сущность. сущность, значение, роль высшего образования. Сущность, значение, роль высшего образования. Сущность образования
 Скачать 31.86 Kb.
|
|
Сущность, значение, роль высшего образования. Сущность образования. Образование – процесс и результат целенаправленного овладения социально значимым опытом человечества.  Цель образования – приобщение человека к достижениям цивилизации, передача и сохранение её культурного достояния. Профессиональное образование: Начальное профессиональное Среднее профессиональное Высшее профессиональное Бакалавриат Магистратура Что же такое высшее образование? Высшее профессиональное образование – это образование на базе среднего (полного) общего или среднего профессионального образования, осуществляемое в высшем учебном заведении по основным профессиональным образовательным программам (соответствующим установленному стандарту), завершающееся итоговой аттестацией и выдачей выпускнику документа о высшем профессиональном образовании. Значение высшего образования Для личности: непрерывность образование, вариативность, индивидуальная образовательная траектория, самообразование - необходимые условия успешности личности в современном обществе. Для общества: обеспечивает потребности развития общества и государства; закрепляет определенные нормы; придает обществу устойчивость. Вуз – прежде всего образовательное учреждение, которое оказывает самые разнообразные услуги, связанные с подготовкой и переподготовкой высококвалифицированных работников. В то же время высшее образование традиционно в гораздо большей степени, нежели любое другое профессиональное образование, связано с личностным ростом человека, становлением его индивидуальности. В этом плане оно несколько шире рамок образования сугубо профессионального. И наконец, высшие учебные заведения – это сфера организации и осуществления научных исследований, объем и значимость которых являются одним из основных критериев при определении статуса вуза. Высшие учебные заведения представлены тремя основными видами: университеты, академии, институты. Задачи высшего образования (напрямую связывая их реализацию с развитием и совершенствованием общества в целом): обеспечить подготовку высококвалифицированных специалистов и ответственных граждан, способных удовлетворять не только свои личные, но и социальные потребности во всех сферах человеческой деятельности путем предоставления им возможности приобретать соответствующую квалификацию (включая профессиональную подготовку), сочетающую знания и навыки высокого уровня; использовать для такой подготовки курсы и учебные программы, постоянно адаптируемые к современным и будущим потребностям общества; предоставить возможность получения высшего образования и последующего обучения на протяжении всей жизни; обеспечить учащимся оптимальные возможности выбора и придать гибкий характер началу и прекращению получения высшего образования в рамках этой системы; предоставить возможность для индивидуального развития и социальной мобильности с целью воспитания в духе гражданственности и подготовки к активному участию в жизни общества, к расширению мировоззрения в условиях глобализации, а также с целью создания эндогенного потенциала и укрепления прав человека, поддерживающего развитие демократии и всеобщего мира в духе справедливости; развивать и распространять знания путем исследовательской деятельности и в качестве одной из услуг, предоставляемых обществу, обеспечить это общество необходимыми знаниями, чтобы содействовать его культурному, социальному и экономическому развитию, поощряя и развивая исследования в сфере естественных наук, технологии, социальных и гуманитарных наук, а также развивая творческую деятельность в сфере искусства; содействовать пониманию, интерпретации, сохранению, расширению, развитию и распространению национальных и региональных, международных и исторических культур в условиях плюрализма и разнообразия в сфере культуры; защищать и укреплять общественные ценности, воспитывая молодежь в духе приверженности к тем ценностям, которые составляют основу демократического общества, критически, но непредвзято анализируя стратегические направления и перспективы развития гуманизма; развивать и совершенствовать образование на всех его уровнях, в том числе подготавливая преподавателей. Роль высшего образования в современном мире. В современном мире высшее образование играет огромную роль. С одной стороны, это выражается в численном росте. А с другой – в расширении функций и задач высшего образования, в повышении его статуса и престижа. В сфере образования занято более 1 миллиарда обучающихся и почти 50 миллионов педагогов. Высшее образование признано ведущим фактором социального и экономического прогресса. В преодолении кризиса цивилизации, в решении острейших глобальных проблем человечества огромная роль принадлежит образованию. Направление преимущественного развития высшего профессионального образования дано во Всемирной декларации о высшем образовании для XXI в: подходы и практические меры. В разделе, посвященном формированию нового подхода к высшему образованию, говорится, что обеспечение равноправного доступа к высшему образованию должно начинаться с укрепления и при необходимости с переориентации его связей со всеми другими ступенями образования, особенно со средним образованием. Структура и уровни содержания образования Содержание образования включает следующие компоненты. Знания о природе, обществе, технике, мышлении и способах человеческой деятельности; знания о профессиональной деятельности, целях, процессе, способах, средствах, условиях профессиональной деятельности. Эти знания должны быть представлены в системе, усвоение которой может обеспечить формирование научной картины мира. К ним относятся: Факты, явления, понятия, термины из явлений повседневной окружающей действительности; Основные законы наук; Основные научные теории; Знания