2 сем 1 неделя 2023. Тема актуальные проблемы современной науки Задание Ознакомьтесь с текстом
 Скачать 163.93 Kb.
|
|
Актуальные проблемы современной науки II СЕМЕСТР ТЕМА 1. Актуальные проблемы современной науки Задание 1.Ознакомьтесь с текстом. Актуальные проблемы современной науки о языке Проблема взаимосвязи языка и мышления относится к сложным и актуальным вопросам не только общего языкознания. Сложность проблемы обусловлена, прежде всего, сложностью и противоречивостью природы, мышления и языка. С одной стороны, язык и мышление представляют собой порождение мозга человека как homo sapiens, с другой стороны, язык и мышление являются социальными продуктами, поскольку сам человек есть явление социальное. В общем виде отношения между языком и мышлением проявляются в возможности соотнесения языковых единиц с явлениями действительности, которая основана на мышлении, на способности человеческого мозга к отражению действительности. Без такой соотнесенности невозможно было бы общение между людьми. Сущность языка выявляется в его двуединой функции: служить средством общения и орудием мышления. Речь —это деятельность, сам процесс общения, обмена мыслями, чувствами, пожеланиями и т.п., который осуществляется с помощью языка, т.е. определенной системы средств общения. Язык - это система содержательных, значимых форм. Посредством языка мысли, эмоции отдельных людей превращаются из их личного достояния в общественное, в духовное богатство всего общества. В настоящий момент общение многих людей проходит в виртуальном мире, в социальных сетях: если раньше люди писали друг другу письма, то сегодня их общение зачастую сводится к коротким сообщениям о примитивных вещах. Возникает закономерный вопрос, что в такой ситуации происходит с языком? Меняется ли язык под компьютерным прессингом? Многие слова в английском языке стали сокращать. Русский язык подвержен тем же тенденциям. Язык упрощается. Сокращается количество употребляемых слов. Возможно, в языке станет меньше слов, хотя за сложными и интересными идеями всегда стоят сложные слова. Бесспорным является тот факт, что основным языком в интернете является английский. Связано это, прежде всего с тем, что английский язык является признанным по всему миру языком мирового общения, который является основным для получения и передачи информации самого разного направления. Интернет как особая коммуникативная среда и как ранее не существовавшая сфера реализации языка принесла с собой новые способы общения, стереотипы речевого поведения, новые формы существования языка. Существенность данной проблемы доказывает тот факт, что в разных странах ученые наблюдают и исследуют схожие процессы, происходящие в естественных национальных языках, на которых общаются пользователи Интернета. Например, в Англии, где нет ситуации заимствования Интернет- терминологии из чужого языка, ученые пришли к необходимости выделения и изучения нового функционального стиля "Веблиш" (Web+English), который энергично распространяется в среде пользователей Интернета, охватывая все более широкие слои массовой аудитории. Нельзя не упомянуть и о такой особенности естественного языка в Интернете, как существование Ruglish – языка для неформальной переписки по электронной почте, когда из-за ограниченности технических возможностей русскоязычные тексты передаются латиницей или имеют многочисленные английские вкрапления. С одной стороны, существует мнение, что Интернет заставляет язык развиваться более высокими темпами, отражая тенденции стремительного общественного развития. Интернет – это информационно-коммуникативная среда с высоким тонусом коммуникативности, экспрессивности и диалогичности. С другой стороны, приходится констатировать наличие негативных тенденций. Исходя из перечисленных мнений, можно сделать определенные выводы: постоянные пользователи Интернета предпочитают свободный язык, над правильностью которого не нужно думать. Действительно, в настоящее время развивается язык интернет - общения, который является письменной формой устной речи и часто используется в повседневном общении, что оказывает влияние на общее состояние языка. Но в то же время язык продолжает развиваться, усложняться, так как развивается наука, литература, искусство, которые требуют сложных форм выражения. Задания к тексту: 1.