нужно для приготовления 1 кг раствора соленой воды с концентрацией 25%.
№3. Начальный вклад клиента банка 120 тыс. тенге. Годовая процентная ставка банка 5%. Сколько тенге будет на счету клиента через год? Сколько тенге составит годовой прирост?
№4. Цена товара до подорожания на 20% составила 760 тг. Какова цена товара после подорожания?
№5. Цена товара до уценки на 30% составила 760 тг7 Какова цена товара после уценки?
№6. Когда тракторист вспахал 76% земли, 8,4 га земли осталось невспаханными. Сколько всего гектаров земли должен был вспахать тракторист?
№7. Фермер оставил на пастбище для скота 4 га земли, на остальных 16 га посадил овощи. Сколько процентов составляет земля, на которой фермер посадил овощи?
№8. Сколько литров воды нужно разбавить с 300 г соли для получения раствора с концентрацией 15%?
№9. Какую сумму следует положить на сбережение в банк, выплачивающего 8% годовых, чтобы по истечении года получить 162 тыс. тенге?
№10. Со склада в первый день отправили 30% нефти, во второй день – 80% оставшегося количества нефти. Сколько процентов от первоначального количества нефти осталось на складе?
|
Презентация
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
|
Конец урока
5 мин
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
Домашнее задание.
(задачи из Приложения 4)
|
Стикеры
Приложение 4
|
Дифференциация
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени. Более способным учащимся предлагаются задания второго уровня.
|
Оценивание
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Самооценивание учащихся. Формативное оценивание учителя в течение урока – учитель следит за выполнением работы.
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Цели урока и цели обучения были реалистичны. Ученики через создания проблемной ситуации раскрыли цель урока и цель обучения.
Все ученики достигли цели урока. У всех учеников была возможность обсудить и понять интересующий их вопрос.
Дифференциация на уроке была проведена правильно. Ученики начинали работать с практической задачей, затем решали задания самостоятельно.
Учителем были заданы соответствующие вопросы.
Все временные этапы урока выдержаны.
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Четкие, конкретные, достижимые цели урока, сформулированные понятным ученику языком, являются предварительным планированием результатов обучения.
Задание выполненные на данном уроке, учит учеников сравнивать, искать причины и следствия, развивая тем самым навыки исследовательской работы и критическое мышление.
Важно отметить все хорошие моменты урока и похвалить учеников за активную работу на уроке – это один из важных моментов внешней мотивации. Так же возможны рекомендации учителя, советы, комментарии – это помощь ученикам в планировании дальнейшей самостоятельной работы.
|
Скачать 172.88 Kb.