в мире веществ. Сокращение количества учебных часов
 Скачать 29.49 Kb.
|
|
Пояснительная записка. Химические знания необходимы каждому человеку, они определяют рациональное поведение человека в окружающей среде, необходимы в повседневной жизни. Курс направлен на формирование функциональной грамотности учащихся. Необходимость введения предлагаемого курса вызвана несколькими причинами: -это сложность программного материала в 7 классе, -сокращение количества учебных часов, - уменьшение химического эксперимента на уроках, -искаженные знания школьников, почерпнутые из средств массовой информации ещё до знакомства с предметом. Химия – один из самых трудоемких учебных предметов. Это сложная наука, которая может заинтересовать пытливый аналитический ум, имеющий интерес к самому процессу познания. От учащихся требуется повседневная кропотливая и значительная по объему самостоятельная работа. Начинается изучение этого предмета в 7-м классе. По учебному плану на овладение методами и приемами учебной работы не отводится специального времени. В самом начале изучения химии есть вопросы, которым необходимо отвести больше времени на изучение, отработать более полно отдельные понятия, необходимо затратить больше времени на отработку навыка проведения химического эксперимента, проведения исследовательской работы. Л.И.Божович, советский психолог, анализируя снижение интереса к учению у учащихся 6 классов, указывает, что дети по своим возможностям подготовлены к усвоению более сложного материала и на более высоком уровне; обучение в большинстве своём не даёт достаточной нагрузки для интеллектуальной деятельности ребёнка, для удовлетворения познавательной потребности. Решить часть этих проблем и одновременно пробудить интерес к химии можно через спецкурс для учащихся 6-го класса “В мире веществ ”. Именно этот возраст 11-12 лет является благоприятным для изучения химии, имеет наибольший познавательный интерес к экспериментам, хотя базы знаний учащихся еще мало для введения систематического курса. Предлагаемый курс рассчитан на учащихся 6-го класса. Цели курса: - формирование естественно-научного мировоззрения школьников; - введение учащихся 6класса в содержание будущей исследовательской деятельности, представленной на этом этапе в максимально абстрактном виде; - освоение важнейших знаний об основных понятиях химии на экспериментальном и атомно-молекулярном уровне (молекула, атом, чистое вещество и смесь, простые и сложные вещества, кислоты, соли и основания, среда раствора: нейтральная, кислотная, щелочная, понятие об индикаторах); - применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. Задачи курса: - овладение умениями наблюдать химические явления, происходящие в природе, быту, демонстрируемые учителем; характеризовать вещество по физическим свойствам; - овладение предметными умениями, навыками (в первую очередь для проведения эксперимента по химии); - изучение свойств некоторых веществ, часто применяемых в домашних условиях; - развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; - воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры; - формирование -устойчивого познавательного интереса к химии; - коммуникативной компетенции; - создание у учащихся мощной мотивационной основы для дальнейшего изучения курса химии Система оценивания курса недифференцированная: зачет/незачет Содержание курса «В мире веществ» рассчитано на 36 часов (1ч в неделю). В результате изучения курса «В мире веществ» ученики 6 класса научатся: - характеризовать свойства вещества; - определять химические явления и физические явления; - планировать и проводить химические исследования; - использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению; - наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту; - соблюдать правила ТБ при работе с хим. веществами. Учебно-тематический план
Контрольно-измерительный материал I вариант Выберите правильные ответы. 2. При физических явлениях происходит: а) образование новых веществ в) изменение состояния вещества б) изменение формы вещества 3. Чтобы предотвратить появление ржавчины на металлах, их необходимо: а) хранить в сухих помещениях в) покрыть краской б) хранить в сырых помещениях г) ответ иной 4. Продолжи предложение: а) реакция, сопровождающаяся выделением тепла и света………. б) взаимное проникновение друг в друга соприкасающихся веществ…….. в) явления, связанные с нагреванием и охлаждением тел, называют……… 5. Выбери «третий лишний»: а) стакан, линейка, железо в) алюминий, книга, железо б) вода, кислород, водород 6. Найди пару: 1. Кислород а) органическое вещество 2. Торф б) химическая реакция 3. Горени в) вещество 4. Движение машины г) механическое явление 7. Что общего в свойствах жидкостей и твердых тел? В чем их различие? 8. Тело- вещество- ……- молекула (назови пропущенное слово) II вариант Выберите правильные ответы. Сложное вещество образовано: а) атомами одного химического элемента б) атомами разных хим. элементов Чтобы потушить пожар, необходимо: а) прекратить доступ воздуха: б) воспользоваться плотной тканью в) залить горящий предмет водой; г) ответ иной Продолжи предложение: а) частица, на которые делится молекула, назвали……… б) свойство тела изменять форму и объем под действием других тел и восстанавливать их после прекращения действия…….. в) явления, которые связаны со светом, называют…………. Выбери «третий лишний»: а) торф, каменный уголь, нефть б) нефть, каменный уголь, газ в) торф, гранит, уголь Найди пару: 1. Fe а) тело 2. Молния б) физическое явление 3. Камень в) элемент 4. пластилин г) пластичность Что общего в свойствах жидкостей и газообразных тел? В чем их различие? Молекула - атом - ……… (назови пропущенное слово) Литература: 1. Юный химик, или занимательные опыты с веществами вокруг нас: иллюстрированное пособие для школьников, изучающих естествознание, химию, экологию.– Авт.-сост.: Н.В. Груздева, В.Н. Лаврова, А.Г. Муравьев – Изд. 2-е, перераб. и доп. – СПб: Крисмас+, 2012. — 105 с. 2. Энциклопедический словарь юного химика. /Под ред. Трифонова Д.Н. – М.: «Педагогика-Пресс», 1999. – 368 с.: ил. 3. Назаренко В.М. Экологическая безопасность в быту. Что нужно знать, когда покупаешь продукты и готовишь пищу. // Химия в школе. –1997. -5. 4. Северюхина Т.В. Исследование пищевых продуктов. //Химия в школе.- 2000.- 5 5. Седельников В.П. Заботливая помощница.- Киев: Рад.шк., 1999.- 168с. 6. Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М.:Дрофа, 2004 7. Скурихин И.М., Нечаев А.П. Всё о пище с точки зрения химика: Справ. издание. – М.: Высшая школа, 1991.- 288 с.: ил. |