загрузка 1223мсмсмс. Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу
 Скачать 15.43 Kb.
|
|
Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу Практические задания по теме 4. Общие проблемы малой группы. Динамические процессы в малой группе. Развитие малой группы. Решение практических задач (кейсов). Практические задания по теме 4. Общие проблемы малой группы. Динамические процессы в малой группе. Развитие малой группы. Решение практических задач (кейсов). Практические задания по теме 4. Общие проблемы малой группы. Динамические процессы в малой группе. Развитие малой группы. Решение практических задач (кейсов). Практические задания по теме 4. Общие проблемы малой группы. Динамические процессы в малой группе. Развитие малой группы. Решение практических задач (кейсов). Практические задания по теме 4. Общие проблемы малой группы. Динамические процессы в малой группе. Развитие малой группы. Решение практических задач (кейсов). Практические задания по теме 4. Общие проблемы малой группы. Динамические процессы в малой группе. Развитие малой группы. Решение практических задач (кейсов). Практические задания по теме 4. Общие проблемы малой группы. Динамические процессы в малой группе. Развитие малой группы. Решение практических задач (кейсов). Практические задания по теме 4. Общие проблемы малой группы. Динамические процессы в малой группе. Развитие малой группы. Решение практических задач (кейсов). Практическое занятие 2 по теме № 11. Тема 11. Физиология отдельных структур головного мозгаПрактическое занятие 2 по теме № 11. Тема 11. Физиология отдельных структур головного мозгаПрактическое занятие 2 по теме № 11. Тема 11. Физиология отдельных структур головного мозгаПрактическое занятие 2 по теме № 11. Тема 11. Физиология отдельных структур головного мозгаПрактическое занятие 2 по теме № 11. Тема 11. Физиология отдельных структур головного мозгаПрактическое занятие 2 по теме № 11. Тема 11. Физиология отдельных структур головного мозгаПрактическое занятие 2 по теме № 11. Тема 11. Физиология отдельных структур головного мозгаМ Практическое занятие 1 по теме (темам) № 4 Тема 4. Практическое занятие 1. Требования к соблюдению основных принципов работы психологаПрактическое занятие 1 по теме (темам) № 4 Тема 4. Практическое занятие 1. Требования к соблюдению основных принципов работы психологаПрактическое занятие 1 по теме (темам) № 4 Тема 4. Практическое занятие 1. Требования к соблюдению основных принципов работы психологаПрактическое занятие 1 по теме (темам) № 4 Тема 4. Практическое занятие 1. Требования к соблюдению основных принципов работы психологаПрактическое занятие 1 по теме (темам) № 4 Тема 4. Практическое занятие 1. Требования к соблюдению основных принципов работы психологаПрактическое занятие 1 по теме (темам) № 4 Тема 4. Практическое занятие 1. Требования к соблюдению основных принципов работы психологаПрактическое занятие 1 по теме (темам) № 4 Тема 4. Практическое занятие 1. Требования к соблюдению основных принципов работы психологаПрактическое занятие 1 по теме (темам) № 4 Тема 4. Практическое занятие 1. Требования к соблюдению основных принципов работы психологаПрактическое занятие 1 по теме (темам) № 4 Тема 4. Практическое занятие 1. Требования к соблюдению основных принципов работы психологаВопросы для развернутых письменных ответов в виде эссе: 1. Приемы саморегуляции в профилактике стресса. Опишите, какие приемы используете лично вы и какие из приемов для вас являются малоэффективными и почему. 2. Что значит учиться самому. Индивидуальный образовательный маршрВопросы для развернутых письменных ответов в виде эссе: 1. Приемы саморегуляции в профилактике стресса. Опишите, какие приемы используете лично вы и какие из приемов для вас являются малоэффективными и почему. 2. Что значит учиться самому. Индивидуальный образовательный маршрмо горизонтали: 3. В состоянии аффекта изменяется функционирование всех психических процессов. В частности, резко изменяются показатели Внимание 5. Отрицательное эмоциональное состояние, связанное с полученной достоверной или кажущейся таковой информацией о невозможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей. Страдание 6. Положительные эмоции связаны с проявлением общего тонуса, называются... Стенические 8. Какие чувства представляют собой эмоциональное отношение человека к прекрасному в природе, в жизни людей и в искусстве? Эстетические 11. Они еще более длительные, чем эмоции, психические стояния, имеющие четко выраженный предметный характер. Они отражают устойчивое отношение к каким-либо конкретным объектам. Чувства 15. Отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое объектами (предметами, людьми, обстоятельствами и т. д.), соприкосновение с которыми вступает в резкое противоречие с идеологическими, нравственными или эстетическими принципами и установками субъекта. Отвращение 16. В критические моменты деятельности, в ответственные минуты принятия решения, при преодолении затруднений, мы испытываем ... Напряжение 17. Наиболее существенной характеристикой эмоций является их ... Субъективность 19. Негативные эмоции подавляют общий тонус и называются... Астенические 20. Автор периферической теории эмоций. Ланге 23. Что отличает эмоции от аффектов? Длительность 24. Положительное эмоциональное состояние, связанное с возможностью достаточно полно удовлетворить актуальную потребность. Радость 25. Это эмоциональное состояние связано со снижением активности. Успокоение По вертикали: 1. Психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Эмоции 2. Как называется самое длительное, или «хроническое», эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение? Настроение 4. Не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства.7. Автор биологической теории эмоций. Удивление 9. Как называются интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки? Аффект 10. Как называется это отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в ситуации, когда субъект располагает психологически противоречивой информацией об объекте. Диссонанс 12. Это эмоциональное состояние носит обычно активный характер, связано с деятельностью или с подготовкой к ней. Возбуждение 13. Автор концепции «Центрального мотивационного состояния». Биндра 14. Эмоциональное состояние, отрицательное по знаку, как правило, протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для субъекта потребности. В таком состоянии язык «работает» быстрее разума. Гнев 18. Отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при получении субъектом информации о реальной или воображаемой опасности. Страх 21. Своеобразная окраска ощущений, характер |