Семинар 1-2. Специфика и принципы русской орфографии
 Скачать 28.28 Kb.
|
|
Специфика и принципы русской орфографии В русском языке действует буквенный принцип передачи звучащего слова на письме. Это означает, что звукам соответствуют особые графические значки, называемые буквами. Буква передает звук, но обычно не звук речи, а звук языка. Например, если мы разговариваем с человеком, у которого дефект дикции, так что он произносит не «река», а «гхека», то мы догадываемся, что он имел в виду, и записываем правильную букву. Она обозначает не тот звук, который произнес наш собеседник, а тот, который мы угадали, потому что в нашем сознании существует правильная модель этого слова. Три принципа орфографии русского языка Обычно выделяют три основных принципа орфографии русского языка. Первый из них – это морфологический принцип. Внимание: Морфологический принцип иногда называют и иначе; например, фонематический, фонемный, морфо-фонематический, фонемно-морфологический. Второй, менее распространенный фонетический принцип, или звуковой. Третий принцип обычно называют историческим, или этимологическим, или традиционным. Ведущим принципом современной русской орфографии по праву считается морфологический. Морфологический принцип русской орфографии Суть морфологического принципа заключается в том, что в слабой позиции в слове пишется та же буква, что и в сильной. Например, если в слове «море» под ударением мы ясно слышим О, то в слове «морской» мы также пишем О, зная, что это один и тот же корень. То есть мы записываем не звучащий звук (в слове «морской» мы слышим почти что А, но никак не О), а тот звук, который существует в нашем сознании. Ведь мы знаем, что это один и тот же корень, и ожидаем, что он везде будет писаться одинаково. Морфологический принцип присущ большинству орфографических правил: написание безударных гласных, проверяемых ударением; сомнительные и непроизносимые согласные; неизменяемые приставки, гласные и согласные в них; употребление смягчающего мягкого знака внутри слова; безударные окончания существительных и (во многих случаях) прилагательных; употребление буквы ё после шипящих в глаголах и в словах, образованных от глаголов, а также в корнях слов, которые можно изменить, чтобы на этом месте было Е (пчёлка – пчела). Фонетический принцип русской орфографии Он сводится к тому, что записываются буквы, обозначающие именно тот звук, который слышится. Этот принцип мало распространен в русском языке, поскольку он неудобен в использовании (мало ли кому что слышится…). Тем не менее по фонетическому принципу организованы следующие орфографические правила: приставки на –З, -С (перед глухим пишется С, перед звонким – З; обычно так и слышится: растянуть – перед глухим слышится С; раздавить – перед звонким слышится З); Внимание: Однако принцип не вполне фонетический; например, в слове «расшуметься» слышится на конце приставки Ш, а мы пишем С. Ы после приставок на согласный (это тема тоже коварная, из правила много исключений: И сохраняется после всех иноязычных приставок, а также русских приставок сверх- и меж-); написание приставок раз- и рас- с буквой А, в то время как под ударением слышится О: россыпь, но рассыпать; Ы после Ц в суффиксах и окончаниях (в этом месте слышится Ы, потому что Ц всегда твердый); О в ударных суффиксах после шипящих (волчонок, собачонка); и некоторые другие, более редкие правила (например, написание слова «свадьба», так как в этом месте слышатся Д, хотя родственные ему «свататься», «сватовство» содержит в этом месте Т. Традиционный принцип Третий принцип – исторический, или традиционный. Это те написания, которые в настоящий момент уже никак не объясняются, но восходят к каким-то историческим процессам. Сейчас эти написания в самом деле традиционные; их надо просто запомнить. К этому принципу относится также несколько правил: - все словарные слова; - слова с чередованием в корнях; - И в корнях после Ц; - написание удвоенных согласных, если оно не объясняется расположением -удвоенной согласной на стыке морфем; - написание отдельных окончаний прилагательных; - мягкий знак после шипящих в глаголах и наречиях; и некоторые другие правила. Примеры смотрите в таблице.
