ВАРИАНТ 1. С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения. (С1)
 Скачать 37.31 Kb.
|
|
ВАРИАНТ 1 Часть 1
(С1) Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Часть 2
(1)Тихим осенним вечером в учительскую пришли юные защитники природы Коля, Витя, Сергей, Ваня. (2)«Они приехали на автомашине… Пилили дуб», - сказал запыхавшийся Ваня. (3)Из путаного рассказа стало ясно следующее. (4)Несколько дней назад юные защитники природы приметили в лесу дуб, на котором внизу узкой, почти незаметной полоской была снята кора. (5)Дуб засыхал. (6)Потом таким же способом были умерщвлены (это слова Коли) ещё два дуба. (7)Это событие взволновало всех ребят. (8) Стало ясно: кто-то калечит деревья, чтобы они засохли: потом легче будет спилить и вывезти их. (9)Мальчишки торжественно поклялись во что бы то ни стал найти преступников. (10)И вот сегодня средь, бела дня в лес приехала автомашина. (11)Двое стали пилить дуб, а третий, очевидно, куда-то пошёл (12)Мальчики были ошеломлены: среди тех, кто уничтожал деревья, узнали человека, заведующего животноводческой фермой. (13)Не раз слышали они от него красивые слова о патриотизме и гражданском долге. (14)Что же это такое? (15)Как теперь верить этому человеку? (16)Браконьеры, не закончив пилить первое дерево, положили пилу и топоры, отошли на поляну и сели обедать. (17)Пришёл третий – шофёр, который куда-то ходил. (18)Все трое стали пить и есть. (19)Потом легли на траву и, наверно, уснули. (20)Мальчики тихо вышли из своего тайника. (21)Взяли пилу, топоры, нашли в кузове машины верёвку. (22)Всё это связали, бросили в овраг, ещё и землёй присыпали. (23)А на кузове машины написали: «Воры». (24)По-своему наказав преступников, мальчики теперь боялись, не обвинят ли их в шалостях или даже в хулиганстве. (25)В их глазах я увидел огоньки возмущения злом и в то же время неуверенность. (26)Мальчики словно спрашивали: (27)«Правильно ли мы сделали?» (28)Едва сдерживая чувство радости, я сказал: (29)”Молодцы, ребята!” (30)Всегда, когда видите преступление, обман, лицемерие, делайте так, как подсказывает и приказывает совесть. (31)Она никогда не предаст. (32)Будьте настоящими борцами за правду. (33)Преступников накажут. (34)Кроме того, они своими руками посадят десять деревьев за каждое уничтоженное и будут ухаживать за ними несколько лет. (35)Ободрённые моей похвалой, мальчики отдали ключ от автомашины: преступников легко было задержать… (36)Мальчики, конечно, сделали так, как велела совесть, а совесть – это чувство, помноженное на осознание правоты. (37)Не было сомнения, что этот поступок оставит в сердцах след на всю жизнь.
(А1) Укажите номер предложения, в котором содержится авторская оценка поступка мальчиков.
(А2) Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «узнать» (Предложение 12). 1) получить какие-либо сведения 2) осведомится, спросить 3) познакомиться с кем-либо 4) обнаружить в ком-либо знакомого (А3) Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Несколько дней назад юные защитники природы приметили в лесу дуб, на котором внизу узкой, почти незаметной полоской была снята кора. 2) Браконьеры, не закончив пилить первое дерево, положили пилу и топоры, отошли на поляну и сели обедать. 3) По-своему наказав преступников, мальчики теперь боялись, не обвинят ли их в шалостях или даже в хулиганстве. 4) Не было сомнения, что этот поступок оставит в сердцах след на всю жизнь. (А4) Укажите правильное суждение. 1) В слове «сегодня» произносится твёрдый звонкий согласный [Г]. 2) В слове «двое» все согласные звуки твёрдые. 3) В слове «браконьеры» количество звуков и букв совпадает. 4) В слове «сделали» произносится твёрдый глухой согласный [С]. (А5) Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1) задержать 2) положила 3) калечит 4) обвинят (А6) В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»? 1) пришли 2) приехала 3) присыпали 4) предаст (А7) В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «НН пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-»? 1) осенний 2) неуверенность 3) торжественно 4) ободрённые
