Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1. Мотивация к учебной деятельности.
|
Вступительное слово.
- Добрый день ребята! Я рада видеть вас на уроке. Надеюсь, сегодня вы узнаете много интересного и будете соблюдать правила поведения.
На уроке я сижу –
Не шумлю и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят, отвечаю.
– Проверим готовность к уроку.
|
Учащиеся приветствуют учителя.
|
Познавательные: осознают учебно-воспитательную задачу.
Коммуникативные: создают условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками.
|
2. Актуализация и пробное учебное действие.
|
Контекстная задача.
Ситуация:
После уроков Ксюшу пригласила к себе в гости одноклассница. В квартире у Кати на самом видном месте лежал листок бумаги, на нем было написано: «Мама! Я торопилась, собиралась в школу, поэтому кровать не застеленная, посуда еще невымытая, пыль невытерта. Приду из школы, все будет сделано. Катя». Ксюша прочла эту записку и возмутилась: «Катя, тебе нельзя идти в журналисты!» Катя обиделась и не хочет даже разговаривать с Ксюшей
|
Учащиеся выполняют задание.
Отвечают на вопрос учителя: «Не с глаголами пишется раздельно, если слово употребляется без не».
Учащиеся отвечают на вопрос учителя.
|
Личностные: имеют мотивацию к познавательной деятельности.
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач анализ, синтез, сравнение, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: понимают учебную задачу.
Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
3. Выявление места и причины затруднения.
|
Проблемный вопрос:
«Почему Ксюшу возмутила записка Кати для мамы?»
«Мозговой штурм»
В каких словах записки, по вашему мнению, есть ошибки?
На какую тему эти ошибки?
Знаете ли вы это правило?
Являются ли они частыми в ваших работах?
Знаете ли вы подобные правила?
Какая часть речи (или форма глагола) употреблена с не?
Могут ли эти правила быть применимы здесь?
Если нет, то как узнать это правило?
|
Возможный ответ: мы знаем, что в записке Ксюши есть причастия, но правило написания причастий с не нужно ещё изучить.
Учащиеся называют тему урока, осуществляют целеполагание.
|
Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи, делают выводы.
Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
|
4. Построение выхода из проблемной ситуации.
|
Предложите Катерине выход из данной ситуации.
План (алгоритм):
-Надо обозначить цель и учебную задачу.
-Для этого изучить правила написания не с причастиями, используя теоретические материалы учебника, интернета.
-Выполнить тренировочные задания.
-Исправить ошибки в записке.
-Написать статью и разместить ее в группе «Пиши грамотно!» «В контакте»
«Об употреблении не с причастиями».
|
- Можно найти информацию в учебнике, послушать объяснение учителя, выполнить задания.
|
Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к способам принятия решения.
Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
5. Реализация построенного проекта.
|
Проведите анализ записи:
(не) написанное ещё упражнение, упражнение (не) написано, (не) написанное упражнение.
- Обратимся к материалу параграфа 26, с. 86. Какая информация дополняет ваши выводы?
- Расскажите друг другу в паре, как вы поняли условия выбора написания данных причастий.
- Чем отличается определяемое слово и зависимое слово в причастном обороте? Приведите примеры.
|
Учащиеся анализируют запись, делают вывод. Возможный ответ: даны разные формы одного и того же причастия, полное и краткое. В первом выражении причастие входит в состав причастного оборота. Можно предположить, что причастия пишутся с не по-разному.
Учащиеся читают параграф, работают с информацией.
Учащиеся отвечают на вопрос учителя?
|
Познавательные: осуществляют извлечение информации из учебного текста, устанавливают причинно -следственные связи, делают обобщения, выводы.
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
1. Проведем по материалу упражнения 159 тренировку.
2. Придумайте предложения с краткими причастиями, с полными причастиями без зависимых слов, с противопоставлением. Не забудьте добавить не к причастиям.
|
Учащиеся выполняют задания. Объясняют свой выбор.
|
Регулятивные: учатся корректировать выполнение задания в дальнейшем.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные: создают условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками.
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Запишите примеры, добавьте к причастию зависимые слова. Изменится от этого написание?
(Не) удавшаяся экскурсия, (не) написанное сочинение, (не) выученное правило, (не) законченное письмо, (не) замеченные ошибки.
Дополните своими примерами.
|
Учащиеся проводят самопроверку по эталону.
|
Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно -следственные связи, делают обобщения, выводы.
|
8. Включение в систему знаний и повторения.
|
Составьте предложения, используя слова с не разных частей речи. Объясните написание . Графически обозначьте орфограмму.
|
Учащиеся составляют предложения, записывают их в тетрадь.
|
Регулятивные: учатся корректировать выполнение задания в дальнейшем.
Познавательные: развивают умение анализировать, сравнивать объекты.
Коммуникативные: создают условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками.
|
9. Рефлексия.
|
-Что вы узнали сегодня нового?
- Какие задания были интересны?
- С каким настроением вы уходите с урока? Выберите подходящий смайлик.
- Спасибо вам за урок.
|
Учащиеся проводят оценку своей деятельности.
|
Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные: оценивают свою работу.
Коммуникативные: строят небольшие монологические выступления.
|
10. Домашнее задание
|
Учитель поясняет задание: 1. Выучить правило в параграфе 26. 2. Выполнить упражнение 160 или сочините грамматическую сказку.
|
Осуществляют запись задания.
|
|
Скачать 31.86 Kb.