о методах научного познания; Законы существования человеческого общества; Знания о профессиональной деятельности, знания технологий профессиональной деятельности. Опыт существования известных способов социальной и профессиональной деятельности (практический соц. и проф. опыт), который воплощается в знаниях, умениях и навыках личности, усвоившей этот опыт. Для студентов эти умения и навыки подразделяются на общие интеллектуальные, общепрофессиональные, социальные. Опыт творческой, поисковой деятельности по решению новых проблем, возникающих перед обществом и в процессе профессиональной деятельности. Усвоение его необходимо для обеспечения готовности личности к решению новых возникающих проблем, к преобразованию окружающей действительности. Этот опыт призван обеспечить готовность личности: Переносить имеющиеся знания и умения в новую ситуацию; Формировать новые способы деятельности в новых ситуациях на основе уже известных способов; Комбинировать известные способы деятельности и новые способы; Уметь видеть возможные варианты решения возникающих проблем. Опыт системы ценностей, к объектам и средствам профессиональной деятельности человека, в отношении к окружающему миру, к другим людям. Этот компонент содержания образования позволяет формировать у студента систему ценностей, убеждений и идеалов, его мировоззрение, духовную сферу личности. Государственный стандарт образования. Образовательная программа – программа обучения по специальности, определяющая требования к специалисту и перечень дисциплин образования. В Казахстане высшее профессиональное образование осуществляется согласно Государственным общеобязательным стандартам образования ГОСО. Стандарт образования – это система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал. Стандарт унифицирует требования к минимуму качества образования. ГОСО РК высшего образования последнего поколения разработан согласно кредитной системе обучения. В нем определяются цели образования и требования к компетенциям. ГОСО предусматривает изучение цикла общеобязательных дисциплин (ООД), цикла базовых дисциплин (БД) и цикла профилирующих дисциплин (ПД), а также прохождения профессиональной практики. Каждый цикл состоит из обязательных дисциплин, а также компонента по выбору. Дисциплины компонента по выбору устанавливаются вузами. Вузы создают каталог элективных дисциплин. Студенты каждый семестр выбирают предметы. Таким образом формируется индивидуальная траектория обучения студентов. ГОСО магистратуры предусматривается теоретическое обучение, цикл базовых дисциплин (БД) и цикл профильных дисциплин, прохождение практики и написание научно-исследовательской работы (диссертации). Также каждый цикл имеет блок обязательных дисциплин и компонент по выбору. Теории отбора содержания образования Наиболее известные дидактические концепции отбора содержания образования подробно описаны в учебнике польского ученого-дидакта Ч. Куписевича «Основы общей дидактики»: дидактический материализм; дидактический формализм; дидактический утилитаризм; экземпляризм; проблемно-комплексная теория; структурализм; функциональный материализм; теория дидактического программирования и др. Учебный предмет и учебная программа. Учебный предмет – система научных знаний, практических умений и навыков, которое позволяет студентам усвоить с определенной глубиной основные положения науки, проф. деятельности, стороны культуры, производства. Содержание учебного предмета отражается в учебной программе, учебнике, учебных пособиях, учебно-методическом комплексе дисциплины (УМКД). Учебная программа – программа, определяющая по каждой учебной дисциплине содержание и объем ЗУН, подлежащих освоению. Программа определяет что и в какой последовательности необходимо изучить в рамках отдельной дисциплины. Виды учебных программ: типовые, рабочие, авторские Типовые учебные программы (ТУП) разрабатываются на основе ГОСО и утверждаются МОН РК. ТУП определяют содержание и трудоемкость дисциплины, включают целевые установки, очерчивают круг знаний, тем изучения, рекомендуемую литературу. Типовая учебная программа носит рекомендательных характер. Рабочая учебная программа (РУП) составляется преподавателем, читающим курс. Включает пояснительную записку с целевыми установками, тематический план занятий – лекций и семинаров, методические указания. РУП утверждается вузом. Согласно кредитной системе обучения в состав РУП включается силлабус. Структурным компонентами силлабуса являются: сведения о преподавателе; название и код дисциплины, количество кредитов; пререквизиты дисциплины (предварительные обязательные курсы); система оценки знаний студентов, содержание дисциплины – распределение часов по видам занятий, задания СРС; учебно-методическое обеспечение дисциплины, политика учебной дисциплины. Учебник – учебно-теоретическое издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее части, раздела, соответствующее типовой учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Учебное пособие – учебно-теоретическое издание, частично заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Выпускается в дополнение к учебнику. Оно соответствует программе учебного курса в целом или ее разделу и содержит в основном новый материал по курсу, расширяя фундаментальные знания, включенные в учебник. Функции учебников: информационная; управления учебно-познавательной деятельностью; стимулирования и мотивации обучения; диагностики и самоконтроля ЗУНК; координации с другими книгами, средствами учебно-методического обеспечения; рационализации – оптимального регулирования трудозатрат студентов и преподавателей; воспитательная функция. УМКД разрабатывается в соответствие с ГОСО, типовой и рабочей учебной программой. Как правило включает рабочую программу, краткий конспект лекций, методические материалы, материалы для СРС, контрольно-измерительные средства, рекомендуемую литературу. |