Занятие в ДОУ. «Знакомьтесь, велосипед!». Сценарий тренировочного занятия по обучению детей старшей группы самостоятельному исследованию объекта
 Скачать 92 Kb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА - ДЕТСКИЙ САД "РАДУГА" «Знакомьтесь, велосипед!» Сценарий тренировочного занятия по обучению детей старшей группы самостоятельному исследованию объекта Подготовила: воспитатель первой категории Лариса Фанилевна Набиуллина 2020 г. Программное содержание: 1.Образовательные задачи: Учить детей самостоятельному исследованию объекта с использованием карточек - методов исследования и пиктограмм Учить детей составлять план самостоятельного детского исследования Продолжать развивать речь детей, составлять устное сообщение о полученной информации. Формировать у детей умения пользоваться карточками методов исследования и пиктограммами 2.Развивающие задачи:. Расширить представление о разнообразии видов велосипедов и их использовании Развивать у детей интерес, стремление к поисково-познавательной деятельности. 3.Воспитательные задачи Воспитывать самостоятельность, активность, любознательность, желание помогать друг другу Поддерживать стремление к соблюдению правил безопасности дорожного движения. Методы и приемы: Мотивация: желание стать ученым- исследователем Знакомство с карточками объектов и методов самостоятельного детского исследования Загадка (велосипед). Физминутка –релаксация под звучание музыки????????????????????? Исследовательская деятельность с методами исследования объектов с использованием пиктограмм Словарная работа: объект, метод, пиктограмма,моноцикл Активизация словаря: одноколесный, двухколесный, трехколесный, четырехколесный велосипед Составление устного сообщения по пиктограммам Индивидуальная работа с детьми Использование здоровьесберегающих и педагогических технологий Здоровьесберегающие и игровые технологии: Физминутка –релаксация под звучание музыки Педагогические технологии: Социо-игровые технологии (смена мизансцен) Технология «Модель 3-х вопросов» Технология «Самостоятельное детское исследование» ИК- технологии: отрывок мультфильма "". Предварительная работа: Просмотр видеоролика «» рассматривание видов транспорта загадки о транспорте Оборудование, материалы и пособия ТСО: мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук, телефон, аудиоколонки Карточки объектов исследования, в том числе и картинка «велосипед» Карточки методов исследования листы для пиктограмм черный маркер индивидуальная папка для исследовательской деятельности мантия, треуголка (головной убор) трибуна мольберт 5.Работа с родителями: консультация по теме: «Актуальность и значимость самостоятельного детского исследования в развитии ребенка» мастер-класс по оказанию помощи ребенку в самостоятельном детском исследовании Создание среды для самостоятельного детского исследования в течение дня и в последующие дни: карточки с различными объектами исследования (по выбору детей) карточки – методы исследования листы белой бумаги, простые карандаши, цветные карандаши индивидуальные папки для самостоятельного исследования энциклопедии, детская художественная литература, тематические папки с картинками Ход тренировочного занятия Воспитатель: Добрый день, мои юные друзья! Я знаю, что вы очень любите проводить опыты, эксперименты, делать разные открытия вместе с воспитателем. А у меня для вас очень интересное предложение, научиться делать самостоятельные открытия, как настоящие ученые- исследователи. Вам бы хотелось стать ученым-исследователем, научиться самостоятельно исследовать любой объект, узнать о нем много интересного? Но сначала давайте поразмыслим, что такое объект? (Дети рассуждают, если затрудняются, то дает объяснение) Воспитатель: Все то, что нас окружает, мы можем назвать объектом. Так, что же нас окружает? (дети называют предметы) Воспитатель: А мы можем назвать, например