|
|
лит.чтение. Стихи Анны Ахматовой
Дата: 6.04.18
Школа: 95
Класс: 4-3
Кабинет: 306
|
ФИО учителя: Белоярова Т.В.
ФИО студента: Абдуллина Л.М.
ФИО методиста: Иваненко Н.С.
|
Конспект урока по литературному чтению
Тема: «Стихи Анны Ахматовой»
Цели деятельности учителя: создание условий для знакомства с биографией Анны Ахматовой, со стихами и особенностями поэзии.
Планируемые результаты:
Предметные:
учить анализировать лирические стихотворения;
совершенствовать навыки правильного, осознанного, выразительного чтения;
Личностные:
осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
научаться уважительно относиться друг к другу.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: ПНШ, учебник Чуракова Н.А., 4 класс 2 часть, стр.104-107, презентация.
Этапы урока
Методы и приемы
|
Хроно-метраж
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1.Этап самоопределения к деятельности
|
1 мин
|
- Добрый день, ребята! Я рада вас видеть. Меня зовут Ляйсан Маисовна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
- Садитесь.
|
Приветствуют учителя
|
|
2. Актуализация знаний
|
4 мин
|
- Посмотрите на слайд и скажите кому, принадлежат эти строки.
- Знаете ли вы, кто написал эти строки: «Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг»?
- Эти строки написала очень известная поэтесса Анна Ахматова. Знакомы ли вы с ее творчеством?
- Замечательно. Сегодня мы будем продолжать знакомиться с ее биографией и произведениями, которые она написала.
|
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя! (А. С. Пушкин)
Люблю грозу в начале мая (Ф. Тютчев)
Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг
- Нет.
- Да.
|
Лог.: синтез, анализ
К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
|
3. Постановка учебной задачи
|
1 мин
|
- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
- Верно. А какие цели мы поставим на урок?
- Совершенно верно!
|
- « Стихи Анны Ахматовой »
- продолжить ознакомление с творчеством А. Ахматовой.
|
Р.: целеполагание
|
4. Открытие нового знания
|
15 мин
1 мин
|
Анна Ахматова русская поэтесса Серебряного века. Серебреный век это начало 20 века. Она была номинирована на Нобелевскую премию по литературе.
Анна родилась в Одессе, в дворянской семье. Первое стихотворение было написано, когда Анне было 11 лет, а первый сборник она выпустила в 1911 году, ей было 22 года. Однако отец не оценил талант дочери. Она писала стихи для взрослых, они были наполнены большим смыслом, Анна описывала в них свою нелегкую жизнь. Анна Ахматова прожила долгую и тяжелую жизнь, пережила 2 Мировые войны и Революцию, была узницей Блокадного Ленинграда. В годы войны лишилась мужа и сына. Последние годы своей жизни она прожила в Подмосковье. В 1966 году Анна Ахматова скончалась.
За ее жизнь было написано 3 портрета. Один из них мы можем рассмотреть в разделе Музейный дом.
- Кто автор работы?
- Верно. Натан Исаевич Атальман. В каком музее страны находится этот портрет?
- Верно. Художник написал портрет Анны Ахматовой, когда ей было 25 лет. Ребята, можно сказать, глядя на портрет, что эта женщина писатель или просто занимается творчеством? Как автор это передает?
- Обратите внимание на ее лицо. Какое оно, какие эмоции оно выражает?
- Хорошо. Современники назвали ее походку и жесты царственными. Вот так она себя держала. Удалось ли художнику передать это?
- Как он это показывает? Обратите внимание на цвет ее платья, посадку, руки.
- Замечательно. Теперь открываем страницу 104. Внизу вы можете видеть стихотворение. Прочитайте название стихотворения про себя. Как вы думаете, о каком ремесле идет речь? И что такое ремесло?
- Чем занималась поэтесса по жизни? Какое у нее было ремесло?
- Так о каком ремесле пойдет речь в стихотворении?
- Итак, сейчас я прочитаю вам этот отрывок, слушайте внимательно. (Чтение стихотворения «Тайны ремесла»)
- Прочитайте первую строфу. С чем автор сравнивает стихи?
- Она сравнивает написание стихов с обычными, сорными растениями, на которые люди редко обращают внимание. Теперь прочитайте вторую строфу и скажите, как она описывает стих?
- Таким образом, Анна Андреевна говорит нам о том, что стихотворение создается не только из всего прекрасного на свете, но и из ужасного и неприятного как плесень на стене. Как мы будем читать это стихотворение?
- Верно. Теперь прочитайте это стихотворение про себя с выражением.
- Итак, теперь кто хочет прочитать это стихотворение вслух? (спросить нескольких человек)
- Ребята, у кого получилось лучше передать эмоции автора?
Замечательно.
Физминутка
|
Слушают биографию Анны Ахматовой
Работа с картиной в учебнике
- Н. Атальман.
- В Государственном Русском музее.
Видно, что Анна Ахматова занимается творчеством. На картине она изображена задумчивой, спокойной. Может быть, она сидит и придумывает новое название стихотворения.