Определите тематическую принадлежность текста. 2.Составьте вопросы по тексту. 3.Составьте тезисный план текста. 4. Подготовьте пересказ текста. Задание 2. Напишите небольшое сочинение-размышление на тему "В чем заключается ценность языка?" Задание 3. Прочитайте текст. Составьте план текста. НОБЕЛЕВСКАЯ ПРЕМИЯ 27января 1895 г. в Шведском клубе в Париже в присутствии четырёх свидетелей шведский инженер и предприниматель Альфред Нобель подписал необычное завещание. Это случилось за 378 дней до его смерти. 2 января 1897 г. стокгольмские газеты опубликовали текст завещания. - Всё остающееся после меня реализуемое имущество необходимо распределить следующим образом: капитал мои душеприказчики должны перевести в ценные бумаги и создать фонд, проценты с которого будут ежегодно распределяться в виде премий тем, кто в течение предшествующего года принёс наибольшую пользу человечеству. Указанные проценты следует разделить на пять равных частей, которые предназначаются: первая часть тому, кто сделал наиболее важное открытие или изобретение в области физики, вторая – в области химии, третья – в области физиологии или медицины, четвёртая – тому, кто создал наиболее выдающееся литературное произведение идеалистического направления, пятая – тому, кто внёс наиболее существенный вклад в сплочение народов, уничтожение рабства, снижение численности существующих армий и содействие проведению мировой договорённости. Премии физикам и химикам будут присуждаться Шведской королевской академией наук, по физиологии и медицине – Королевским Каролинским институтом в Стокгольме, по литературе – Шведской академией в Стокгольме, премия мира – комитетом из пяти избираемых человек. Моё особое желание заключается в том, чтобы на присуждение премий не влияла национальность кандидата, чтобы премию получали наиболее достойные, независимо от того, скандинавы они или нет… Нобель завещал около 70 млн. шведских крон, проценты с которых ежегодно присуждаются выдающимся физикам, химикам, физиологам или медикам, литераторам и борцам за мир. Задания по тексту: 1.Назовите известных вам лауреатов Нобелевской премии. 2.Перескажите текст, пользуясь планом и дополнительной информацией. 3. Выпишите из текста простое предложения с однородными членами. Задание 2. Составьте мини-доклад о творчестве видных учёных РК – Маргулана А.Х., Зиманова С.З., используя данные ниже тексты, опираясь на следующий план: а) определение роли ученого в науке; б) уровень образования, отрасль научного творчества; в) расцвет научного творчества, труды, открытия; г) деятельность в международном масштабе; д) оценка творчества. МАРГУЛАН АЛЬКЕЙ ХАКАНОВИЧ Видный археолог, внесший огромный вклад в историю материальной и духовной культуры казахского народа, устного народного творчества, древней архитектуры и родился в 1904 году. Окончил Восточный институт (Ленинград, 1929 год). Им открыты уникальные археологические памятники эпохи бронзы, собраны и всесторонне исследованы материалы о Ч. Валиханове. Лауреат Государственной премии Казахской ССР (1982). Научные труды: Древняя культура Центрального Казахстана, А-А. 1950; Чокан и Манас. А-А., 1971; Из истории городов и строительного искусства древнего Казахстана. А-А. 1966. САЛЫК ЗИМАНОВ(1921 - 2011) Доктор юридических наук, академик Национальной Академии наук Республики Казахстан, окончил Саратовский юридический институт, аспирантуру (1950). В 1958-1969 гг. – директор Института философии и права АН Казахстана. Работает в таких смежных научных областях, как история государства и права и общественно – политической мысли дореволюционного Казахстана, так и проблемы теории и истории советской национальной государственности, общей теории права. Его перу принадлежит более 80 научных трудов, среди них 10 крупных фундаментальных монографических исследований. Под руководством и при активном участии С.