проект логопедический. Сильный ветерок
 Скачать 37.65 Kb.
|
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное АВТОНОМНОЕ образовательное учреждение Высшего образования «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (НИУ «БелГУ») Проект на тему: «Сильный ветерок». Выполнила: Кучеева В.И. Белгород, 2021 ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Этапы реализации проекта:
Этап - подготовительный Этап - основной (сентябрь 2021 – май 2022 г.) Этап – итоговый (май 2022 г.) Игры и упражнения на развитие речевого дыхания.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РАБОТЕ НАД ПРОЕКТОМ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Игры и упражнения на развитие речевого дыхания «Сдуй бабочку». Цель - это сдуть бабочку с цветка. «Подуй на бабочку». Ребенок сидит за столом. Цель - подуть на бабочку как можно сильней, чтобы она улетела как можно дальше (дуть можно один раз). «Сдуй жука». Цель – это сдуть жука c цветка. «Подуем на листочки». Цель – это сдуть листочки (засушенные, вырезанные из бумаги) со стола, с ладони. «Горячий чай». Цель - взрослый предлагает ребенку подуть на горячий чай (суп) в чашке (тарелке), чтобы он быстрее остыл. (Чашка вырезается из цветного картона, пар изображается папиросной бумагой). Ребенок дует в «пар». Если правильно дует, то «пар» отклоняется от чашки. «Подуем на облака». Цель – это подуть на бумажные облака, подвешенные на нитке. «Мыльные пузыри». Цель – это взрослый знакомит ребенка со способом действия с игрушкой и побуждает его выдувать мыльные пузыри через колечко. «Подуем на снежинку». Цель – это сдуть с варежки снежинку на веревочке. «Снег идёт!» Цель - логопед раскладывает на столе кусочки ваты, напоминает детям про зиму. «Представьте, что сейчас зима. На улице снежок падает. Давайте подуем на него!» Взрослый показывает, как дуть на вату, дети повторяют. «Подуй на картину и узнай. что нарисовано». Цель – логопед предлагает подуть на дождики и назвать картину, время года. «Забей мяч в ворота». Цель - соорудите из конструктора или другого материала ворота, возьмите шарик от пинг-понга или любой другой легкий шарик. И поиграйте с ребенком в футбол. Ребенок должен дуть на шарик, стараясь загнать его в ворота. Можно взять два шарика и поиграть в игру: «Кто быстрее». Упражнения на развитие речевого дыхания. Заморозим пальчик. Подуть на пальчик холодной струей воздуха. Дует вьюга. Имитация звука голосом: у-у-у-у…. Погреем ручки. Взрослый предлагает ребенку погреть свои, мамины ручки. Необходимо обращать внимание на положение губ (рот широко открыт). Усложнение: «греем ручки» с одновременным длительным произнесением гласных звуков «А, У» Пой со мной! Взрослый предлагает детям вместе с ним спеть песенки. Первая песенка: «А-А-А!» Наберите воздуха — выдохните его медленно. Песенка должна получиться длинная. Во время игры педагог следит за четким произношением и утрирует артикуляцию звуков. Сначала пропеваются звуки А, У, постепенно количество «песенок» увеличивается. Девочки поют. Сначала взрослый показывает детям картинки с изображением поющих девочек с чётко прорисованной артикуляцией гласных звуков и предлагает угадать, какая девочка и какой звук поет. Затем раздает по одной картинке и предлагает спеть такой же звук. Змейка. «Давайте превратимся в змей! Вылезли змейки из нор и греются на солнышке. Змеи шипят: «Ш-Ш-Ш!» Напомнить детям, что следует вдохнуть больше воздуха и шипеть долго, добирать воздух во время произнесения звука нельзя. Пароход гудит. Имитация звука низким голосом: Уууу-Ууу… Самолёт летит. Имитация звука голосом: лллл-а, ллл-о, лллл-ы… Одуванчик. Делает глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто хочет сдуть с одуванчика пух. В лесу. Представьте, что вы заблудились в густом лесу. Сделав вдох, на выдохе произнесите «ау». Меняйте интонацию и громкость и поворачивайтесь то влево, то вправо. Повторите с ребенком пять-шесть раз. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Консультация для родителей "Развитие речевого дыхания детей - дошкольников" Развитие речевого дыхания детей - дошкольников Всем известно, какую важную роль в жизни каждого человека играет дыхательный аппарат. Появление малыша начинается с первого вздоха и, следующего за этим вдохом, крика. Однако нельзя быть уверенным в том, что если ребенок задышал, то у него все отлично будет с речью. Правильное физиологическое дыхание не есть правильное речевое дыхание. Это связано с тем, что дыхательный аппарат выполняет не только основную физиологическую функцию – осуществление газообмена, но и участвует в образовании звука и голоса. Именно благодаря правильному речевому дыханию мы изменяем громкость речи, делаем ее плавной и выразительной. Что такое речевое дыхание? Речевое дыхание – это возможность человека выполнять короткий глубокий вход и рационально распределять воздух при выдохе с одновременным произнесением различных звукосочетаний. Только правильное речевое дыхание позволяет человеку затрачивать меньше мышечной энергии, но вместе с этим добиваться максимального звука и плавности. Речевое дыхание