№ п/п
|
Этап занятия
|
Название используемых ЭОР (электронных образовательных ресурсов)
|
Деятельность педагога (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность обучающегося
|
Время (в мин.)
|
|
Мотивационный этап (организационный момент)
|
|
Проверка готовности к уроку обучающихся
|
Приготовились к уроку и настроились на него. Отчет дежурного о присутствии и готовности класса
|
1
|
|
Этап актуализации знаний
|
Просмотр видеоролика «Почемучка» (с начала до 1:08)
|
-Ребята, предлагаю сегодня урок начать с просмотра видеоролика (демонстрация видеоролика)
-Как вы думаете: Почему Бит и Байт не смогли выполнить задание и поймать вирус?
-Как бы вы стали действовать, чтобы помочь Биту и Байту поймать нарушителя?
|
Слушают, воспринимают и анализируют видеоролик, отвечают на вопросы учителя. Приходят к выводу, что нужны четкие инструкции
|
5
|
|
Этап открытий новых знаний:
- Проектная деятельность
- Постановка проблемы
- Выдвижение гипотезы
|
Просмотр видеоролика «Почемучка» (с 1:08 до 1:25 и с 4:20 до 5:38)
|
Очень часто мы не получается верно выполнить задачу из-за того, что не можем правильно расставить порядок действий.
Давайте посмотрим ещё один видеоролика (демонстрация видеоролика)
-О чем этот мультфильм?
-Что же надо было сделать?
Чтобы добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия.
Подвести к теме урока «Что такое алгоритм».
Помочь сформулировать цель и задачи урока.
|
Слушают, воспринимают и анализируют видеоролик, отвечают на вопросы учителя. Обучающиеся называют тему урока, а также ставят цель и задачи урока
|
7
|
|
Закрепление знаний обучающихся
|
Презентация «Что такое алгоритм»
|
Что такое алгоритм нам поможет уточнить просмотр презентации (демонстрация презентации с комментариями учителя)
Продолжим работу по изучении алгоритмов, решая задачи в рабочей тетради №163,164
|
Смотрят презентацию, отвечают на вопросы в конце презентации, в парах решают задачи, затем проверяют вместе
|
10
|
|
Рефлексия
|
|
-Теперь проведем физкультминутку:
Робот делает зарядку
И считает по порядку.
Раз – контакты не искрят,
Два – суставы не скрипят,
Три – прозрачен объектив,
Я исправен и красив.
Раз подняться, потянуться,
Два согнуться, разогнуться,
Три в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре руки шире.
Пять руками помахать,
Шесть за парту сесть опять
-Что же такое алгоритм?
-Кто составляет алгоритмы?
-Кто выполняет алгоритмы?
|
Обучающиеся выполняют физкультминутку.
Слушают, воспринимают и отвечают на вопросы учителя
|
3
|
|
Практическая работа
|
Курс 2: урок 3 Лабиринт: Последовательность
|
Чтобы проверить ваши знания и умения по работе с алгоритмом я вам предлагаю выполнить небольшую практическую работу по созданию алгоритмов. Вспомним правила работы на компьютере.
|
Вспоминают правила работы за компьютером.
Учащиеся выполняют практическую работу за компьютером.
|
17
|
|
Подведение итогов занятия педагогом
|
|
Выскажите своё мнение о результатах вашей работы, выбрав фразы:
-Мне было трудно работать, я …
-Мне было интересно потому, что…
(Метод «Ромашка Блума»: учитель предлагает ученикам выбрать из предлагаемого набора предложение наиболее подходящее и продолжить его)
Запишите домашнее задание: §14, р.т. № 161,165
|
Оценивают собственную деятельность на уроке. Записывают домашнее задание в дневник.
|
2
|
№ п/п
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1
|
Почемучки
|
|
видеофрагмент
|
https://www.youtube.com/watch?v=OrB7lct6ilM
|
2
|
Что такое алгоритм
|
Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 6 класса (УМК Босова Л.Л. и др. 5-9 кл.)
|
презентация
|
https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/files/eor6/presentations/6-14-1-chto-takoe-algoritm.ppt
|
3
|
Курс 2: урок 3 Лабиринт: Последовательность
|
|
|
https://studio.code.org/s/course2
|
Скачать 70 Kb.