(В1) Замените разговорное слово «приметить» в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. Ответ: ___________________________________________________. (В2) Замените словосочетание «чувство радости» (предложение 28), построение на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. Ответ: ___________________________________________________. (В3) Выпишите грамматическую основу предложения 3. Ответ: ___________________________________________________. (В4) Среди предложений 24-35 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения. Ответ: ___________________________________________________. (В5) В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове. Мальчики,(1) конечно,(2) сделали так,(3) как велела совесть,(4) а совесть – это чувство,(5) помноженное на осознание правоты. Ответ: ___________________________________________________. (В6) Укажите количество грамматических основ в предложении 8.(Ответ запишите цифрой). Ответ: ___________________________________________________. (В7) В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Двое стали пилить дуб,(1) а третий,(2) очевидно,(3) куда-то пошёл. Мальчики были ошеломлены: среди тех,(4) кто уничтожал деревья,(5) узнали человека,(6) заведующего животноводческой фермой. Ответ: __________________________________________________. (В8) Среди предложений 24-34 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. Ответ: __________________________________________________. (В9) Среди предложений 27-36 найдите сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Ответ: __________________________________________________. ВАРИАНТ 2 Часть 1
(С1) Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Часть 2
(1) – В русской земле столько прелести, что всем художникам хватит на тысячи лет , - говорил мой попутчик, оказавшийся художником. (2)Но знаете, - добавил он с тревогой, - что-то человек начал очень уж затаптывать и разорять землю. (3)А ведь красота земли – вещь священная, великая вещь в нашей социальной жизни. (4)Это одна из конечных наших целей. (5)Не знаю, как вы, но я в этом убежден. (6)Без понимания этого какой же может быть передовой человек! (7)Днём я уснул, но вскоре мой сосед разбудил меня. (8) – Вы уж не сердитесь на меня, - говорил он смущённо, - но лучше встаньте. (9)Разворачивается удивительная картина – гроза в сентябре. (10)Поглядите! (11)Я взглянул за окно. (12)С юга подымалась тяжёлая и высокая, в полнеба, туча. (13)Её передёргивало вспышками молний. (14) – Мать честная! – воскликнул художник. (15) – Какая уйма красок! (16)Такое освещение никак не напишешь, будь ты хоть сам Левитан. (17)Вон видите – там лес совершенно тёмный, глухой, оттого что на него легла тень от тучи. (18)А вон, подальше, на нём бледные жёлтые и зеленоватые пятна: это от приглушённого света из-за облаков. (19)А вдали он весь в солнце. (20)Видите? (21)Весь как отлитый из красного золота. (22)И весь сквозной (23)Своего рода золотая узорчатая стена. (24)Или вроде как протянули по горизонту плат, что вышили наши тихвинские мастерицы. (25)Теперь смотрите ближе, на полосу елей. (26)Видите бронзовый блеск на хвое? (27)Это от золотой стены леса. (28)Она обдаёт ели своим светом. (29)Отражённый свет. (30)Писать его трудно – легко загрубить. (31)А вон там только слабое сияние, такая нежность освещения, что нужна, конечно, очень спокойная и верная рука, чтобы его передать. (32)Художник посмотрел на меня и засмеялся. (33) – Какая, однако, сила у света, отражённого от осенних лесов! (34)Всё купе как в зареве. (35)И, в частности, ваше лицо. (36)Вот бы так вас написать. (37)Но, к сожалению, всё это мимолётно. (38) – В этом и дело художников, - сказал я, - чтобы останавливать на столетия мимолётные вещи… (39)Я позавидовал художнику и вдруг возмутился на всякие дела, из-за которых я должен был ехать дальше и не мог остаться хотя бы на несколько дней в северной стороне. (40)Здесь каждая ветка вереска могла вызвать столько мыслей, что их хватило бы на несколько поэм в прозе. (41)Краски и свет в природе надо не столько наблюдать, сколько ими попросту жить. (42)Для искусства годится только тот материал, который завоевал место в сердце.