Итак, существует три основных принципа русской орфографии. Первый из них – фонематический (морфологический), основанный на той модели слова или морфему, которые есть у нас в сознании. Затем, фонетический (как слышится, так и пишется). И, наконец, традиционный. К каждому относится немало правил орфографии. При письме желательно осознавать, какой из принципов русской орфографии действует в каждом конкретном случае. Семинар 1-2. 1. Принципы русской орфографии, сферы их действия. Понятие об орфограмме. Методика орфографического анализа. 2. Классификация ошибок в письменных работах, приемы проверки и анализа ошибок. Речевые, орфографические и пунктуационные ошибки. Орфографический и пунктуационный анализ текста. 3. Правописание гласных в корне безударные (чередующиеся) гласные. Орфографический и пунктуационный анализ текста. 4.Гласные после шипящих и Ц. Орфографический и пунктуационный анализ текста. 5. Правописание согласных в корне слова (звонкие и глухие согласные, двойные согласные, непроизносимые согласные). Орфографический и пунктуационный анализ текста. Практикум Задание 1. Дайте транскрипцию следующих слов. Укажите количество звуков и букв в этих словах. Каким способом мягкость согласных обозначается на письме? Стол, дверь, пяльцы, июнь, мол, моль, льёт, пыл, пыль, крик, крыт, ель, эль, вить, выть, степь, тёмный, плюш, плющ, шёлк, щёлк, туш, тушь, шок, щёк, вял, цинга, ширь, жир. Задание 2. Разделите следующие слова на четыре группы: 1) гласные буквы е, ё, ю, я находятся в середине и конце слова после согласных; 2) гласные буквы е, ё, ю, я находятся в середине и конце слова после гласных; 3) гласные буквы е, ё, ю, я находятся в начале слова; 4) гласные буквы е, ё, ю, я находятся после разделительных ъ и ь. Дайте транскрипцию этих слов. Укажите количество звуков и букв в этих словах. Ел, пел, сел, съел, ешь, уеду, ёлку, шлю, пять, внять, съёмный, скрипя, ничья, яму, юла, слюда, знают, вьюн, ясли, сиять, ясный, жую, ружьё, вьюжит, люди, жуёт, изъять. Задание 3. Укажите, какие слова содержат звук [ j ]. Как этот звук обозначен на письме? Тверской бульвар был почти таким же, как и два года назад, когда я последний раз его видел, – опять был февраль, сугробы и мгла, странным образом проникавшая даже в дневной свет. На скамейках сидели те же неподвижные старухи; вверху, над чёрной сеткой ветвей, серело то же небо, похожее на ветхий, до земли провисший под тяжестью спящего Бога матрац. Мимо меня прошли два пьяных солдата. Солдаты торопились на площадь, но один из них, остановив на мне наглый взгляд, замедлил шаг и открыл рот, словно собираясь что-то сказать; к счастью – и его и моему – второй дёрнул его за рукав, и они ушли (Пелевин). Задание 4. Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. День филолога День филолога профессиональный праз(?)ник людей посвятивших свою жизнь филологии. В России праздник отм…чают вслед за Днем славянской пис(?)менности и культуры 25 мая. Праздник отмечается и в ряде других стран. Этот праздник объ...д…няет лингвистов литературоведов учит…лей и препод…вателей в обл…сти языка и литературы библи…текарей перево…чиков-филологов и всех кто имеет филологическое обр…зование. Сама наука филоло́гия (от греч. φιλολογία, «любовь к слову») — название груп…ы дисциплин (лингвистика, литератур…ведение, текстология и др.) изучающих письменные тексты и на основе стилистического языкового и сод…ржательного анализа — историю и сущ(?)ность духовной культуры данного общества. Филология сформировалась как наука в XVII в. в Европе. Её предш…ственником была наука, предметом ис(с)ледования которой были язык, история, культура, философия. Уже в III в. до н.э. появились первые ком(м)ентарии к текстам в Греции и Древней Индии. Трактовка филологии как науки со временем м…нялась. Филологию стали п…нимать как с…вокупность наук к…торые изучают культуру народа его литературу историю и язык (Из Википедии). Задание 5. Распределите слова по группам в соответствии с их написанием.
