Этапы, методы и приёмы
|
Содержание урока
|
УУД
|
деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
I.
Самоопределение к деятельности
|
- С какой буквой вы недавно познакомились?
ЗАПУТАЛИСЬ
– Смотрите – буква!.. Вот те на!
Не в книжке – на дорожке!
Как называется она,
Похожая на рожки? –
Ученый пес, бык и коза
Таращат на нее глаза…
Коза прикинула в уме,
Сказала:
– Это буква «ме»! –
Бык возразил:
– Не «ме», а «му»,
Я лучше знаю, что к чему! –
А пес воскликнул:
– Полно вам,
Не спорьте, это буква «ам»!
– Нет, «му»!
– Нет, «ме»!
– Нет, «ам!» Ам! Ам!.. –
Такой поднялся тарарам,
Такой ужасный шум и крик!..
Запутались совсем
Ученый пес, коза и бык,
Увидев букву … (М).
А. Шибаев
|
Приветствовать учителя; Настраиваться на работу.
|
К: настраиваться на урок.
|
II. Актуализация опорных знаний и мотивация
|
На уроке чтения мы читали слова и тексты с буквой М
Я не убрала разноцветные карточки (красная, зеленая и синяя). Еще раз повторим, что они обозначают.
В конце урока уберем лишнюю (красную)
– Элементы каких ранее изученных букв используются для написания строчной и заглавной М?
Кто может показать на доске?
|
Отвечать на вопрос
|
П: развитие
знаково – символических действий
|
III. Постановка учебной задачи
|
Какие задачи мы поставим для себя на этом уроке?
– Сегодня мы закрепляем знания написания заглавной и строчной букв М, м.
– Отгадайте загадки:
1. Мала, а никому не мила. (Мышь.)
2. Упадет – подскочит, ударишь – не плачет.
(Мяч.)
3. Крыльями машет, а улететь не может.
(Мельница.)
4. Девица в темнице, а коса на улице. (Морковь.)
5. Без рук, без ног, а рисовать умеет (Мороз.)
- Посмотрите внимательно на эти слова. Чем они похожи? (все начинаются на букву М)
Написание слов с какой буквой мы сегодня продолжим?
|
Отгадывать загадки
Отвечать на вопрос
Формулировать тему урока
|
Р: самостоятельно формулировать тему
|
IV. Первичное закрепление знаний.
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок».
– Проверим посадку, правила обращения с ручкой
- Обведите элементы вверху страницы. Чем они отличаются? Какие из этих элементов принадлежат заглавной букве М?
- На второй строчке обведите элементы и продолжите до конца строки.
– Повторим написание букв М, м. На первой строке вы видите соединенные заглавную букву М и строчную. Посмотрите как они пишутся.
Пишу заглавную букву М, соединяю нижним соединением и пишу строчную букву м.
Обведите буквы по контуру и продолжите до конца.
Подчеркните простым карандашом те буквы, которые получились у вас лучше всего.
– Вспомните, о чем вы читали на уроке чтения,
и ответьте на вопрос: кто кем станет?
-Вы читали о профессиях.
-Думаете вам еще рано выбирать профессию?
-Совсем нет!
-Уже сейчас можно обдумывать вопрос: а что мне нравится делать?
Тогда ко взрослой жизни вы подойдете подготовленными, у вас будет четкая цель.
АЗБУКА с 88
- Вера станет поваром. Как запишем это слово? Сколько слогов в слове? (3) Давайте проговорим (по-ва-ром) Какие гласные буквы напишем? пОвАрОм
1 ученик записывает на доске поваром
Продиктуйте себе это слово и запишите напротив имени.
Давайте проверим кто как записал.
- Кем станет Виктор? (Слесарем) Как запишем это слово? Сколько слогов в слове? (3) Давайте проговорим. (сле-са-рем) Какие гласные буквы напишем? слЕсАрЕм
1 ученик записывает на доске
Продиктуйте себе это слово и запишите напротив имени.
Давайте проверим кто как записал.
- А теперь давайте придумаем кем станет Мила.
Прочитайте предложение в прописи. Максим кормит кроликов. Как пишутся предложения? (с заглавной буквы, в конце точка)
Давайте проговорим каждое слово.
– Спишите без ошибок с печатного шрифта это предложение. Слово под словом.
Давайте проверим. Кто как записал предложение, прочитайте нам. С какой буквы первое слово? Что поставили в конце предложения?
|
Писать элементы
Работать в прописи
Воспроизводить содержание текста
Участвовать в диалоге
Записывать слова
Списывать с печатного текста
|
П:ориентироваться в прописи;
Р: Умение наблюдать, анализировать, сравнивать, и делать выводы.
П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
|
Динамическая пауза
|
ВКЛЮЧИТЬ НА КОМПЬЮТЕРЕ
Покажите букву М ( по двое взяться за руки)
- Это очень дружелюбная буква!
|
Повторять за учителем
|
|
V. Закрепление
знаний
|
- Прочитайте начало слов в нижней части с.8.(сум,рам.)
– Какие слова получатся, если закончить их слогом -ка? (Сумка, рамка.)
– Допишем слова сумка, рамка.
– Какой слог вставили в слова? (Слог –ка)
– Откройте с. 7. Прочитайте предложение в нижней части страницы.
– Запишем предложение: С нами мама.
– Как на письме оформляются предложения?
– Интонационно сделайте это предложение восклицательным и вопросительным
|
Отвечать на вопросы
|
К: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Р: Умение наблюдать, анализировать, сравнивать, и делать выводы.
|
VII.
Включение в систему знаний.
|
– Прочитайте слово, напечатанное в нижней
части с. 7. Почему это слово пишется с заглавной буквы? (название города) Что вы знаете об этом городе? Прочитает так, как будем писать. МОс-квА Спишите, диктуя себе, слово Москва с печатного шрифта. Написание этого слова запомните.
– Составьте предложение с этим словом.
|
Отвечать на вопрос Списывать слово, запоминать его написание.
Составлять предложение
|
П: добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
|
VIII. Рефлексия деятельности по продукту
|
Подведем итог урока.
- Вы научились писать букву М?
- Какие звуки она обозначает? ( Мягкий и твердый)
- Какую карточку уберем лишнюю?
– Что вам понравилось, а что – нет?
- А теперь я бы хотела узнать ваше отношение к уроку.
Нарисуйте смайлик в углу прописи.
Мне понравилось как работали….
|
Подводить итоги урока
Отвечать на вопросы
Анализировать свою работу на уроке
|
Р: осуществлять итоговый контроль
Л: развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении
|
Скачать 69.5 Kb.