происходить произвольно (человек сам себя контролирует, неречевое же выполняется автоматически. При говорении человек контролирует вдох и выдох, изменяя его и обеспечивая плавность, длительность и легкость произнесения. Какие трудности возникают у ребенка в процессе говорения? Как показывает опыт, маленькие дети в процессе говорения зачастую начинают говорить на входе или на остаточном выходе. Встречаются случаи, когда дети набирают воздух перед произнесением каждого слова. Несомненно, это отрицательно влияет на овладение правильным произношением и построением плавного и слитного речевого высказывания. Игровые упражнения Игры-упражнения, способствующие развитию силы и длительности выдоха: «Греем ручки» (выдыхание струи воздуха на ладони), «Ветерок» (поддувание дождика, прикрепленного к палочке), «Свеча» (задувание свечи). После подготовительного периода, направленного на развитие физиологического дыхания, следует постепенно переходить к развитию собственно речевого дыхания: -дыхательно-голосовые упражнения на материале гласных и согласных,слогов, слов; - проговаривание скороговорок и чистоговорок; - выразительное чтение стихотворений. Контролируя правильность речевого дыхания ребенка, следует обращать внимание на то, чтобы он не делал слишком большой вдох и не выдыхал из себя воздух до конца (не начинал задыхаться). Играйте и развивайтесь! ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Консультация для педагогов «Речевое дыхание — энергетическая основа речи»Источником образования звуков речи является воздушная струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Поэтому качество речи, её громкость, плавность во многом зависит от речевого дыхания. Ведь для того чтобы было легко произнести развернутую фразу выразительно, с правильной интонацией, нужно владеть плавным, достаточно продолжительным выдохом через рот. При обыкновенном физиологическом дыхании вдох и выдох чередуются непрерывно, выдох равен вдоху, речевое же дыхание предполагает паузу между вдохом и выдохом и удлинение выдоха. Обратите внимание, как дышит Ваш ребенок, не затруднено ли у него носовое дыхание, не приходится ли ему держать рот открытым.Объясните ребенку: дышать через рот вредно для здоровья. Она нарушает ритм дыхания, ограничивает движение грудной клетки и уменьшает вентиляцию легких. Полное (смешанное) дыхание, в котором одновременно участвуют брюшной пресс, диафрагма и межреберные мышцы, специалисты считают самым здоровым. У дошкольников наблюдаются такие несовершенства речевого дыхания: 1. Очень слабый вдох и выдох, что ведёт к тихой, едва слышной речи. Это часто наблюдается у физически слабых детей, а так же у робких, стеснительных. 2. Неэкономное и неправильное распределение выдыхаемого воздуха. В результате ребенок выдыхает весь запас воздуха на первом слове, а то и на первом слоге и затем договаривает фразу или слово шёпотом. Нередко из – за этого он недоговаривает, «заглатывает» конец слова или фразы. 3. Неумелое распределение дыхания по словам. Ребенок выдыхает в середине слова; 4. Торопливое произношение фраз без перерыва и на вдохе, с «захлебыванием». Укороченный выдох вынуждает говорить фразы в ускоренном темпе, без соблюдения логических пауз. 5.Неравномерный толчкообразный выход: речь звучит то громко, то тихо, едва слышно. Нарушения речевого дыхания могут быть следствием общей ослабленности детского организма, аденоидных разращений, различных сердечно – сосудистых заболеваний. Такие несовершенства речевого дыхания, как неумение рационально использовать выдох, речь на вдохе, неполное возобновление запаса воздуха, отрицательно влияющие на развитие детской речи, могут быть обусловлены неправильным воспитанием, недостаточным вниманием взрослых к речи детей. Ребенок, прежде всего, должен приобрести навыки носового дыхания и освоить первичные приемы дыхательной гимнастики: • вдох и выдох носом; • вдох носом – выдох ртом (если выдох совершается через рот и нос одновременно, нужно зажать нос пальцами); • вдох ртом – выдох носом; • вдох и выдох ртом; • упражнение «Хомячок» - пошмыгать носом, рот закрыт; • упражнение «Собачке жарко» - частые вдохи – выдохи ртом. С детьми полезно проводить ежедневно (от 2 до 6 мин.)следующие игры: • Дуя на лёгкие шарики, карандаши, катать их по столу; дуть на одуванчики, вертушки; играть на детских духовых музыкальных инструментах. • Дуть на привязанные к нитке комки ваты, листочки, легких бумажных птичек. • Сдувать со стола, с руки бумажные снежинки. • Надувать резиновые игрушки, делать мыльные пузыри. • Дуть вверх не давая упасть пушинке, ватке. Выполняя дыхательные упражнения, необходимо придерживаться следующих правил: • При вдохе плечи не должны подниматься; вдох и выдох должны быть плавными, не толчкообразными; • Щеки при выдохе не надувать; •Необходимо следить за осанкой: спина прямая, не сутулиться; • Проводить дыхательную гимнастику необходимо в проветренном помещении; • Необходимо помнить, что дыхательные упражнения утомляют детей, поэтому достаточно уделять им 4-6 минут в день. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||