солнце объектом исследования? А дерево, а самолет? Воспитатель: Правильно, ребята. Любой предмет живой и неживой природы может являться объектом нашего исследования. Я предлагаю вам сесть на ковер, и мы продолжим наши рассуждения. (дети и воспитатель рассаживаются на ковре, воспитатель предлагает детям рассматривать карточки объектов исследования) Ребята, я буду показывать вам карточки некоторых объектов исследования, а вы их будете называть (воспитатель показывает карточки-картинки объектов (в том числе и велосипед), дети их называют). Воспитатель: Ребята, так как можно назвать эти карточки? Дети: Это карточки -объекты исследования (закрепить, повторить с детьми несколько раз) Воспитатель: Хорошо. Мы разобрались, что называется объектом исследования. Пока карточки объектов исследования мы отложим. Воспитатель: Ребята, как вы думаете, с чего начинает исследование ученый? Дети: рассуждают Воспитатель: Задача ученого-исследователя-получить как можно больше новых сведений об объекте исследования. Эти сведения можно получить разными способами. Как вы думаете, откуда можно получить информацию об объекте исследования?(разложить карточки с методами перед детьми) Дети: Найти в компьютере; прочитать в книге; спросить у папы и мамы, или у старшего брата. (Воспитатель выкладывает карточки с методами исследования перед тем ребенком, который его назвал) Воспитатель: Ребята, Вы назвали основные способы исследования, по-другому методы исследования. Методы исследования помогут нам узнать об объекте много нового. (Если дети не назвали какой-либо метод исследования, то рассмотреть карточку) Воспитатель: Посмотрите внимательно на эту карточку, на этот метод исследования. Что изображено на данной карточке? Дети: На этой карточке изображена рука(например) Воспитатель: Может кто-то догадался, что обозначает данный метод? О чем говорит этот метод исследования? Подумайте! (может дети ответят, догадаются, если нет, то задавать наводящий вопрос: «Для чего нужны руки? Что мы руками делаем руками?») Воспитатель: У нас осталась очень важная карточка с очень важным методом исследования. Что изображено на данной карточке? Дети: На этой карточке изображен восклицательный знак. Воспитатель: Может кто-то догадался, что означает данный метод? Подумайте! (может дети ответят, догадаются, если нет, то назвать самой метод) Воспитатель: Этот метод называется «подумать самостоятельно». Этот метод говорит, что каждый из вас может самостоятельно подумать и рассказать знакомую информацию об объекте исследования. Эта карточка очень важна, ведь прежде чем что- либо сделать, мы думаем, размышляем. Воспитатель: Прежде чем начинать исследование ученые составляют план и выбирают, с какого метода исследования они начнут свою работу? Ребята, давайте и мы составим план нашего исследования. Как вы думаете, с какого метода мы начнем исследование? Дети: «подумать самостоятельно», «позвонить специалисту», «спросить у другого человека» и т.д. Воспитатель: Каждый из нас может самостоятельно подумать и рассказать, что он знает об объекте исследования? Правда? Ведь прежде чем что- либо сделать, мы думаем, размышляем. Вы со мной согласны? Так какой метод исследования мы поставим на первое место? Дети: «Подумать самостоятельно» Воспитатель: Первый метод исследования всегда будет «Подумать самостоятельно». Этот метод всегда будет первым(поставить карточку с методом «подумать самостоятельно» на первое место). А остальные методы исследования могут стоять в любой последовательности( методы переставлять на глазах у детей) Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим вокруг, и подумаем, какие методы исследования мы еще можем использовать. У нас есть телефон, интерактивная доска, взрослые -гости. Воспитатель: Какой метод исследования мы выберем? Дети: «Позвонит специалисту» (дать ответившему ребенку возможность выбрать карточку