Технология
проведения урока
(этапы)
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Ребята! На нашем дереве целей должны появиться листочки. Помогите, пожалуйста, определить, какие они будут. Выберите!
повторять то, что знаем
баловаться
узнавать новое
играть в умные игры
советоваться с другом
помогать другу
мешать другу
смеяться над неудачами
радоваться за себя и класс
|
Организует деятельность учащихся на создание рабочей обстановки.
На доске - изображение дерева, на котором появляются «нужные» листочки.
Конкретизирует и подводит итог в определении целей.
|
Принимают участие в постановке цели урока. Погружаются в рабочую атмосферу.
Дети выбирают листочки:
повторять то, что знаем
узнавать новое
играть в умные игры
советоваться с другом
помогать другу
радоваться за себя и класс
(доказывают, почему выбрали эти цели)
|
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
(5 мин)
Цели:
- организовать актуализацию умений учащихся;
- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
|
- Для чего в речи нужны слова?
- Вставьте слово, пропущенное в предложении.
Дедушка купил внуку подарок.
|
Создаёт проблемную ситуацию.
|
- Слова нужны, чтобы называть предметы, действия…
Один ученик записывает предложение на доске, остальные дети – у себя в тетрадях.
- Слово «подарок» не умещается на строке.
- Что делать?
- Можно писать сразу на другой строчке.
- Можно написать мельче и уместить на этой строчке.
Учащиеся сталкиваются с проблемой: возникает необходимость в переносе слова.
|
III. Выявление места и причины затруднения (2 мин)
Цели:
- выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
|
Иногда возникает необходимость слова переносить.
- Что такое перенос? Слово это произошло от слова переносить. Можно переносить что-то с одного места на другое, можно перенести заболевание, встречу на другой день.
- Как же переносить слова?
- Где можно понаблюдать за переносом слов?
Возможно, ответ найдём в книгах. Понаблюдаем за тем, как переносят слова в книгах нашей классной библиотечки.
|
Создаёт условия для организации деятельности по планированию.
|
Учащиеся обсуждают план по поиску решения проблемы.
|
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
(6 мин)
Цель:
- организоватьусвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
|
- Предлагаю поработать в парах.
(в учебнике с. 38 упр. 4)
- Запишите слова, разделив их чёрточкой для переноса.
Посовещайтесь с соседом по парте.
|
Организует работу в парах. Осуществляет индивидуальную коррекцию действий учащихся.
|
Дети контактируют друг с другом на уровне учебного сотрудничества, согласования действий с партнёром.
|
Физкультминутка с использованием тренажёра для глаз (1 мин)
|
А теперь немного отдохнём и проведём минутку отдыха для глаз.
На уроке мы писали,
Глазки у ребят устали.
Посмотрите все в окно.
Солнце очень далеко.
Мы глаза сейчас закроем,
В классе радугу построим.
Вверх по радуге пойдём,
Вправо, влево повернём.
А потом скатились вниз.
Жмурься сильно, но держись.
|
Учитель ведёт указкой по цветным линиям тренажёра в разных направлениях в соответствии с текстом.
|
Дети следят глазами за движениями указки учителя по тренажёру, выполняя гимнастику для глаз.
|
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (10 мин)
Цели:
-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
- организовать самопроверку по эталону, самооценку;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
|
Выполним самостоятельно в тетрадях упр. 5, с.38.
- Прочитайте. Это текст?
- О чём говорится в тексте?
- Подберите заголовок к тексту.
- Запишите последнее предложение в тетрадь, используя правила переноса слов.
- Кто при записи предложения переносил слова с одной строки на другую?
- Какие слова вы переносили?
-Как вы это сделали?
-Давайте сравним ваши варианты с образцом на доске:
|
Учитель организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.
Учитель организует самопроверку работ учащихся по эталону, образцу, представленному на доске, выявляет места и причины затруднений, организует работу над ошибками.
|
Дети самостоятельно выполняют упражнение после инструкции учителя.
Происходит самопроверка работ учащихся по образцу на доске, выявляются и исправляются ошибки.
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(1мин)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
- Вы хорошо поработали!
- О чем мы сегодня говорили на уроке? Что нового вы узнали? - Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться? - Оцените свои достижения на уроке. - Кто доволен своей работой, все ли было понятно?
- Если вы работали с увлечением, вам было интересно, понятно, у вас всё получалось, то поднимите улыбающийся
|
Создаёт условия для рефлексии пройденного на уроке.
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя,
дают самооценку своей деятельности на уроке.
|
Скачать 334 Kb.