|
|
раздаточный материал. 5 кл животные карточка. Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов запрашивать интересующую информацию
1
|
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники (день рождения, Новый год) (10 часов)
|
Изученные лексические единицы (слова, словосоче- тания, реплики-клише).
Образование имён суще- ствительных при помощи суффиксов -er/-or, -ist,
-sion/-tion.
Образование имён прилага- тельных при помощи суффиксов -ful, -ian/-an.
Образование наречий при помощи суффикса -ly.
|
Диалогическая речь
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
в том числе по телефону; поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность.
Обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собесед- ника к совместной деятельности, вежливо соглашать- ся/не соглашаться на предложение собеседника.
Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
|
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы
71
|
|
Образование имён прилага- тельных, имён существи- тельных и наречий при помощи отрицательного префикса un-.
Предложения с нескольки- ми обстоятельствами, следующими в определён- ном порядке.
Вопросительные предложе- ния: альтернативный
и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествова- тельных (утвердительных и отрицательных) и вопро- сительных предложениях. Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные
с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превос- ходной степенях, образо-
|
Составлятьдиалогвсоответствииспоставленной коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевыеслова,речевыеситуациии/илииллюстра- ции,фотографии.
Монологическая речь
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристика, повествование) с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации, фотографии.
Описывать объект, человека/литературного персонажа по определённой схеме.
Передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, план, ключевые слова и/или иллюстра- ции, фотографии.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Работатьиндивидуальноивгруппепривыполнении проектнойработы.
Аудирование
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказыва- ние учителя, одноклассника, построенное на знако- мом языковом материале.
Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основное содержа- ние несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.
Определять тему прослушанного текста. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в не- сложных аутентичных текстах, содержащих отдель-
|
2
|
Внешность
|
|
и характер
|
|
человека/литера-
|
|
турного персона-
|
|
жа. (7 часов)
|
3
|
Досуг и увлече-
|
|
ния/хобби
|
|
современного
|
|
подростка (чте-
|
|
ние, кино, спорт).
|
72
Примерная рабочая программа
Продолжение
№
|
Программная тема, число часов на её изучение (Тематика общения)
|
Языковой (лексико-грамматический)
материал
|
Характеристика деятельности (учебной, познавательной, речевой) Курсивом выделены универсальныеучебные действия
|
|
(10 часов)
|
ванные по правилу и ис- ключения.
|
ные незнакомые слова.
Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать содержание текста.
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.
Определятьтемупрочитанноготекста.Устанав- ливать логическую последовательность основных фактов.
Соотноситьтекст/частитекстасиллюстра- циями.
Читать про себя и находить в несложных адаптиро- ванных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова запрашиваемую информацию, представленную в явном виде.
Использование внешних формальных элементов текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для пониманияосновногосодержанияпрочитанноготек- ста.
Догадываться о значении незнакомых слов по сход- ству с русским языком, по словообразовательным
|
4
|
Здоровый образ
|
|
|
жизни: режим
|
|
|
труда и отдыха.
|
|
|
Здоровое питание
|
|
|
(10 часов)
|
|
5
|
Покупки: одежда,
|
|
|
обувь и продукты
|
|
|
питания (7 часов)
|
|
6
|
Школа, школьная
|
|
|
жизнь, школьная
|
|
|
форма, изучаемые
|
|
|
предметы.
|
|
|
Переписка
|
|
|
с зарубежными
|
|
|
сверстниками
|
|
|
(15 часов)
|
|
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы
73
7
|
Каникулы
|
|
элементам, по контексту.
Понимать интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Пользоватьсясноскамиилингвострановедческим справочником.
Находитьзначениеотдельныхнезнакомыхслов в двуязычном словаре учебника.
Читать про себя и понимать запрашиваемую инфор- мацию, представленную в несплошных текстах (таблице).
Работать с информацией, представленной в раз- ных форматах (текст, рисунок, таблица).
Письменная речь
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Писать поздравления с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения) с выражением пожеланий;
Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятия и т. д.).
Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность.
Фиксироватьнужнуюинформацию.
|
|
в различное время
|
|
года. Виды
|
|
отдыха (7 часов)
|
8
|
Природа: дикие
|
|
и домашние
|
|
животные.
|
|
Погода (10 часов)
|
9
|
Родной город/
|
|
село. Транспорт
|
|
(10 часов)
|
10
|
Родная страна
|
|
и страна/страны
|
|
изучаемого языка.
|
|
Их географиче-
|
|
ское положение,
|
|
столицы, досто-
|
|
примечательно-
|
|
сти, культурные
|
|
особенности
|
|
(национальные
|
|
праздники,
|
|
традиции, обы-
|
|
чаи) (10 часов)
|
74
Примерная рабочая программа
Продолжение
№
|
Программная тема, число часов на её изучение (Тематика общения)
|
Языковой (лексико-грамматический)
материал
|
Характеристика деятельности (учебной, познавательной, речевой) Курсивом выделены универсальныеучебные действия
|
11
|
Выдающиеся люди родной стра- ны и страны/ стран изучаемого языка: писатели, поэты (6 часов)
Итого: 102 часа
|
|
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолиро- ванном слове, фразе.
Соблюдать правило отсутствия ударения на служеб- ных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Членить предложение на смысловые группы
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова. Вставлять пропущенные буквы в слове.
Правильно расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и обращении; апостроф (в сокра- щенных формах глаголов (глагола-связки, вспомога- тельного и модального); в притяжательном падеже имен существительных/Possessive Case).
Правильно ставить знаки препинания в конце предло- жения: точку в конце повествовательного предложе- ния, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце воскли- цательного предложения. Расставлять в электронном сообщении личного характера знаки препинания,
|
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы
75
|
|
|
диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Лексическая сторона речи
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные слова, синонимы.
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Группировать слова по их тематической принадлеж- ности.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем аффиксации).
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в предло- жении.
Использовать в речи предложения с простым глаголь- ным, составным именным и составным глагольным сказуемыми.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные морфологические формы и синтакси- ческие конструкции английского языка в рамках тематического содержания речи в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей (см. левую колонку таблицы).
Распознавать в письменном тексте и дифференциро- ватьсловапоопределённымпризнакам(существи- тельные, прилагательные, смысловые глаголы).
|
76
Примерная рабочая программа
Продолжение
№
|
Программная тема, число часов на её изучение (Тематика общения)
|
Языковой (лексико-грамматический)
материал
|
Характеристика деятельности (учебной, познавательной, речевой) Курсивом выделены универсальныеучебные действия
|
|
|
|
Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В семье», «В школе», «На улице»).
Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематическо- го содержания.
Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, в формуляре).
Кратко представлять Россию; некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Находитьсходствоиразличиевтрадицияхродной страны и страны/стран изучаемого языка.
Систематизироватьианализироватьполученную информацию.
| |
|
|
Скачать 45.03 Kb.