Паспорт проекта по экологическому образованию дошкольников. Самостоятельная работа студента по мдк 03. 03. Теория и методика экологического образования дошкольника
 Скачать 33.37 Kb.
|
|
Департамент образования, науки и молодежной политики Павловский филиал Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Губернский педагогический колледж» САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА по МДК 03.03. «Теория и методика экологического образования дошкольника» Экологическая тропа в детском саду. Характеристика станций
Павловск 2020 Содержание 1. Экологическая тропа в детском саду 1.1. Паспорт проекта 1.2. Значение экологической тропы 1.3. Этапы создания и оформления тропы 1.4. Общие рекомендации по работе с детьми на экологической тропе 2. Механизм выполнения проекта 2.1. Формы и методы работы с детьми в процессе реализации проекта 2.2. Станции маршрута экологической тропы Список использованных источников
1.2. Значение экологической тропы «Любовь к Родине начинается с любви к природе» Именно под этим лозунгом детское экологическое движение страны проводит все мероприятия, которые направлены на то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру. Экологическое воспитание - это формирование осознанно правильного отношения детей к объектам природы. Такое отношение включает интеллектуальный, эмоционально-эстетический и действенный аспекты. Взрослый дол жен помочь малышу открыть для себя окружающий мир природы, полюбить его, как общий дом, равно необходимый всем, кто в нём живёт. Именно это должно найти отклик в душе каждого ребенка. Решить эту задачу можно, если с раннего возраста активно приобщать ребенка к миру природы. Задача взрослых - помочь детям накопить первый багаж ярких, эмоциональных, живых впечатлений и достоверных представлений о природе. Ребенок с раннего детства исследует окружающий мир, тянется к красивому, яркому. Все это он может увидеть в природе, и все это для него впервые, все удивляет и радует. Новизна и яркость ранних впечатлений остаются на всю жизнь. При организации работы на экологической тропе можно использовать различные формы: экскурсии, занятия – опыты, занятия-наблюдения, экологические игры, конкурсы викторины, праздники. Экологическая тропа позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. В разное время можно посещать разные точки, даже одну точку за прогулку. Одни и те же объекты можно посещать много раз, особенно в разные сезоны года. Если идёт ознакомительная прогулка, можно посетить разные точки, если же мы преследуем конкретную цель (например, при помощи лупы исследовать пень), то можно ограничиться только одним объектом. 1.3. Этапы создания и оформления тропы Эффективнее всего организовывать экологическую тропинку, используя результаты исследований, выполненных при составлении «Экологического паспорта дошкольного учреждения». Анализируя картосхему и видовой состав растений, животных, наличие интересных объектов, легко выявить наиболее привлекательные и познавательные объекты. В качестве видовых точек прежде всего можно выбрать деревья, кустарники разных пород, разного возраста, причудливой формы. Хорошо, если на территории рядом растут дерево, кустарник, травы и мхи. На их примере можно наглядно показать отличия разных жизненных форм растений. Старый пень, покрытый мхами, лишайниками, грибами, также послужит отличным объектом для наблюдений по темам «Почва» (круговорот веществ), «Растения». Так, многие детские сады проводят наблюдения за пнём (рассматривают его поверхность при помощи луп) после чтения и обсуждения сказки Н.А. Рыжовой «Как Медведь пень потерял». Такие же наблюдения можно организовать и на примере старого поваленного дерева, особенно если оно расположено в затенённом месте. Под бревном найдут прибежище многие насекомые, улитки. Если это безопасно, можно оставить на территории хотя бы одно засохшее дерево (можно спилить некоторые его части). Очень часто на таком дереве через некоторое время появляется молодая поросль. Кроме того, на нём удобно размещать кормушки. Если участок довольно большой, можно воссоздать фрагменты разных естественных растительных сообществ, характерных для данной местности (леса, луга). Это поможет познакомить детей с представителями местной флоры, фауны и экосистемами леса, луга. Чем больше разнообразие растений на тропе, тем больше и разнообразие животных (в основном беспозвоночных), так как животные связаны с определёнными растениями, условиями питания и проживания. При возможности необходимо создать небольшой водоём с водными растениями и животными. Это даст положительный эффект и с познавательной, и с эстетической точек зрения. На тропинке должны быть небольшие возвышения, что разнообразит условия произрастания растений, позволяет организовать интересные наблюдения за снежным покровом, дождевыми осадками. Отдельные большие камни также украсят тропу и в то же время послужат убежищем для многих животных, особенно насекомых, улиток, может быть, ящериц. Традиционно дошкольные учреждения выделяют участки для посадки лекарственных растений. Красиво цветущие растения нужно подобрать таким образом, чтобы в течение года одни цветы сменяли другие, то есть создать сад (клумбу) «непрерывного цветения». 1) Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов. 2) Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов: общая, которая будет находиться в экологической комнате, и схемы в группах с учетом возраста детей, в группах старшего дошкольного возраста может быть макет экологической тропинки. 