Программа воспитания. Программа воспит. Структура программы воспитания. Основные направления самоанализа воспитательной работы. Алгоритм разработки программы воспитания, условия ее реализации
 Скачать 2.26 Mb.
|
Структура программы воспитания. Основные направления самоанализа воспитательной работы. Алгоритм разработки программы воспитания, условия ее реализации«Анализ рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы» Примерная программа призвана помочь образовательным организациям,реализующим образовательные программы начального общего, основного общего,среднего общего и среднего профессионального образования,создать и реализовать собственные работающие программы воспитания.В центре примерной воспитания в соответствии с программы федеральными государственными образовательными стандартами находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА? Примерная программа воспитания помочь педагогам увидеть потенциал деятельности и совместной с детьми способы его реализации помочь школам создать программы,учитывающие реалистичные требования ФГОС и уникальность каждой школы помочь педагогическим коллективам решать с помощью данных проблемы личностного программ развития школьников,их гармоничного вхождения в социальный мир и профилактики противоправного поведения ЦЕЛИ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ Примерная программа воспитания ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
(упрощает процесс разработки собственных программ воспитания) (формулируется на основе базовых ценностей,объединяющих наше общество) (сокращает объем и количество обязательной школьной документации) (делает программу гибкой и вариативной,образовательная организация может на своё усмотрение исключать модули или добавлять свои) (позволяет преодолеть мероприятийный подход,где преобладают мероприятия,как правило,приуроченные к определенным датам,в которых большинство обучающихся играет пассивную роль) Примерная программа воспитания Важно помнить,что воспитания не программа является самостоятельным документом! программы воспитания каждая На основе образовательная примерной организация разрабатывает свою рабочую программу воспитания. В соответствии с ФГОС НОО,ООО,СОО основная образовательная программа должна содержать три раздела:целевой, содержательный,организационный.Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы.Содержательный раздел представляет общее содержание программы,обеспечивающее полноценное развитие личности детей.Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса,а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы Программа воспитания–это часть содержательного раздела основной образовательной программы общеобразовательной организации ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ –ЧАСТЬ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Структура программы воспитания Раздел 1. «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса» Раздел 2. «Цель и задачи воспитания» Раздел 3. «Виды, формы и содержание деятельности» Раздел 4. «Основные направления самоанализа воспитательной работы» Программа воспитания содержит основную часть единую для всех (четыре раздела)и три модификации календарного плана(для каждой возрастной категории) СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ Структура программы воспитания Программа воспитания включает четыре раздела: Согласно методическим рекомендациям данный раздел не должен превышать0,5–1страницы текста(поскольку общие сведения о школе уже указаны в Основной образовательной программе) Данный раздел должен отражать следующую информацию : РАЗДЕЛ 1. «ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА» Раздел 1. «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса» специфику расположения школы особенности социального окружения школы источники положительного или отрицательного влияния на обучающихся значимых партнеров особенности контингента обучающихся важные для школы принципы и традиции воспитания Раздел 2. «Цель и задачи воспитания» РАЗДЕЛ 2. «ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ» Одна страна–одна цель воспитания во всех школах страны.Именно такой принцип положен в основу раздела примерной программы«Цель и задачи воспитания». В данном разделе формулируется цель воспитания и задачи,которые предстоит решить образовательной организации для достижения цели.Общая цель воспитания для всех образовательных организаций–это личностное развитие школьников, проявляющееся:
РАЗДЕЛ 2. «ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ» Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям обучающихся позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты: уровень начального общего образования в воспитании обучающихся младшего школьного возраста таким целевым приоритетом создание является благоприятных усвоения условий для обучающимися социально значимых знаний– знаний основных норм и традиций того общества,в котором они живут уровень среднего общего образования в воспитании обучающихся юношеского возраста таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления социально значимых дел уровень основного общего образования в воспитании обучающихся подросткового возраста таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет –это то, чему предстоит уделять большее, но не единственное внимание Раздел 2. «Цель и задачи воспитания» Каждому модулю соответствует своя задача!Если модуль исключается,то и задачу необходимо удалить! РАЗДЕЛ 2. «ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ» Раздел 2. «Цель и задачи воспитания» цели воспитания Для достижения поставленной формулируются задачи,которые могут корректироваться образовательной организацией исходя из ее специфики и особенностей обучающихся в ней детей.При разработке данного раздела следует учитывать следующие рекомендации:
количество
В разделе раскрывается информация реализации задач и цели воспитания, в рабочей программе о способах достижения поставленных воспитания РАЗДЕЛ 3. «ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Раздел 3. «Виды, формы и содержание деятельности» Раздел состоит из нескольких инвариантных и вариативных модулей,каждый из которых ориентирован на одну из поставленных задач воспитания и соответствует одному из направлений воспитательной работы школы. Инвариантные модули обязательны для всех образовательных организаций.Количество и состав вариативных модулей образовательные организации могут менять по неактуальные для своему усмотрению(исключать своей организации модули или добавлять новые) *модули«самоуправление»и «профориентация»не являются инвариантными для образовательных организаций,реализующих только образовательные программы начального общего образования РАЗДЕЛ 3. «ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Раздел 3. «Виды, формы и содержание деятельности» В рабочую программу воспитания обязательно включаются все инвариантные модули*.В блок«вариативные модули» необходимо включить только те из вариативных модулей, которые помогают в наибольшей степени реализовать воспитательный потенциал образовательной организации с учетом кадровых и материальных ресурсов. При добавлении в программу воспитания нового модуля, необходимо руководствоваться следующими принципами:
МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯРаздел 3. «Виды, формы и содержание деятельности» *не являются инвариантными для образовательных организаций,реализующих только образовательные программы начального общего образования
Модуль «Школьный урок»Инвариантные модули Воспитательный потенциал школьного урока реализуется через: организацию шефства мотивированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися установление доверительных отношений между педагогом и обучающимися побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений использование воспитательных возможностей предметного содержания через подбор соответствующих текстов, задач, ситуаций инициирование и поддержку исследовательской деятельности Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Инвариантные модули Модуль «Работа с родителями» Работа с родителями обучающихся проводится для более эффективного достижения цели воспитания групповой уровень совет родительской общественности, попечительский совет и т.д. родительские собрания, сайты, чаты и т.д. рабочие, экспертные, творческие команды родителей мастер-классы, семинары, круглые столы и т.д. индивидуальный уровень работа по запросу родителей помощь со стороны родителей в подготовке мероприятий участие родителей в педагогических консилиумах индивидуальное консультирование Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Инвариантные модули Воспитание на занятиях курсов внеурочной деятельности осуществляется через: Модуль «Курсы внеурочной деятельности» вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность создание традиций, определяющих социально значимые формы поведения формирование детско-взрослых общностей, объединяющих обучающихся и педагогических работников поддержку в детских объединениях обучающихся с ярко выраженной лидерской позицией поощрение детских инициатив и детского самоуправления Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Классное руководство» Инвариантные модули Классное руководство Работа с классным коллективом Индивидуальная работа с обучающимися Работа с учителями- предметниками Работа с родителями учащихся или их законными представителями Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Профориентация» Инвариантные модули Профориентация профориентационные беседы, игры, экскурсии изучение интернет-ресурсов, посвященных выбору профессии, совместно с педагогами посещение профориентационных выставок индивидуальные консультации психолога освоение основ профессии в рамках различных курсов Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Самоуправление» Детское самоуправление осуществляется: на уровне школы через работу школьного актива через деятельность выборного Совета обучающихся и Совета старост через деятельность Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений через деятельность творческих советов дела на уровне классов через деятельность выборных по инициативе обучающихся класса лидеров через деятельность выборных органов самоуправления на индивидуальном уровне через вовлечение обучающихся в проведение и анализ общешкольных, внутриклассных дел через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функцию, ответственность и т.п. Инвариантные модули Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Детские общественные объединения» Вариативные модули Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через: утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур для возможности получения социально значимого опыта организацию общественно полезных дел и мероприятий клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел и мероприятий сборы детского объединения, на которых у обучающихся формируется чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении участие членов детского общественного объединения в акциях различной направленности Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы» Вариативные модули Воспитательные возможности экскурсий, экспедиций реализуются в рамках следующих форм и видов деятельности: регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня литературные, исторические, биологические экспедиции поисковые экспедиции –вахты памяти многодневные походы турслеты с участием команд, сформированных из педагогических работников, обучающихся и их родителей Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Ключевые общешкольные дела» Вариативные модули Для реализации воспитательного потенциала ключевых общешкольных дел используются следующие формы работы: вне школы социально значимые проекты и инициативы организация открытых дискуссионных площадок с участием других организаций на уровне школы общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие церемонии награждения обучающихся и педагогических работников за активное участие в жизни школы ежегодные мероприятия, в том числе выездные, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел на уровне классов выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел на уровне обучающихся вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела школы индивидуальная помощь обучающемуся в освоении навыков подготовки Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Организация предметно-эстетической среды» Вариативные модули Воспитывающее влияние осуществляется через различные формы работы оформление интерьера и их периодическая переориентация размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся, фотоотчетов организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству и озеленению территории оформление пространства проведения конкретных мероприятий разработка, создание и популяризация совместно с обучающимися символики образовательной организации для торжественных мероприятий Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Школьные медиа» Вариативные модули Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности: редакционный совет обучающихся и консультирующих их педагогических работников, целью которого является освещение через школьные медиа школьный медиацентр –группа обучающихся, осуществляющая информационно-техническую поддержку школьных мероприятий школьная интернет-группа, поддерживающая официальный сайт школы и соответствующие группы в социальных сетях участие обучающихся в городских или всероссийских конкурсных мероприятиях школьных медиа Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Самоанализ проводится образовательной самостоятельно или с внешних экспертов(на организацией привлечением усмотрение школы)один раз в год. Результаты самоанализа воспитательной работы в программу не вносятся
РАЗДЕЛ 3. «ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ» РАЗДЕЛ 3. «Основные направления самоанализа воспитательной деятельности» РАЗДЕЛ 4. «РАЗРАБОТКА КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНА»РАЗДЕЛ 4. «Разработка календарного плана»
*Представлен возможный вариант оформления ежегодного календарного плана |