|
|
Возрастная психология. Стадии развития. Возрастная психология Стадии развития. Стадии развития Психосоциальная стадия
Стадии развития
|
Психосоциальная стадия
|
Предмет конфликта развития
|
Социальные условия
|
Психосоциальный исход
|
Младенчество (0-1 год)
|
Орально-сенсорная
|
Могу ли я доверять миру?
| |
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
Кормили, когда просил, не кусался. Носили на руках, любили, был много родственников которые меня тискали, позволяли все делать и лазать, но я был не шкодный. Болел диатезом и была проблема с сердцем (шумы). Почему-то бился головой о диван, что только не подкладывали, а все равно бился специально головой о подушку дивана. Много плакал, мама сильно не досыпала. Однажды она так устала что думала, что уснула со мной на руках и я упал, но когда подскочила, то увидела меня в коляске.
Однажды сильно отравился, был страшный дисбактериоз и чуть «кони не дал», маме надо было уходить на работу, и она меня отвезла друзьям, которые какое-то время за мной следили и отпаивали.
Часто меня забирали к себе крестные, и я с 3 месяцев любил у них находиться, ползал по крестному и балдел от дергания его за усы.
В связи с этим в дальнейшем не было проблем с общением и знакомствами. Людям в целом я доверяю, легко иду на контакт, но чем старше становлюсь, тем более осторожничаю и в целом мне хорошо с моей семьей и с самим собой.
С матерью контакт не такой близкий, как с отцом, может быть это связано с тем, что она часто работала и оставляла меня на родственников.
|
Раннее детство
1-3 года
|
Мышечно-анальная
|
Могу ли я управлять собственным поведением?
|
Разумная дозволенность, поддержка
Гиперопека, отсутствие поддержки и доверия
|
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
Т.к. было много родственников, которые меня любили, то я всегда был во внимании. Я любил слушать взрослых, повторять за ними, меня не наказывали. Очень хорошими были взаимоотношения с отцом, он меня баловал, поддерживал меня и мои идеи.
2.5 года повторял за отцом в курении, мусолил сигареты и сидел на корточках. Когда приходили гости заскакивал на диван и призывал «выпить каратику (вино такое было)»: «Мужики, авайте (давайте)!».
Щипал и бил по рукам бабушку (мать отца), она жаловалась, но я не признавал вину.
В 3 года начал задыхаться, появилась аллергическая астма, поехали лечиться в Новосибирск.
В 2,5 года у матери случился гипертонический криз, и она слегла. Отец в то время уехал в Москву за машинами чтобы гнать их в Якутию, и он не знал, что я научился говорить спустя несколько дней после отъезда. Он звонил, и телефонистка ему отвечала, что трубку берет какой-то мальчик и говорит: «Папа в командировке, мама болеет, Слава (брат) на работе!», а потом бросает трубку. Отец еле дозвонился. Но меня никогда за мое поведение не журили.
Я был очень аккуратным и крайне чистоплотным, настолько что предпочитал вытирать рот столовой тряпкой нежели остаться грязным. Как-то раз ел горошек и одна горошина упала, я побежал ее выбрасывать и споткнувшись упал головой на металлический переход сантехнических труб, рассек лоб, потом в скорой зашили.
В садик не ходил, постоянно болел и кашлял. Думаю, что это была соматика, желание остаться дома с родителями. В садике мне не нравилось, помню, что мы дрались с хулиганом, он меня побеждал и я не хотел спать в обед в садике.
За счет того что мне многое позволялось и одобрялось, то с автономией у меня все в порядке, сомнения могут возникать в связи с осторожностью пораниться.
|
Детство
3-6 лет
|
Локомоторно-генитальная
|
Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей?
|
Поощрение активности, наличие возможностей
Отсутствие возможностей, неодобрение активности
|
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
В 3 года из-за болезни поехали в Сочи, и я приставал к каждой бабке и врачу с разговорами. Проявлял всячески инициативу и всем это нравилось.
С 4 до 5 лет сидел с бабушкой, но дико ненавидел её, обзывался и т.п. Поэтому предпочитал смотреть мультики до обеда, после обеда меня забирал папа к себе на работу, и я разговаривал со всеми, особенно меня любили начальники (люди в возрасте), они дарили мне подарки, я для них был как внук.
В 5 лет я ходил в подготовительный центр, готовился к школе. Очень любил английский язык, читать и писать. Помню что учительница меня как-то оскорбляла, говорила моей маме что я очень закомплексованный и мне нельзя идти в английскую школу. Мне было неприятно, и я чувствовал вину за то, что меня оскорбляли. Хотя мой друг с которым мы потом все-таки поступили в английскую школу, был вообще нелюдим, плохо читал, писал как курица лапой, но его очень хвалили и любили.
|
Школьный возраст
6-12 лет
|
Латентная
|
Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру?
|
Систематическое обучение и воспитание, наличие хороших примеров для подражания и поддержки
Плохое обучение, отсутствие руководства
|
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
Поступил в школу, классный руководитель относилась ко мне нейтрально. Учился средне. Было плохо с математикой, но хорошо с русским и английским. В математике помогал заниматься отец, пока был жив, с математикой исправилось в 5 классе.
Помню молодую учительницу английского, которая меня хвалила и мотивировала (возможно), но она мне очень нравилась, после 7 класса она ушла со школы.