3) Выбор вместе с детьми хозяина тропинки – сказочного персонажа. 4) Составление паспорта всех точек тропинки. 5) Изготовление выносных знаков, обозначающих каждую точку. 6) Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке. 1.4. Общие рекомендации по работе с детьми на экологической тропе – Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе. – Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка. – Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром. – Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы. – Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе. – Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах. – Проводить на тропе наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности. Механизм выполнения проекта 2.1. Формы и методы работы с детьми в процессе реализации проекта Реализация данного проекта возможна в дошкольном учреждении любого типа. Предусматривает работу с детьми по экологическому воспитанию младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Основными участниками воспитательно-образовательного процесса являются ребенок, родители и педагоги. Отношения субъектов строятся на основе сотрудничества и уважения. Формы и методы работы на экологической тропинке: • экологические беседы; • экологические экскурсии; • уроки доброты; • уроки мышления; • экологические кружки; • экологические конкурсы; • КВН, викторина «Поле чудес»; • экологические акции; • обсуждение и проигрывание ситуаций; • трудовой десант; • зелёный патруль; • клуб исследователей природы; • лаборатория юного эколога; • составление экологических карт; • ведение фенологических календарей природы; • коллекционирование; • экологические выставки и экспозиции; • экологические праздники; • экологические игры (дидактические, имитационные, игры-моделирование экосистем; соревновательные, игры-путешествия и т. д.); • экологические сказки; • экологические тренинги; • инсценировки, театрализации и т. д. 2.2. Станции маршрута экологической тропы По экологической тропе дети проходят по видовым точкам (или станциям) в виде красивых указателей. В состав экологической тропинки входят видовые станции, такие как: 1. «Грибок встреч» Цель: показать детям многоцветность окружающего мира. Вызвать эмоциональное отношение к наблюдаемым природным явлениям, объектам. Воспитывать эстетическое чувство. Дети располагаются вокруг, читают стихи, поют песни, водят хороводы. Это любимое место для проведения развлечений. 2. «Царство удивительных пеньков». Цель: предоставить возможность для психологической разгрузки и прогулок, знакомить с окружающим миром, показать детям возможность создания условий второй жизни старых вещей. 3. «Птичий городок» Цель: познакомить детей с разновидностью птиц, научить отличать зимующих и перелетных птиц их значение в природе, воспитывать трудолюбие, доброе отношение к птицам. («Птичий столб», поилка для птиц, кормовые растения, домики для птиц – скворечники.) 4. Летняя лаборатория. (Песочница) Цель: развивать любознательность, исследовательские способности, желание познать окружающий мир. (Ванночки с песком, глиной, водой, природным материалом. Шкафчик для хранения лабораторного инвентаря.) 5. «Огород». (Эта видовая точка представляет собой овощной огород на открытом, хорошо освещенном пространстве, где произрастают культуры, неприхотливые к условиям обитания привлекательные для проведения наблюдений.) Цель: вызвать большой интерес к труду, исследованиям на огороде, формировать представления о разнообразии растений, их особенностях. 6. «Кустарники». Цель: развивать интерес к родной природе, способность любоваться ею, и бережно к ней относиться. 7. Спортивная площадка - «Тропа здоровья» Цель: развитие здоровья детей, продолжать формировать устойчивую привычку к режиму двигательной активности. 8. «Жужжащий, ползающий мир». (Луг). На площадке в теплое время года обитают разнообразные насекомые: пчелы, осы, бабочки, шмели - это все объекты для наблюдения детей. Два больших камня стали прибежищем для жуков. Отвернув камень, можно увидеть большую черную жужелицу, или другого жука. В экологическую тропу включен муравейник. Муравьи - животные барометры, активно помогают предсказывать погоду. Так, муравьи за несколько часов узнают о приближении ненастья, готовятся к нему: прячутся от дождя, плотно закрывая почти все "двери" своего дома. В почве живут дождевые черви, на площадке можно обнаружить их норки под приподнятыми кусочками земли. Список использованных источников 1. Методическое пособие «Организация экологической тропы в ДОУ» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/metodicheskoe-posobie-dlja-vospitatelei-dou.html 2. Проект "Экологическая тропа в ДОУ" [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://dmdou83.edumsko.ru/activity/environmental_education/post/3928 3. Экологический проект «Экологическая тропа в детском саду» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://pedsovet.org/publikatsii/okrujayuschiy-mir/ekologicheskiy-proekt---ekologicheskaya-tropa-v-detskom-sadu 4. «Экологическая тропа в детском саду» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/proyekt-yekologicheskaja-tropa-v-detskom-sadu.html 5. Станции маршрута экологической тропы[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://urok.1sept.ru/статьи/633978/ | ||||||||||||||||||||||