СЦЕНАРИЙ УРОКА
№ слайда или дидакт. материал
|
Деятельность спикера
|
Деятельность учащихся
|
Тайминг
|
ЭТАП 1: «ДЛЯ ЧЕГО ГОСУДАРСТВО ЗАНИМАЕТСЯ ПОВЫШЕНИЕМ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
|
Слайд 1
«Тема Урока»
Слайд 2
«А вы знаете?»
Слайд 3
«А вы знаете?»
|
Спикер представляется.
Вводит в тему:
«Сегодня перед нами стоит очень важный вопрос, на который хотелось бы получить ответ в конце нашего урока. Но важно не только ответить, что значит быть финансово грамотным человеком, но и для чего это нужно нашему государству, семьям и лично каждому из вас. И весь наш урок будем размышлять именно об этом. Начнем с государства.
Как называется наше государство?
Какая денежная единица действует в России?
Может быть, вы знаете, как назывались деньги в нашей стране 1000, 500, 100 лет назад?
Да, какие вы молодцы! В разные исторические периоды существовали разные виды денег, назывались они по-разному. Они всегда выполняли важные функции в обществе.
|
Дети отвечают на вопросы1:
«Россия / Российская Федерация».
Российский рубль
Рассказываю, что знают:
Куны, гривны, векша, резана, златник, серебряник, денга, полушка.
Рубль, полтина, гривна, новгородка, копейка, алтынник, алтын, червонец.
|
3 мин.
|
Слайд 4
«Какие функции выполняют деньги – вопрос»
Слайд 5
«Какие функции выполняют деньги – ответ»
|
Как вы думаете, чем деньги помогают нам, как облегчают нашу жизнь?
Если дети сразу не сориентируются по второй и третьей функциям, то спикер может задать наводящие вопросы:
Вы идете в магазин, как вы поймете, много или мало стоит, например, шоколадка?
Например, вы хотите купить телефон, а у вас нет денег сразу, что будете делать? Копить!»
Делает вывод:
«Важно понимать, что деньги – это средство, которое помогает нам решать различные жизненные задачи».
|
Дети отвечают (возможно, с помощью подсказок спикера):
- помогают совершать обмен между продавцом и покупателем,
- помогают оценить стоимость товаров,
- помогают копить на будущие покупки, создавать богатство.
|
3 мин.
|
Слайд 6
«Государственный бюджет
(с пустыми ячейками)»
Приложение 1
Слайд 7
«Минфин России»
Слайд 8
«Государственный бюджет
(с заполненными ячейками)»
|
Спикер дает практическое задание учащимся:
«Я вам сейчас раздам вот эту схему и попрошу вас вставить пропущенные слова. Сразу этого делать не нужно. Вы внимательно меня слушайте, я все расскажу, вы вставляете слова, а затем мы проверим их все вместе».
Раздает схему всем учащимся по 1 листу или 1 лист на парту.
Продолжает рассказ:
«Мы начали с государства. У государства есть очень важные задачи. А именно: создание и развитие систем жизни общества (о них вы уже говорили на уроках обществознания). Это здравоохранение, образование, культура, спорт, экологическая безопасность, общественная безопасность и правопорядок, оборона страны, государственное управление, экономика страны, забота о малоимущих гражданах, инвалидах, пенсионерах, молодых семьях. На решение этих задач направляются расходы государственного бюджета. Может быть, вы уже знаете, что государственный бюджет – это план доходов и расходов государства, который составляется на определенный период, чаще всего на год или три года. А доходы складываются из уплачиваемых жителями страны различных налогов (их платят отдельные люди и предприятия), штрафов, сборов, а также доходов от государственной собственности. Управление деньгами всего государства – большая и сложная работа!
Орган государственной власти, который составляет бюджет и управляет им, развивает финансовую систему всей страны, называется Министерство финансов Российской Федерации. В 2022 году ему исполнилось 220 лет. Оно было создано еще в 1802 году, 8 сентября. И с 2011 года 8 сентября отмечают День финансиста (День работников финансовых органов)».
Далее организует проверку заполнения схемы:
«А теперь давайте проверим, что у вас получилось, какие слова вы вставили».
Спикер может попросить ребят сказать по очереди (по поднятой руке), куда и какие слова вставили, а может показать слайд и сам все прокомментировать.
|
Принимают задачу, уточняют, если что-то не понятно.
Во время рассказа спикера внимательно слушают, а когда понимают, какое слово куда нужно вставить, то записывают его в схему.
Отвечают по очереди или всем классом.
|
7 мин.
|
ЭТАП 2: ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ ФИНАНСОВО ГРАМОТНЫМ И ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО ДЛЯ ЛЮБОГО ЧЕЛОВЕКА
|
Слайд 9
«Для чего быть финансово грамотным»
|
Спикер переходит ко второму этапу занятия:
«Министерство финансов Российской Федерации выполняет еще много важных функций и решает разные задачи. Одной из таких задач является повышение финансовой грамотности населения нашей страны, в том числе и самых маленьких ее жителей.
Как вы думаете, для чего государство в лице Министерства финансов Российской Федерации проводит такие занятия, и кстати, не только с детьми, но и со взрослыми?»
При необходимости дает комментарии к ответам учащихся.