с методом исследования). Воспитатель: Оля, закрепи, пожалуйста, карточку с методом исследования на мольберте. Воспитатель: Отлично. Какой метод мы еще выберем? Дети: «Спросить у другого человека» (дать ответившему ребенку возможность выбрать карточку с методом исследования). Воспитатель: Саша, закрепи, пожалуйста, карточку с методом исследования на мольберте. Воспитатель: Какой метод мы еще выберем? Дети: «Посмотреть по телевизору» (дать ответившему ребенку возможность выбрать карточку с методом исследования). Воспитатель: Маша, закрепи, пожалуйста, карточку с методом исследования на мольберте. Воспитатель: Ребята, другие методы исследования мы с Вами пока не будем использовать, так как у нас мало времени. Но вы потом с воспитателями продолжите исследование. План исследования мы составили, а теперь отгадайте, какой объект мы будем исследовать? Воспитатель загадывает загадку о велосипеде. Этот конь не ест овса, Вместо ног - два колеса. Сядь верхом и мчись на нем, Только лучше правь рулем. Дети: Велосипед. Воспитатель: А как вы догадались, что это велосипед? Дети: У велосипеда два колеса, на него садятся верхом и у него есть руль. Воспитатель: Ой, какие вы сообразительные. Дети: (Воспитатель крепит на самый верх мольберта карточку с изображением велосипеда) Воспитатель: А теперь, я предлагаю Вам немного отдохнуть, расслабиться, прилечь на ковер. Лягте так, чтобы вокруг вас было достаточно свободного места. Легли? Представьте, что вы крутите руль велосипеда. Крутите вправо, крутите влево, вперед. А теперь руки отдыхают, положите руки вдоль туловища. Поднимите ноги и крутите педали велосипеда. Крутите педали, крутите. Остановитесь. Опустите ноги. Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте, на лесной полянке. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя абсолютно счастливыми и спокойными. Птицы щебечут, песни поют, солнышко тихо ласкает Вас своими теплыми лучами. Бабочки, распахнув крылья, летают по цветочной разноцветной поляне. Тихо в кустах стрекочет маленький кузнечик. Ваше тело отдыхает, наполняется энергией. Откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо, отдохнувшими, у вас бодрое настроение. Тихонько встаем. Ну что, ребята, отдохнули? Дети: да Воспитатель: Вернемся к нашему исследованию. Теперь наша задача- получить как можно больше новых сведений о велосипеде. Чтобы не забыть, о чем мы узнали, мы будем делать записи. Не волнуйтесь! Мы будем делать записи рисунками, значками, которые называются пиктограммами. Воспитатель: Давайте повторим это интересное слово ПИКТОГРАММА. Дети: пиктограмма Воспитатель: Когда соберем всю нужную нам информацию, мы прочитаем пиктограммы и составим по ним сообщение. Воспитатель: А теперь давайте действовать по намеченному плану. Какой первый метод исследования мы выбрали? Дети: «Подумать самостоятельно». Воспитатель: Для чего нужен велосипед? Дети: Чтобы на нем ездить. Воспитатель: Если на нем ездят, это что?(подвести к тому, что это транспорт) Воспитатель: Нашу информацию нужно зарисовать, сегодня рисовать пиктограммы буду я, а вы учитесь и запоминайте. Пиктограммы не надо стараться рисовать красиво, надо рисовать их быстро и понятно. Я нарисую два колеса руль, сиденье. А раз это транспорт, нарисую дорогу? Информацию воспитатель зарисовывает в виде пиктограммы и вывешивает на мольберт возле карточки с методом исследования. Воспитатель: Какой следующий метод? (показать на мольберте, где развешаны карточки с методами исследователя) 2. Дети: «Позвонить специалисту». Ребята, вчера мы смотрели видеоролик. На заводе изготавливали велосипеды. У меня есть номер телефона специалиста Аркадия Петровича с этого завода. Позвоним ему, может он нам расскажет новую и важную информацию. Звонок специалисту. Воспитатель: Добрый день Аркадий Петрович! Меня зовут Лариса Фанилевна, я Вам звоню из детского сада. Мы сегодня с детьми