(А1) Укажите номер предложения в котором содержится информация, необходимая для ответа на вопрос «Каким должен быть художник, который сумеет передать на холсте оттенки природного света?». 1) 1 2) 16 3) 31 4) 38 (А2) Укажите в каком значении употребляются в тексте слово «глухой» (предложение 17). 1) лишённый слуха 2)неотзывчивый, безразличный 3) невнятный, незвонкий 4) сплошной, без просветов (А3) Какое из перечисленных средств выразительности использовано в предложении «Для искусства годится только тот материал, который завоевал место в сердце»? 1) сравнительный оборот 2) эпитет 3) метафора 4) гипербола (А4) Укажите ошибочное суждение. 1) В слове «красного» буква Г обозначает звук [В]. 2) В слове «годится» 7 букв и 6 звуков. 3) В слове «жёлтые» все согласные твёрдые. 4) В слове «ехать» количество букв и звуков совпадает. (А5) Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) сожаление 2) красота 3) полоса 4) зарево (А6) В каком слове правописание приставки зависит от её значения? 1) приглушённый 2) воскликнул 3) разбудить 4) посмотреть (А7) Укажите глагол, который в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени имеет окончание –ЮТ. 1) сердиться 2) наблюдать 3) смотреть 4) видеть
(В1) Из предложений 20 -25 выпишите устаревшее слово. Ответ: ________________________________________________________. (В2) Замените словосочетание «солнечный свет» (предложение 18), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Ответ: ________________________________________________________. (В3) Из предложения 13 выпишите грамматическую основу. Ответ: ________________________________________________________. (В4) Среди предложений 17-25 найдите предложения с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номера этих предложений. Ответ: ________________________________________________________. (В5) В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове. - Какая,(1) однако,(2) сила у света,(3) отражённого от осенних лесов! Всё купе как в зареве. И,(4) в частности,(5) ваше лицо. Ответ: _______________________________________________________. (В6) Укажите количество грамматических основ в предложении 17.(Ответ запишите цифрой). Ответ: ___________________________________________________. (В7) В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. А вон там только слабое сияние,(1) такая нежность освещения,(2) что нужна,(3) конечно,(4) оченнь спокойная и верная рука,(5) чтобы его передать. Ответ: __________________________________________________. (В8) Среди предложений 38-42 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. Ответ: __________________________________________________. (В9) Среди предложений 14-20 найдите сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Ответ: __________________________________________________. ВАРИАНТ 3 Часть 1
(С1) Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Часть 2
(1)Тропинка, по которой Савушкин повёл Анну Васильевну, начиналась сразу на задах школьной усадьбы. (2)Едва они ступили в лес и тяжко гружённые снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, как сразу перенеслись в иной, зачарованный мир покоя и беззвучья. (3)Сороки, вороны, перелетая с дерева на дерево, колыхали ветви, сшибали шишки, порой, задев крылом, обламывали хрупкие, сухие прутики. (4)Но ничто не рождало здесь звука. (5)Тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу раздался в стороны. (6)Посреди поляны в белых сверкающих одеждах, огромный и величественный, как собор, стоял дуб. (7)Казалось , деревья почтительно расступились, чтобы дать старшему собрату развернуться во всей силе. (8)Его нижние ветви шатром раскинулись над поляной. (9)Снег набился в глубокие морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебряными нитями. (10)Листва, усохнув по осени, почти не облетела, дуб до самой вершины был покрыт листьями в снежной чехольчиках. (11) – Так вот, он зимний дуб! (12)Анна Васильевна робко шагнула к дубу, и могучий великодушный страж леса тихо качнул ей навстречу ветвью. (13)Совсем не ведая, что творится в душе учительницы, Савушкин возился у подножия дуба, запросто обращаясь со своим старым знакомцем. (14)Он с усилием отвалил глыбу снега, облипшую понизу землёй с останками гниющих трав. (15)Там, в ямке, лежал шарик, обёрнутый сопревшими паутиннотонкими листьями. (16)Сквозь листья торчали толстые наконечники игл, и Анна Васильевна догадалась, что это ёж. (17)Савушкин заботливо прикрыл ежа неприхотливым его одеялом. (18)Он продолжал водить Анну Васильевну по своему мирку. (19)Подножие дуба приютило ещё многих постояльцев: жуков, ящериц, козявок.(20)Сильное, переполненное жизнью дерево скопило вокруг себя столько живого тепла, что бедное зверьё не могло бы сыскать себе лучшей квартиры. (21)Анна Васильевна с радостным интересом всматривалась в эту неведомую ей потайную жизнь леса, когда услышала встревоженный возглас Савушкина: (22) – Ой, мы же не застанем маму! (23)Анна Васильевна поспешно поднесла к глазам часы – четверть четвёртого. (24)И, мысленно попросив у дуба прощения за свою маленькую человеческою хитрость, она сказала: (25) – Что ж, Савушкин, это только значит, что короткий путь ещё не самый верный. (26)Придётся тебе ходить по шоссе. (27)Савушкин покраснел: ему очень хотелось сказать учительнице, что он никогда больше не будет опаздывать, но он побоялся соврать. (28)Он поднял воротник курточки, нахлобучил поглубже ушанку. (29) – Я провожу вас… (30) – Не нужно, Савушкин, я одна дойду. (31)Отойдя недалеко, Анна Васильевна в последний раз оглянулась на дуб, бело-розовый в закатных лучах, и увидела у его подножия небольшую фигурку : Савушкин не ушёл, он издали охранял свою учительницу. (32)И Анна Васильевна вдруг поняла, что самым удивительным в этом лесу был не зимний дуб, а маленький человек в разношенных валенках, чинёной, небогатой одежде, сын погибшего за родину солдата, чудесный и загадочный гражданин будущего.