В школе я был застенчивым (из-за дошкольного центра), был неуверенным в себе. Иногда конфликтовал с одноклассниками, но не дрался и старался с ними не общаться. Была очень жесткая фрустрация. С этим мне не могли помочь родители и я это «проглатывал».
Комплексовал из-за своей фамилии, да иногда до сих пор вылезает такая мысль поменять её. Как-то брат мне сказал, что с такой фамилией невозможно будет ничего добиться и меня это сильно надломило.
В детстве я ходил на карате и там тренер был очень неадекватным и однажды он меня унизил перед всеми. После этого я бросил карате и у меня возникло чувство неполноценности.
У меня был один лучший друг и иногда так бывало, что приходил наш общий знакомый и они от меня закрывали дверь и не пускали к себе. Через дверь мне говорили: «иди погуляй, мы не откроем тебе дверь», в последствии знакомые менялись, но друг всегда так делал. Я чувствовал свою ущербность, ненужность, вину и неполноценность. А когда им было скучно, то они меня звали, и я шел с ними гулять, потому что я был одинок. После этого я начал искать других друзей.
В 11 лет у меня умер отец от рака, и это были самые ужасные годы до 18 лет. Когда он болел то я за ним ухаживал, но сейчас, когда вспоминаю, то есть ощущение что приложил мало сил чтобы ему было легче, я думал о своей выгоде (поиграть в компьютер и т.п.).
После смерти отца мать воспитывала меня одна, точнее она постоянно работала, а я был один со своими проблемами. Отсюда и появилось чувство неполноценности.
|
Отрочество
12-20 лет
|
Отрочество и юность
|
Кто я? Каковы мои убеждения, взгляды и позиции?
|
Внутренняя устойчивость и преемственность, наличие четко определенных половых моделей для подражания и положительная обратная связь
Неясность цели, нечеткая обратная связь, неопределенные ожидания
|
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
В конце 8 класса я окончательно забил на учебу в школе, и мой лучший друг предложил мне напиться, я согласился и с этого дня мы начали выпивать. Как я закончил 8 и 9 классы я плохо помню, но закончил со скандалом и договоренностью что я уйду из школы после 9 класса. Я не понимал, чего от меня хочет общество, мама и друзья. Единственное что я понимал, так это то что я должен поступить в колледж, но не знал на кого. В итоге меня запихнули на престижную профессию программиста, где нас не учили толком. Первые курсы прошли с мыслью о отличной учебе и зарабатывании авторитета у учителей, но я столкнулся с диким прессингом от одногруппников. Фамилия, худощавое телосложение, спокойный характер – это было просто триггером для всех задир, и я очень получал.
Во дворе я познакомился с другими людьми, с которыми начал общаться, играть в футбол и также выпивать, но я почувствовал себя с ними как со своими, они давали мне пусть не защито, но хотя бы понимание.
На 3 курсе я понял, чего хочу, стал давать отпор, записался на бокс, также начал воровать. Спустя некоторое время я связался с плохой компанией, с бывшими зеками. Я был под прикрытием зеков, но в то же самое время они из меня высасывали все силы, и я их боялся.
Но роли все время смешивались, я был отличником, хорошим работником, примерным сыном, но на улице я был просто маргиналом. В отношениях с девушками я был просто на высоте, в меня влюблялись, но не я, потому что я на самом деле не понимал, чего хочу.
В 18 лет я познакомился со своей будущей женой с которой было много проблем, она молода, из семьи алкоголиков, но примерная девушка. Её метало то туда, то сюда. Из-за наших метаний я чуть не свел счеты с жизнью.
|
Ранняя зрелость
20-25 лет
|
Молодость
|
Могу ли я полностью отдать себя другому человеку?
|
Душевная теплота, понимание, доверие
Одиночество, изгнание
|
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
После колледжа я поступил в университет, получил хорошую должность и зарплату, но тяготился работой. Последние годы на работе я просто «забивал» на все свои обязанности и делал все чтобы уволиться. В 19 лет я понял, что хочу заниматься организаторской деятельностью, организовал спортивное движение и за это за мной гонялось ФСБ (забирали с работы, дома, с мероприятий), хотели, чтобы я с ними сотрудничал. В то же самое время я стал очень религиозным изучая историю России и пришел в церковь, кстати где мне помогли справиться с проблемами с ФСБ.
Я женился и в 23 года поступил в семинарию, где понял, чем хочу заниматься. Принял сан диакона, а впоследствии священника.
С супругой сложилось понимание, доверие, мы разглядели друг в друге тех людей кому можем довериться полностью. Свадьба является до сих пор одним из самых значимых моментов моей жизни что способствовало близости к людям.
|
Средний возраст
25-65 лет
|
Взрослость
|
Что я могу предложить будущим поколениям?
|
Целеустремленность, продуктивность
Обеднение личной жизни, регрессия
|
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
|
Поздняя зрелость
65 +
|
Зрелость
|
Доволен ли я прожитой жизнью?
|
Чувства завершенности жизненного пути, осуществления планов и целей, полноты и целостности
Отсутствие завершенности, неудовлетворенность прожитой жизнью
|
|
Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.
|
| |
|
|
Скачать 23.6 Kb.