проводим самостоятельное исследование велосипеда. Расскажите, пожалуйста, нам о велосипеде? Текст: Добрый день. Производство велосипедов сыграло большую роль в создании других видов транспорта, прежде всего автомобилей и самолётов. Многие части велосипеда впоследствии использовались в производстве автомобилей и самолётов. Воспитатель: Спасибо за информацию, Аркадий Петрович, до свидания! Эту важную информацию нужно зарисовать, чтобы не забыть. Велосипед был предшественником автомобилей и самолетов. Я нарисую сначала велосипед, потом машину и самолет. Информацию воспитатель зарисовывает в виде пиктограммы и вывешивает на мольберт возле карточки с методом исследования. Воспитатель: Ребята, Какой следующий метод? (показать на мольберте, где развешаны карточки с методами исследователя) 3. Дети: «Спросить у другого человека». Воспитатель: Ребята, спросим у взрослых: сколько колес бывает у велосипеда? Маша, подойди к гостям, задай вопрос. Ответы членов жюри: одно, два, три. Воспитатель: Спасибо большое за ответы. Ребята, сколько колес бывает у велосипеда? Дети: 1,2,3,4. Воспитатель: Действительно, велосипеды бывают с четырьмя колесами, значит они какие? Дети: Четырехколесные Воспитатель: А велосипед с тремя колесами? Дети: Трехколесные Воспитатель: Если у велосипеда два колеса, он какой? Дети: Двухколесный Воспитатель: Если у велосипеда одно колесо? Дети: Одноколесный Воспитатель: Одноколесный велосипед называют моноциклом(показать картинку с моноциклом). Как называется одноколесный велосипед? Дети: моноцикл. Воспитатель: Давайте еще раз вместе повторим это новое слово. Вместе: Моноцикл Воспитатель: Как нам зарисовать информацию в виде пиктограммы, что велосипеды бывают одноколесные, двухколесные и трехколесные, четырехколесные. Информацию воспитатель зарисовывает в виде пиктограммы и вывешивает на мольберт возле карточки с методом исследования. Воспитатель: Ребята, Какой следующий метод? (показать на мольберте, где развешаны карточки с методами исследователя) 4. Дети: «Посмотреть по телевизору» Воспитатель: я предлагаю посмотреть на интерактивной доске мультфильм. Подойдите к ней. Только за красную линию не заступайте. (Просмотр мультфильма) Воспитатель: Что нового вы узнали из мультфильма? Дети: На одноколесных велосипедах ездят клоуны в цирке. Воспитатель: Как можно зарисовать информацию в виде пиктограммы? Воспитатель:Вот как много нового мы узнали о велосипедах. Воспитатель: Сейчас я превращусь в ученого, надену академическую четырехуголку и мантию. Прочитаю пиктограммы и составлю сообщение: Велосипед-это транспорт. Запасные части велосипеда использовали в создании автомобиля и самолета. Они бывают четырехколесными, трехколесными, двухколесными, одноколесными. Одноколесные велосипеды называют моноциклами. Их используют в цирке на представлениях. Воспитатель: Кто хочет сделать сообщение? Надевай мантию и академическую четырехуголку. Ребенок: делает сообщение Воспитатель: Здорово у тебя получилось, ничего не забыл. Помогли тебе карточки с пиктограммами? Ребенок: Да Воспитатель: Ребята понравилось вам быть настоящими исследователями? Дети: Да. Воспитатель: Это первое тренировочное занятие, на котором вы учились находить информацию об объекте исследования по плану, используя карточки с методами исследования. Вы в своей группе с воспитателями вместе можете продолжить исследование велосипеда, используя другие методы исследования: прочитать информацию в книге, узнать из интернета, понаблюдать, провести опыт. А для самостоятельных детских исследований Вам пригодится папка исследователя. В ней есть кармашки с методами исследования. В них вы будете вкладывать свои зарисовки-пиктограммы. Одну папку, как образец, я вам даю, а другие вы можете попросить сделать родителей или воспитателей. Занимайтесь самостоятельными детскими исследованиями, ведь это очень интересно и увлекательно. |