(А1) Укажите номер предложения в котором содержится информация, не соответствующая содержанию текста. 1)Подножие дуба приютило множество зимующих лесных обитателей. 2)Савушкин пообещал учительнице, что он больше не будет опаздывать. 3)Анна Васильевна с радостным интересом всматривалась в не ведомую ей жизнь леса. 4)Попрощавшись с Анной Васильевной, Савушкин не ушёл, потому что издали охранял свою учительницу. (А2) Укажите в каком значении употребляются в тексте слово «старый» (предложение 17). 1) достигший старости 2) давний 3) долго бывший в употреблении 4)несовременный, устаревший (А3) Укажите предложение, в котором средство выразительности является оличетворение. 1) Сороки, вороны, перелетая с дерева на дерево, колыхали ветви, сшибали шишки, порой, задев крылом, обламывали хрупкие, сухие прутики. 2) Казалось , деревья почтительно расступились, чтобы дать старшему собрату развернуться во всей силе. 3) Снег набился в глубокие морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебряными нитями. 4)Там, в ямке, лежал шарик, обёрнутый сопревшими паутиннотонкими листьями. (А4) Укажите правильное суждение. 1) В слове «тяжко» все согласные глухие. 2) В слове «зверьё» 6 букв и 5 звуков. 3) В слове «обхват» буква Б обозначает звук [Б]. 4) В слове «ящерица» количество букв и звуков совпадает. (А5) Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) сверкающих 2) продолжал 3) творится 4) качнул (А6) В каком слове правописание приставки определяется правилом : «НЕ(НИ) пишется слитно с местоимениями, употреблёнными без предлога»? 1) неведомый 2) ничто 3) недалеко 4) небогатый (А7) В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «НН пишется в прилагательных, образованных от имён существительных с помощью суффикса -ЕНН-»? 1) гружённые снегом 2) величественный 3) переполненное 4) разношенных
(В1) Из предложения 5 выпишите слово, имеющее омоним. Ответ: ________________________________________________________. (В2) Замените словосочетание «страж леса» (предложение 12), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. Ответ: ________________________________________________________. (В3) Из предложения 18 выпишите грамматическую основу. Ответ: ________________________________________________________. (В4) Среди предложений 10-16 найдите предложения с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номера этих предложений. Ответ: ________________________________________________________. (В5) В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. Так вот он,(1) зимний дуб! И,(2) мысленно попросив у дуба прощения за свою маленькую хитрость,(3) она сказала: - Что ж,(4) Савушкин,(5) это только значит,(6) что короткий путь ещё не самый верный. Ответ: _______________________________________________________. (В6) Укажите количество грамматических основ в предложении 27.(Ответ запишите цифрой). Ответ: ___________________________________________________. (В7) В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Анна Васильевна робко шагнула к дубу,(1) и могучий великодушный страж леса тихо канул ей навстречу ветвью. Совсем не ведая,(2) что творится в душе учительницы,(3) Савушкин возился у подножия дуба,(4) запросто обращаясь со своим старым знакомцем. Ответ: __________________________________________________. (В8) Среди предложений 1-4 найдите сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Ответ: __________________________________________________. (В9) Среди предложений 12-17 найдите сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Ответ: __________________________________________________. ОТВЕТЫ Задания А1-А7:
Задание В1-В9:
* В скобках <> даны возможные варианты ответов. |