ОМНИ 2 тема. Тема 2 Обозначение проблем исследований

• Название: Тема 2 Обозначение проблем исследований
• Дата: 20.03.2022
• Размер: 1.14 Mb.
• Имя файла: ОМНИ 2 тема.ppt
• Тип: Исследование; #405796

Тема 2: Обозначение проблем исследований

Что такое «ставить» или «поставить» проблему в исследовании?
Методология и методы
научного исследования
Чернова Н.В.

Постановка проблемы

«Проблему можно определить как знание о незнании»
«научное исследование начинается с постановки проблемы, правильно поставить проблему - это значит наполовину обеспечить успех в её разрешении»
П.В. Копнин

Ставить проблему - это

зафиксировать,
сформулировать,
обозначить,
выдвинуть что-либо.

Постановка проблемы должна идти в дискурсивной (рассуждающей) форме, логически полно и обоснованно отразить:

что ставится (нерешённая в науке проблема, новое понятие);
как ставится (однозначно или вариативно, в общем или конкретно);
зачем ставится (для восполнения пробела научного знания в каком-то плане)

Зачем ставится

для восполнения в теоретическом плане определённой характеристики явления или его структурной оформленности;
для удовлетворения потребностей практики недостающими методами решения практических задач;
для представления недостающего теоретического объяснения имеющихся фактов и явлений;
для представления недостающего обоснования путей решения проблемы и др.


П р о б л е м а

Проблема = противоречие

На разрешение противоречий в исследовании направлены основные усилия

Противоречия

В практике


В теории

Противоречия в практике могут быть решены

организационными средствами
материальными средствами
кадровой политикой администрации
т.п.
Не потребуют научного исследования

Какая проблема? Теоретическая или практическая?

Совершенствование (навыки поведения …)
Преодоление (неуспеваемости…)
Повышение уровня (компетентности…)
Оптимизация процесса обучения

Проблема для практики

Проблема для практики
Оптимизация процесса обучения


Проблема для науки
Получить знания о том,
какие условия способствуют процессу оптимизации, какими должны быть этапы, методы работы, чтобы повысить, преодолеть, совершенствовать

Типичные противоречия для педагогического исследования

Противоречие

Запрос практики


В теории есть ответ
В теории нет ответа
В теории несколько противоположных ответов

Брызгалова С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособие. – Калининград: Изд-во КГУ, 2003. – 151 с.

«Чтобы доказать необходимость исследования той или иной темы (проблемы), нужно прежде всего хорошо знать ее современное состояние в теории и практике.
В результате предварительного изучения материала выясняется, какие аспекты темы уже решены, какие нуждаются в дополнительном исследовании, какие не исследованы вовсе.
Отсутствие решения тех или иных аспектов проблемы (темы) и является доказательством необходимости, актуальности ее исследования».

Формулировка проблемы

ясная
однозначная
точная
корректная

Проблема

Что надо изучить из того, что ранее в науке
не было изучено?


противопоставление (ставящейся проблемы другим известным);


распространение имеющейся общей проблемы (в социуме, социологии и т.п.) на педагогическую действительность или экстраполяции психологических закономерностей, например на различные сферы образования:

а) на исследуемый возраст или
б) другие специфические условия или
в) для других целей (с конкретным их указанием);

расширение имеющейся (известной в науке) проблемы (с указанием, кем и когда была она впервые поставлена и чем расширяется);


сужение имеющейся
(известной в науке) проблемы
(аналогично с указанием того,
насколько и за счёт чего она сужается);


сопряжение со смежной научной областью (психологией, философией образования, социологией), - с указанием границы сопряжения или пересечения с этой смежной областью (что общего и отличного содержит поставленная проблема по отношению к сопряжённой области).

В.В.Краевский

Показать значимость проблемы
выявление недостатков обученности, воспитанности
выявление недостатков в педагогическом процессе (причины)
степень изученности предмета в литературе
Что именно надо изучить из того, что ранее не было изучено?

Пробле́ма (др.-греч. προβλήμα) — (от греч. problema — задача)

положение, условие, вопрос, объект, который создаёт неопределённость, затруднение;
связан с избыточностью или недостатком знаний, ресурсов, регламента (упорядочености, алгоритма, программы);
побуждает к действию или ограничивает его и соответственно неразрешён или нежелателен.

Внешний признак проблемы – форма вопросительного предложения

Каковы психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие слухового восприятия у слабослышащих детей дошкольного возраста?
Проблема исследования состоит в обнаружении психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие слухового восприятия у слабослышащих детей дошкольного возраста.

Вид вопроса

Вопрос, как правило, выражается особой формой предложения, отражающей недостаток информации, требующей ответа, разъяснения.
Каждый вопрос содержит нечто известное и то что требует дополнительного выяснения.

Задание

попробуйте сформулировать проблему своей диссертации, пользуясь предложенным алгоритмом


Показать значимость проблемы
выявление недостатков обученности, воспитанности, активности, профессионализма и т.д.
выявление недостатков в педагогическом процессе, процессе управления, социальных процессах (причины)
степень изученности предмета в литературе
Что именно надо изучить из того, что ранее не было изучено?

Процесс оценки качества поставленной проблемы

выдвигаются вероятные возражения
против поставленной проблемы

Вопросы, которые могут быть заданы оппонентами, поэтому необходимо заранее подготовить мотивированные ответы по каждому из них.

Есть ли проблема?
Разрешима ли она в принципе?
Корректно ли сформулирована?
Имеется ли практическая потребность в ее разрешении?
Есть ли потребность в ее разрешении внутри самой научной теории?
Возможно ли ее разрешение при современном состоянии педагогической науки?
Посильна ли выбранная проблема данному исследователю (за данный отрезок времени)?