Сва..ьба, бе..предельный, под городом Ростов..м, здра..ствуйте, поз..ний, о..дал, ож..г, ж..знь, ремеш..к, ни..вергнуть, рю..зак, ю..ка, на ц..почках, патриц..й, пред..юльский, сверх..зысканный,к..мпания, ба.., к..лач, веч..рка, смеш..н, платьиц.., м..ссаж..р, чуж..го, ц..нга, туш.., подж..г (здание), к..рамель, приглаш..н, панц..рь, о..тесать, но..дри, р..спашь, м..розный, х..лодный, в..тряхнуть, во..двигнуть, с Дарвин..м, уяз..вим, сп..койный. Задание 6. Вставьте пропущенные буквы, подбирая (где возможно) проверочные слова. Определите, какому принципу соответствуют орфограммы. Возр...ждение, бе...конечный, ч...щоба, пок...рять (вершину), прим...рять платье, д...л...катес, д...л...тант, беч...вка, деш...вый, изл...жить, вым...кнуть (под дождем), обм...кнуть (перо в чернила), ч...порный, ож...г руки, раскорч...вка, пятач...к, бодрящ..., горяч..., аукц...он, лес...ница, изморо...ь, ...бить, и...брать, и...писать. Задание 7. Прочитайте слова, соблюдая орфоэпические нормы. Определите, в каких словах нет указанных звуков. [с]: бесшумный, сжал, электровоз, возросший, расщепить, перевозка, косьба, айсберг, сзади, вылезший, расчищать, тяжеловоз. [ж]: перебежчик, фляжка, брезжить, обжаловать, жизнелюбие, жалоба, разжигать, жонглер, ворожба, дружба, плодоножка, поджигатель. Задание 8. Вычеркните неправильный вариант написания слова. Если это написание регулируется каким-то правилом, вспомните это правило. Значение неизвестных слов уточняйте в толковых словарях. 1) Аббревиатура или абревиатура? Адъютант или адьютант? Аккамулятор, аккумулятор или акомулятор? Аккустика или акустика? Алюминий или аллюминий? Андронный или адронный коллайдер или колайдер? Аниме или анимэ? Аппеляция или апелляция? Ассиметрия или асимметрия? Балюстрада или баллюстрада? Бардовый или бордовый ́ ? Бешаный, бешеный или бешенный? Блогер или блоггер? Бональный или банальный? Будующий или будущий? Бигборд или билборд? Вечнозеленый или вечно‐зеленый? Ваккум, ваккуум или вакуум? В купе или вкупе? Вообщем, в общем или вообще? Восемьнадцать или восемнадцать? Восемьдесят или восемдесят? Впоследствии, впослествие, в последствие впоследствие или как‐то иначе? В постеле или в постели? Втихоря или втихаря? Выйграл или выиграл? Вылитый или вылетый? 2) Галлерея или галерея? Грамотно или граммотно? Грейфрукт, грейфрут или грейпфрут? Гостиная или гостинная? Граммофонн, грамофонн, граммофон Дешего или дешево? Двухглавый или двуглавый? Девчёнка или девчонка? Делема, деллемма, диллема или дилемма? Деньрожденье, день рожденья (День Рожденья, День рождения), или день рождения (День Рождения, День рождения)? Дивайс или девайс? Дилер или диллер? Драма или драмма? Еденица или единица? Естевственно, естественно, естествено или есстественно? Иммунитет или имунитет? Индификация, индентификация или идентификация? Инжинер или инженер? интернет или Интернет? Интерпретация или интерпритация? Интриган или интригант? Интиллигент, интелегент или интеллигент? Карате или каратэ? Кошерный или кашерный? Ковычки или кавычки? Колличество или количество? Комуникабельный, коммунекабильный, коммуникабельный или комуникабелльный? Комманда или команда? 3) Комиссия, коммиссия или коммисия? Коммандировка или командировка? Констатировать или константировать? Контроллировать или контролировать? Координально, кординально или кардинально? Корелляция или корреляция? Коридор или корридор? Катавасия или котовасия? Массон или масон? Моллюск или молюск? Накаче(н/нн)ый или накача(н/нн)ый? Не при чём, ни причём, ни при чём или не причём? Не соло нахлебавши, несолоно хлебавши, не солоно хлебавши? Ньюанс или нюанс? Неприкосаемый или неприкасаемый? Неприкасновенный или неприкосновенный? Новичок или новичёк? «Как ни стыдно!» или «Как не стыдно!»? Обаяние или обояние? Объеденить или объединить? Орангутан или орангутанг? Охото или охота (в значении ‘хочется’)? Папораци, папорации или папарацци? Парашют или парашут? Паталогия или патология? Перефраз или перифраз? 