- Можно сказать, что она погружена в себя, молчалива, замкнута, горделива, спокойна и вдохновенна.
- У нее спокойный взгляд, она смотрит в одну точку, словно думает о чем-то, слегка улыбается.
- Да.
- Анна Ахматова изображена в темно синем платье. Сидит она расслабленно, но держит осанку и голову высоко, как настоящая леди.
- О различных ремеслах.
- Ремесло, это какое-либо прикладное занятие.
- Она писала стихи и это было ее ремеслом.
- О написании стихов.
- «Как желтый одуванчик у забора, Как лопухи и лебеда…»
- «Сердитый окрик, дегтя запах свежий, Таинственная плесень на стене…»
- Задумчиво, спокойно, как будто рассуждая сам с собой.
Читают стих «Тайны ремесла» по желанию
Выбирают лучшего чтеца.
|
Лог.: анализ и синтез
К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
Лог.: анализ и синтез
Р.: саморегуляция как способность мобилизации сил.
Р.: оценка
|
5. Первичное закрепление
Практический
творческое чтение стихотворения
|
7 мин
|
- Посмотрите на следующее стихотворение. Какое оно имеет название?
- Почему?
- Когда вместо названия звездочки, как выделяют название?
- Верно. Тогда какое название у этого стихотворения?
- Замечательно. Как вы думаете, о чем говорится в этом стихотворении?
- Верно. Посмотрите на иллюстрацию, что там изображено?
- Какой там лес?
- Отлично. Теперь закройте глазки и попытайтесь представить картину, которую описывает автор. (Чтение учителем стихотворения «Перед весной бывают дни такие…»)
- Что вы увидели и почувствовали?
- Какая замечательная картина у вас сложилась. Стихотворение очень живое, легко представить то, о чем пишет автор. Прочтите первые четыре строчки и скажите, как автор описывает весеннюю природу?
- То есть, природа только просыпается. Снег еще не сошел, но он стал тяжелым, мокрым, вот-вот побегут ручьи. Теперь прочтите следующие четыре строчки и скажите, какое настроение у поэтессы?
- То есть у нее бодрое, радостное настроение. Пришла весна. Все, что надоело в прошлом, сейчас вспоминается с радостью. Как мы будем читать это стихотворение?
– Правильно. Теперь прочитайте его про себя с выражением.
- Кто хочет прочесть нам стихотворение с выражением? (Спросить по желанию нескольких детей)
- Ребята, у кого лучше получилось передать настроение автора?
|
- Нет названия.
- Так как там, вместо названия звездочки.
- По первой строчке.
- Перед весной бывают дни такие…
- О весне, о днях, которые ей предшествуют, о том, что происходит весной.
- Лес, в котором стоит ребенок.
- Он еще голый, без листьев. Значит это ранняя весна. Но на улице очень солнечно и снег уже растаял.
- Как будто, находишься в лесу, дует теплый и свежий ветерок. Деревья шумят, они еще не покрыты почками, снег еще не сошел. Настроение очень хорошее, с весной приходит новая жизнь, обновление.
- «Под плотным снегом отдыхает луг, Шумят деревья весело-сухие, И теплый ветер нежен и упруг.»
- «И легкости своей дивиться тело, И дома своего не узнаешь, А песню ту, что прежде надоела,
Как новую, с волнением поешь.»
- На улыбке, радостно.
Чтение стихотворения с выражением по желанию
Выбирают лучшего чтеца
|
К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
Р.: саморегуляция как способность мобилизации сил
Р.: саморегуляция как способность мобилизации сил
Р.: оценка
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой
Практический
творческое чтение стихотворения
|
6 мин
|
- Сейчас я предлагаю вам устроить конкурс чтецов. Вы выбирайте одно из двух стихотворений Анны Ахматовой читаете его.
- Вы большие молодцы!
|
Самостоятельная подготовка к выразительному чтению стихотворений
|
Р.: саморегуляция как способность мобилизации сил.
|
7. Включение в систему знаний
Игровой метод
|
6 мин
|
- Сейчас вы будете работать в парах. Посмотрите на слайд и, посовещавшись, выберите верное суждение. Поднимите вместе карточку с тем номером суждения, который вы считаете верным.
- Молодцы!
- Скажите, пожалуйста, какие секреты творчества Анны Андреевны вы для себя раскрыли?
|
Работа в парах с раздаточным материалом
Ответы детей
|
Рег.: анализ и саморегуляция
|
8. Рефлексия деятельности
|
2 мин
|
- Давайте вспомним, какую тему мы сегодня изучили?
- Какую цель ставили на урок?
- Достигли ли мы цели?
С какими стихотворениями мы познакомились?
- Посмотрите на слайд и закончите предложения:
Я сегодня узнал…
У меня хорошо получилось…
У меня не очень хорошо получилось…
- Спасибо за урок!
|
- Стихи Анны Ахматовой.
- Продолжить ознакомление с творчеством А. Ахматовой.
- Да.
- «Тайны ремесла» и «Перед весной бывают дни такие…»
|
Л.: смыслообразование
Р.: оценка
| |
|
|
Скачать 31.75 Kb.