педагогика и психология. Сформулируйте цели
 Скачать 275.25 Kb.
|
|
Сформулируйте цели: своего обучения в педагогическом университете – для получения высшего образования изучения любой учебной дисциплины на выбор. – токсикология (для понимания, как и какие лекарственные вещества влияют на организм человека) Разработайте заданий для самостоятельной работы для студентов (по любому изучаемому Вами предмету, по любой теме). Задания должны бать трех уровней: репродуктивный уровень, уровень - работа по образцу, творческий уровень. Репродуктивный уровень – прослушать набор слов и после записать их в том же порядке Уровень «работа по образцу» - используя образец, сделать морфологический разбор слова Творческий уровень – придумать и описать город своей мечты (написать небольшое эссе с описанием города, жителей, образа жизни) Предложите образцы (рисунки, фотографии) эстетически выразительной и психологически целесообразной одежды учителя для проведения уроков разного типа (урок-экскурсия на природе; урок-диспут, урок- лабораторная работа). Урок - экскурсия на природе  У  рок - диспут Урок - лабораторная работа  Поразмышляйте над ниже приведенными высказываниями философов и педагогов. Какие из них вам кажутся наиболее убедительными и почему? Выразите свое мнение в форме эссе (сочинения-размышления). Объем 1 страница. Орудием и посредником воспитания должна быть любовь, а целью – человечность. (В.Г. Белинский) Учатся у тех, кого любят. (И.В. Гёте) Не могу не согласиться с данным высказыванием. Мы действительно учимся у тех, кого любим. Ведь по сути, учиться мы начинаем с самого рождения. Учимся ходить, говорить, одеваться и так далее, а нашими учителями становятся родители. Мы их любим и доверяем, берем с них пример. Далее мы учимся у учителей в школе. В этом случае учителям приходится не легко, им нужно заручиться, добиться нашего доверия. Позже мы находим парня/девушку и учимся у них и для них. Поэтому высказывание И.В. Гёте считаю актуальным, но не в полной мере. Не всегда мы учимся у тех, кого любим. Мы не любим тех, с учимся, гуляем, общаемся, но информацию от них мы впитываем, когда нужно, а когда и нет. Мы их не любим, мы сними считаемся, иной раз считая их авторитетами. По итогу скажу, что высказывание считаю верным 50/50. Проведите наблюдение за студентом или обучающимся юношеского возраста по следующей программе: • внешний вид: состояние одежды и прически, мимика, взгляд, пластика, осанка, походка, позы; • речь учащегося: стилистика речи, лексика, интонация и т. д.; • поведение и деятельность: виды деятельности и ее качество; физическое и психическое состояние, эмоциональные действия, общая активность, реакции (например, на луч солнца, лай собаки, шум дождя и скрежет экскаватора) и поступки; • взаимоотношения со сверстниками, старшими, младшими, а также взаимоотношения с учителями, родителями, другими людьми; • ценностные ориентации, предпочтения, личностное отношение к общечеловеческим, культурой выработанным ценностям; • отношение школьника к самому себе, мера осмысления своего «Я», субъектности, которая служит основанием для его формирующейся способности осуществлять жизненный выбор согласно своим представлениям о достойной жизни. При диагностике воспитанности руководствуйтесь не только критериями, которые проявляются во внешней форме (суждения, оценки, поступки), но и критериями, скрытыми от глаз наблюдателя (мотивы, убеждения, ценностные ориентации). Проанализируйте результаты наблюдений и сделайте вывод об уровне воспитанности школьника. Провела анализ воспитанности своего брата. Полных 15 лет, пошел в 10 класс. Анализировала с помощью анкеты на определение уровня воспитанности. Сложив все показатели и поделив их на 9, получила, что уровень воспитанности равен 0.91 что говорит об уровне воспитанности выше среднего. Подберите высказывания о поощрениях и наказаниях, представленные в народных пословицах, в изречениях философов, общественных деятелей, писателей и педагогов. Представьте размышление по поводу одного, нескольких или всех представленных высказываний. Разбери, кто прав, кто виноват. Да обоих и накажи. Александр Пушкин (1799–1837), поэт Уделять (…) почести должен сам тиран, а наложение кары поручать другим. Аристотель (384–322 до н. э.), древнегреческий философ Если виноватых нет, их назначают. Александр Лебедь (1950–2002), генерал, политик Наказывай сына каждый вечер; если ты не знаешь за что, он то уж точно знает. Американская мудрость Если сказать литературно: инициатива наказуема исполнением. Не литературно: за базар нужно отвечать. Тропин М.П. (педагог ИФМИЭО) Если виноватых нет, их назначают. Александр Лебедь (1950–2002), генерал, политик. Высказывание соответствует автору. Сразу видно, что политик и военный. Они то уж точно найдут виноватого и накажут, даже если это не так. Проанализируйте собственный опыт. Испытывали ли Вы принуждение в процессе школьного обучения? Если “да”, то к каким последствиям в Вашем личностном развитии привела дидактоцентрическая, технократическая, авторитарная технология обучения? Как по-Вашему, возможна ли реализация личностно-ориентированных технологий при дистанционном обучении студентов? Припомните, какие элементы личностно-ориентированных, развивающих технологий используются на занятиях по блоку психолого-педагогических учебных дисциплин. Я не испытывала принуждения в процессе школьного обучения Думаю, возможно, ибо дистанционное обучение проходит в более комфортных условиях для студентов. Не могу ответить на данный вопрос. С помощью методики рассчитать собственный психологический возраст. Сделайте небольшой комментарий. «Ваш психологический возраст - 34 лет. Вас можно назвать психологически взрослым человеком. И это неспроста. Вы с уверенностью смотрите в будущее, а настоящее воспринимается вами в позитивном ключе. Перемены и новый опыт вызывают у вас неподдельный интерес. И что самое примечательное - вам есть куда еще расти и развиваться, становясь лучше и неся позитив в окружающий мир.» В некоторых моментах я не согласна с итогами теста. Я не смотрю с уверенностью в будущее, так как меня пугает все неизвестное. Выделить приемы запоминания, дающие наиболее эффективный результат в собственной учебной деятельности Мне подходит метод интервального повторения. У меня очень плохая память поэтому при заучивании я много раз повторяю один и тот же фрагмент. Используя тест Айзенка, составить психологическую характеристику собственного темперамента «психотизм» - 2/12, низкая оценка. Соглашусь с результатом, я не конфликтный человек и в напряженных ситуациях пытаюсь сгладить углы. Я действительна склонна сопереживать людям «экстраверсия-интроверсия» - 5/12, средняя оценка. Тоже соглашусь, я легко приспосабливаюсь к ситуациям. «нейротизм» - 12/12, высокие показатели. Тут тоже соглашусь, эмоционально я нестабильна. |