4) Перефразировать или перифразировать? Пи ар, пи‐ар или пиар? Пиллинг или пилинг? Подстричь или постричь? Подстричься или постричься? Пологать или полагать? Порутчик или поручик? Привилегия или превеллегия? Предистория или предыстория? Прентендент или претендент? Прецедент, прецендент или пренцендент? Прибывать или пребывать? Приемлимо, приемлемо или преемлимо? Приемник или преемник? Прийдётся или придётся? Придти или прийти? Притензии или претензии? Призрение или презрение? Проффесиональный, профессиональный или профессианальный? Проект или проэкт? Радионуклеиды, радионуклиды или радионуклеотиды? Расса или раса, расовый или рассовый? Регистрация или регестрация, 5) Зарегестрироваться или зарегистрироваться? Ризетка, розетка или резетка? Расчет или рассчет? Расчитывать или рассчитывать? Свинной или свиной? Симпатичный или симпотичный? Скаченный или скачанный? Тайланд или Таиланд? Терабайт или террабайт? Трафик или траффик? Учавствовать или участвовать? Учереждение или учреждение? Хаус или хаос? Шлагбаум или шлакбаум? Эвфемизм или эфемизм? Экспирементальный или экспериментальный? Экстремальный или экстримальный? Экспрессо или эспрессо? Экскалатор или эскалатор? Электрификация или электрофикация? Эмигрант или эммигрант, имигрант или иммигрант? Эфтаназия или эвтаназия? Явства или яства? Задание 9. Прочитайте данные высказывания. Какой темой они объединены? Приведите аргументы, с помощью которых можно доказать справедливость данных слов. 1. Неправильности в произношении отвлекают слушающего от смысла, заставляя его обращать внимание на внешнюю, звуковую сторону речи, и тем самым являются помехами в языковом общении. Р. Аванесов 2. Неточность произношения становится ошибкой, искажающей смысл сказанного. Н. Асеев Задание 10. Выберите два пункта. Напишите диктант. Поменяйтесь тетрадями. Проверьте диктант. ТЕКСТОВЫЙ ДИКТАНТ 1. М…тафора или поясняет мысль или заменяет ее. (В)первом случае м…тафора поэзия (во)втором р…торика или красноречие красноречие есть подделка и мысли и поэзии. (24 слова). (В.О. Ключевский). 2. Слово дело великое. Великое (по)тому(что) словом можно соед…нить людей словом можно и раз…ед…нить их словом служить любви словом(же) можно служить вражде и нен…в…сти. (25 слов). (Л.Н. Толстой). 3. Можно сказать что XVIII век есть век …(ф,фф)ектов. Всякий от первого до последнего т…роп…т(?)ся произвести …(ф,фф)ект начиная от поэта до к…ндитера так(что) эти …(ф,фф)екты право уже надоедают и может быть XIX век по стра(н,нн)ой пр…чуде своей наконец обратит(?)ся ко всему без…(ф,фф)ектному. (42 слова). (Н.В. Гоголь). 4. Поэзия разлита в обществе как кислород в воздухе и мы не чу(?)ствуем ее только (по)тому(что) ежеминутно ею живем как не ощущаем кислорода (по)тому(что) ежеминутно им дыш…м. (28 слов). (В. О. Ключевский). 5. Чем мельче становят(?)ся мысли и чу(?)ства тем вычурнее и красивее подб…рают(?)ся для них названия (по)тому(что) навык с каждым днем усил…вает(?)ся в этом ремесле как и (во)всех ост…льных. (29 слов). (Д. И. Писарев). Задание 11. Выделите все орфограммы в предложениях. Укажите принцип, на который опирается каждая орфограмма. Старинный Великий Перевоз сереет своими скученными хатами в котловине у подошвы каменистой горы... И даль становится дымчато-лиловой и сливается с сумеречными небесами. Задание 12. Напишите рассуждение на тему «Каждый ли человек может овладеть речевым мастерством?». Сформулируйте основную мысль вашего рассуждения. Подумайте над следующими вопросами: с какими возражениями могут выступить ваши оппоненты? Какие аргументы вы можете привести в свою пользу? Какие моменты вашего рассуждения могут быть непонятны, потребуют дополнительных разъяснений? СРС 1 (тема): Проблемы, связанные с развитием орфографической грамотности в школе. Проблема формирования орфографической грамотности в школе. Роль таблиц в обучении орфографии. Виды наглядности для формирования орфографической грамотности в школе. |