Спикер продолжает:
«Да, совершенно верно, государство заинтересовано, чтобы граждане были финансово грамотными, и сами люди тоже, ведь финансовая грамотность позволяет использовать деньги с наибольшими выгодами и с наименьшими потерями. Давайте посмотрим на примере героев мультфильма «Новое Простоквашино», к чему приводят неграмотные финансовые решения».
|
Отвечают на вопросы, формулируют свои предположения:
- чтобы люди умели обращаться с деньгами
- чтобы были богаче
- чтобы люди развивались, могли находить себе хорошую интеллектуальную работу
- чтобы люди не попадались на уловки мошенников
- чтобы у людей были деньги, они могли платить налоги и т.д.
Учащиеся слушают спикера.
|
3 мин.
|
Мультфильм «Новое Простоквашино», серия «Золотая карта»
|
Включает мультфильм.
Мультфильм можно включить для просмотра по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=HRxNN5ZytiE или скачать по ссылке https://drive.google.com/file/d/1gjIuh9j6L00ye2FXuQIbmyDCq2nA68xL/view
Рекомендуется скачивание, чтобы не зависеть от качества интернет связи во время проведения урока. Видеофайл сохранен в формате MOV, воспроизвести его можно с помощью программ VLC media player, Media Player Classic, KMPlayer, 5KPlayer, DivX Player.
|
Смотрят мультфильм на экране.
|
5 мин.
|
Слайд 10 «Вопросы к мультфильму»
|
Организует обсуждение мультфильма:
Понравился мультфильм?
- Откуда взялась золотая кредитная карта у Шарика? Чьи деньги были на карте?
- Скажите, что сделал Шарик с деньгами, которые были на кредитной карте?
- К каким последствиям привели его действия?
- Было ли такое решение финансово грамотным? Если да, то почему? Если нет, то почему?
|
Отвечают на вопросы:
- Да, мультик понравился!
Кредитную карту Шарику подарили (банк). Шарик подумал, что деньги – это подарок, но на самом деле деньги принадлежали банку.
- Шарик потратил все деньги на безделушки.
- Деньги были даны в долг банком, и их нужно было отдавать. Шарик не отдал вовремя, и ему пришлось вернуть покупки, а его друзьям отдать свои вещи (могут рассказать подробно, что и кто отдавал).
- Нет, такое решение было неграмотным, т. к. Шарик воспользовался не своими деньгами, а деньгами банка и к тому же купил совсем ненужные вещи.
|
4-7 мин.
|
Слайд 11
«Кого можно назвать финансово грамотным»
|
Выводит на обсуждение признаки финансово грамотного поведения:
«Итак, мы поняли, что Шарик вел себя финансово неграмотно.
Шарик:
- НЕ спланировал свои доходы и расходы.
- Создал большой долг.
Вы видите на слайде основные признаки финансово грамотного поведения. Давайте придумаем короткие истории на некоторые из них по мотивам нашего любимого Простоквашино.
Начало истории у вас уже есть, вам нужно только придумать окончание. У вас есть 5 минут».
|
Смотрят на слайд.
Получают задание, если что-то не понятно, задают вопросы.
|
2 мин.
|
Приложение 2
|
Раздает листы с заданием: каждой группе по 1 заданию (1 лист)
|
Распределяются по группам по 4-5 человек (всего 4-5 групп). Работают в группах, придумывают окончание историй.
|
4-6 мин.
|
Слайды 12-16 «Финансовые истории 1-5»
|
Проверяет задание:
«Итак, мы сейчас слушаем группу №1, все остальные думают, о каком признаке идет речь».
И так проверяет все группы.
Ответы для спикера (признаки историй):
История 1: откладывает деньги, умеет копить
История 2: не попадается на обман с деньгами (на уловки финансовых мошенников)
История 3: сравнивает условия при покупке товаров, смотрит, где дешевле и лучшего качества
История 4: распределяет свои траты: сначала покупает самое необходимое, а только потом то, что хочется
История 5: знает свои права в области личных финансов и может их защитить
|
Читают окончание придуманных историй по очереди.
Группы пытаются понять, о каком признаке идет речь, называют его. Так отвечают все группы.
|
7-10 мин.
|
Слайд 17
«Почему важно быть финансово грамотным – вопрос»
|
Подводит итоги:
«Почему важно быть финансово грамотным в любом возрасте, почему это важно абсолютно для любого человека?»
Дает слово детям, чтобы они высказались, комментирует, дополняет при необходимости.
|
Слушают.
Высказываются.
|
1-3 мин.
|
Слайды 18-20 «Что можно сделать, чтобы повысить свою финансовую грамотность»
|
«Обратите внимание, что сюжеты, связанные с финансовой грамотностью, часто встречаются в классической литературе. Прочитав эти книги, вы можете по-новому взглянуть на сюжет.
Если же вы хотите проверить свои знания по финансовой грамотности, здесь вы можете увидеть список тематических олимпиад,
в которых вы можете участвовать.»
Обращает внимание на информацию, размещенную на последнем слайде об олимпиаде и дополнительных ресурсах по финансовой грамотности: мультфильмах, подкастах, анимированных презентациях, которые можно посмотреть и послушать вместе со своими родителями.
Тем, кому интересна тема финансовой грамотности, рекомендует обратиться к информации на портале моифинансы.рф, на котором размещено много полезных образовательно и информационных материалов, посвященных тематике финансовой грамотности.
Прощается с детьми.
|
Смотрят на слайды, делают фото ссылок.
Задают дополнительные вопросы спикеру.
|
1 мин.
|
1 Ответы детей могут значительно меняться в зависимости от региона проведения и типа местности (город, сельская местность), влияет уровень финдоступности и соответственно опыт детей.
|
Скачать 395.3 Kb.
