Конспект урока по русскому языку _Слитное ,раздельное ,дефисное. Слитные, раздельные и дефисные написания слов различных частей речи
 Скачать 23.37 Kb.
|
|
Тема: «Слитные, раздельные и дефисные написания слов различных частей речи». 10 класс Тип урока: урок повторения и обобщения знаний по курсу морфологии и орфографии. Цель урока: формировать навыки слитного, раздельного и дефисного написания; показать роль смыслового и грамматического анализа при выборе написания слов. Задачи: 1. Образовательные – формировать навыки слитного, дефисного и раздельного написания слов; 2. Развивающие – развивать творческую, речевую и мыслительную активности, умения систематизировать полученные знания, применять теоретические знания на практике; осуществлять самоконтроль, само- и взаимооценку. 3. Воспитательные – воспитывать культуру учебного труда; культуру речи; уважение и внимание к родному слову Методы обучения: проблемно-поисковый, дедуктивный, словесный, наглядный, кейс-метод, тестовый, самостоятельная работа, взаимопроверка. Организационные формы: беседа, индивидуальная работа, самостоятельная работа. Оборудование: раздаточный материал «Кейс «Слитное, дефисное и раздельное написание»; мультимедийный комплекс. Средства обучения: раздаточный материал, орфографический словарь, сборники тестов ЕГЭ Ход урока. Оргмомент. Запись даты, темы урока Целеполагание для учащихся Работа с эпиграфом урока «Знание только тогда становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не одной только памяти» (Толстой Л.Н.) Работа по теме урока: 1)Задание разминки . Решение проблемного вопроса: можно ли определить написание слов? Что требуется для решения? Что(бы) (по)тому То(же) Вывод: для определения правописания слов необходим контекст для понимания лексического значения и морфологическая квалификация слова, так как это омофоны.( слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному и имеют разное значение) 2)Практикум (выполнение заданий в тетради): А) 4-е лишнее (пол)одиннадцатого (пол)второго (пол)килограмма (пол)месяца Б) слова сгруппировать по частям речи, решая орфографическую задачу, связанную с темой урока (Из)за (кое)что (чудо)машина (южно)африканский (стерео)звук (в)одиночку кто(либо) (железно)дорожный (в)течение часа (по)братски (не)смотря на трудности
После выполнения задания каждый ученик получает карточку-ключ для самопроверки и исправляет допущенные ошибки:
Вопросы по таблице, проверяющие понимание материала в форме фронтальной работы: - Как пишутся существительные с первой частью ПОЛ (ПОЛОВИНА), ПОЛУ? - Как определить написание сложного прилагательного? - Наличие каких морфем влияет на появление дефиса в наречиях? -Какие по разряду местоимения пишутся через дефис? -Назовите производные предлоги, которые пишутся раздельно В) Запишите тот вариант написания, который соответствует приведённому в первой части : 1) Что бы спросить на обед? дорогу, надо кого-нибудь встретить в этой глуши 2) Вы тоже думаете, что и я? что это она виновата? 3) По тому же адресу проживает Гена? я не пришел ,что оказался в пробке. Г) Работа с текстом Старый дед и внучек Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что(бы) он теперь обедал из деревянной лоханки. Старик только вздохнул и (ни)чего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу дощечками играет – что(то) слаживает. Отец и спросил: «Что(же) ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, что(бы) вас из этой лоханки кормить». Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно (за)то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним. Определите написание слов со скобками. Выполните проблемный анализ текста: Формулировка проблемы__________________________________________________________________________ позиция автора_________________________________________________________________________________ орфографический анализ слов (раскрытие скобок) Физминутка д) В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) Они иногда часами молчали, ЗА(ТО) каждый чувствовал, что им обоим хорошо, и (ПО)ТОМУ именно хорошо, что они вместе. 2) (ПО)ЧЕМУ судите вы о культуре человека – по его манерам, вкусам, привычкам? И (ОТ)ЧЕГО вы так требовательны к нему? 3) Работу свою Сергеев знал и любил ее ЗА(ТО), что она ему давалась, (ПО)ЭТОМУ и считали его на заводе хорошим мастером. 4) Старший сын, Анисим, приезжал домой очень редко, только в большие праздники, ЗА(ТО) часто присылал с земляками гостинцы и ТАК(ЖЕ), как средний, Степан, короткие письма. Е)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ВИДУ тугоплавкости и высокой химической стойкости платины из неё изготавливают лабораторную посуду, а ТАК(ЖЕ) коррозионностойкие детали аппаратуры. Стихотворение «Горная дорога» воспринимается совсем (ПО)ДРУГОМУ, (ПО)ТОМУ что на первый план в нём выступают чувства тревоги, грусти, печали. (В)ТЕЧЕНИЕ жизни Рихтер много гастролировал в разных странах мира, (ПРИ)ЧЁМ наиболее интересным своим турне он считал концертную поездку по России. (ВО)ВРЕМЕНА А.С. Пушкина на петербургской сцене блистала балерина А.И. Истомина. Блистает она ТАК(ЖЕ) и в «Евгении Онегине». (В) ТЕЧЕНИЕ всего утра Кирилла не покидало ощущение, КАК(БУДТО) воздух промыт родниковой водой. 4Рефлексия. Какое задание было неожиданным? Какое показалось трудным? Какой способ повторения теоретического материала вам подходит? Как вы думаете, каким будет домашнее задание? 5Дом. задание Решить задания карточки 6Заключительное слово учителя Приложение ( карточки для классной работы и домашнего задания) 1 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (И)ТАК, вам угодно спорить, я это понял в ТО(ЖЕ) самое мгновение, как только вы вошли. ЧТО(БЫ) не пропустить самое интересное, Сергей ТОТ(ЧАС) побежал к реке. ЧТО(БЫ) ни происходило вокруг, ТАК(ЖЕ), как и много веков назад, шепчет берёза о быстротечности жизни, о чём-то очень важном. Я ТО(ЖЕ) был взволнован и ТАК(ЖЕ), как все собравшиеся здесь, ловил каждое слово диктора. (ПО)НАЧАЛУ его деятельности в нашем институте трудно было судить о том, что он предпримет (В)ПОСЛЕДСТВИИ. 2 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 1. (ВО)ВРЕМЯ путешествия мы получили множество ярких впечатлений, (ОТ)ТОГО у всех было прекрасное настроение. 2. (К)ВЕРХУ палатки был прикреплён красный флажок, а (В)НИЗУ, у входа, расстелен мягкий коврик. 3. (В)НАЧАЛЕ лета погода была дождливой, (ЗА)ТЕМ началась настоящая засуха. 4. Вы ТО(ЖЕ) отдыхали в Крыму и (ПО)ЭТОМУ так хорошо знаете эти места? 5. Мы плыли (НА)УДАЧУ, ТАК(КАК) темнота после зарниц казалась ещё гуще. |