Тип. Структура учебнопознавательной деятельности учащихся. Учебнопознавательная деятельность деятельность учащегося по овладению знаниями и способами действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, поставленных учителем
 Скачать 16.88 Kb.
|
|
Структура учебно-познавательной деятельности учащихся. Учебно-познавательная деятельность - ϶ᴛᴏ деятельность учащегося по овладению знаниями и способами действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, поставленных учителем. Она направлена не только на освоение знаний и умений, но и на самого субъекта (учащегося) в плане совершенствования, развития его личностных качеств, благодаря целенаправленному присвоению им общественного опыта (нравственного, культурного, практического, творческого и т.д.) Учебно-познавательной деятельности присущи следующие характеристики: 1) она направлена на овладение научными понятиями и общими способами действий; 2) она включает разнообразные действия учащегося, в том числе перцептивные (наблюдение: звуковое и зрительное восприятие учебного материала), умственные (анализ, сравнение, классификация, обобщение и т.д.), практические (решение задач, эксперимент, графические и расчетные работы , работа с компьютером и др.); 3) она ведет к изменениям психических свойств (характера, способностей, памяти, мышления, чувств, воли) и поведения обучающегося в зависимости от результатов своих действий. Как любая другая, учебно-познавательная деятельность характеризуется предметностью, целенаправленностью и продуктивностью (результативностью). Она имеет определенную структуру и содержание. Предметом учебной деятельности является содержание учебного материала, подлежащее усвоению. Сюда относятся: понятия, теории, законы, принципы, задачи, алгоритмы, процессы, способы действий и т.д., включенные в учебные программы по изучаемым дисциплинам (учебным предметам). Цель учебной деятельности заключается в усвоении этих знаний, в овладении обобщенными способами действий, в процессе чего развивается сам обучающийся. Следует отметить, что цель учебной деятельности связана с целью обучения. Мотивы учебной деятельности связаны с потребностями, интересами, склонностями, ценностными ориентациями обучающегося. К средствам учебной деятельности относятся: базовые знания и умения обучающегося, устная и письменная речь, учебная литература, конспекты, наглядные и методические пособия, компьютеры, лабораторное оборудование, учебное телевидение и т.д. Способы учебной деятельности - ϶ᴛᴏ приемы и методы, с помощью которых осуществляется использование средств, с целью овладения знаниями. Сюда относятся: прослушивание устного изложения учебного материала преподавателем или одним из учащихся, чтение учебной литературы или конспекта͵ восприятие информации по наглядным пособиям, работа с компьютером, выполнение лабораторной работы, методы группового решения проблем и т.д. Продукт учебной деятельности – новые знания и умения, усвоенные учащимися в результате учебы. Продуктом также является внутреннее новообразование психики и деятельности в мотивационном, смысловом, умственном и нравственном планах. В структуре учебно-познавательной деятельности учащегося главным компонентом является учебная задача. Основное отличие учебной задачи от других задач состоит, по сути, в том, что ее цель и результат состоит в изменении самого субъекта (учащегося), а не в изменении предметов, с которыми он взаимодействует. В деятельности по решению учебных задач бывают выделены следующие взаимосвязанные компоненты: анализ и понимание задачи, «принятие» учебной задачи, актуализация имеющихся знаний, необходимых для ее решения; составление плана решения задачи; практическое ее осуществление; контроль (самоконтроль) и оценка решения задачи; осознание способов деятельности, имеющих место в процессе решения учебной задачи. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, структура учебно-познавательной деятельности включает следующие структурные компоненты: предмет, цель, мотивы, средства, учебные действия и способы их выполнения, продукт (результат). Учебно-познавательную деятельность можно рассматривать как деятельность по решению учебных задач. |