З. Зиманова подготовлена и издана фундаментальная «История государства и права Советского Казахстана» в 3-х томах – первая в стране работа по советской национальной государственности. Методические рекомендации: Выявление стилевых черт научного стиля. Языковые признаки научного стиля. Научный стиль — функциональный стиль речи литературного языка, которому присущ ряд особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормированной речи. Научный стиль является одной из разновидностей книжных стилей русского языка. Он принадлежит сфере научных исследований и формулированию их результатов. Эта разновидность литературного языка используется в трудах учёных и исследователей в какой-либо области знаний. Основная задача научного стиля — сообщить точные сведения, проанализировать их, объяснить причинно-следственные связи, обобщить результаты исследований. Научный стиль используется: 1) для фиксирования научных знаний, для научного объяснения фактов; 2) в официальной обстановке; 3) в научной статье, научном докладе, научной монографии, в специальных журналах, в учебной литературе, в диссертации. Научный стиль характеризуется: 1) употреблением терминологической и профессиональной лексики; 2) строгой логичностью, объективностью содержания, смысловой точностью, отвлеченностью, обобщенностью. Специфические особенности научного стиля речи: логичность, отвлеченность, обобщенность, абстрактность, точность, ясность, объективность Языковые особенности научного стиля
Особенности научного стиля
Жанры научного стиля Научный стиль реализуется в следующих жанрах: Диссертация научный доклад, статья; монография аннотация тезисы лекция курсовые и дипломные работы студентов; энциклопедия, учебник, справочник и пр. Чтобы нагляднее представить особенности научного стиля, проанализируем отрывок из статьи А.Н. Гвоздева (1892-1959) «Отношение орфографии к графике». Орфография использует возможности, предоставляемые графикой. Когда графика допускает несколько написаний для известного звука или звукосочетания, орфография употребляет для передачи определенного слова с этим звуком или звукосочетанием только один прием; такое написание и признается правильным, все другие — ошибочными. Например, звукосочетание (обозначим его латинскими буквами) zanus может быть передано в русской графике четырьмя вариантами: занос— зонос — заноз — зоноз. В самом деле, в первом предударном слове на месте а и о одинаково произносится а (ср.: калъ — колъ), на конце слова звонкий переходит в глухой, и поэтому з произносится как с (ср.: вас — ваз); из этих четырех возможных графических вариантов орфографически правильными являются два: 1) занос со значением «наметенный ветром сугроб»; 2) заноз со значением родительного надежа множественного числа от «заноза»; два других написания не встречаются в русской орфографии как обозначение слов. Для данного текста характерна терминология: орфография, графика, звук, звукосочетание, слово, латинские буквы, предударный слог, звонкий, глухой (звук) родительный падеж, множественное число. Слова употребляются в прямом, номинативном значении, образные средства языка, эмоциональность отсутствуют. Предложения носят повествовательный характер. Количество существительных больше количества глаголов (41 и 9). Глаголы в тексте имеют форму настоящего времени несовершенного вида: использует, допускает, употребляет, признается, произносится, переходит, являются, встречаются. Особенностью научного стиля считается повторение терминов, особенно ключевых. В данном тексте такими являются: орфография (3 раза), графика (3 раза), звукосочетание (3раза). Предложения преимущественно имеют прямой порядок слов. Форма текста — монолог. Лексико-грамматические задания: Задание 1. Прочитайте текст. Составьте план. НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО СТУДЕНТОВ Научно – исследовательская работа студентов в вузах оказывает большое влияние на качество подготовки специалистов, на развитие науки. Участие студентов в научной работе способствует повышению их успеваемости, вызывает потребность к углубленному и постоянному накоплению знаний. Научно – исследовательская работа выявляет научные интересы студентов, развивает творческие знания для решения конкретной практической работы, способствует формированию у студентов потребности в умении самостоятельно пополнять свои знания по специальности, развивать высокие деловые и моральные качества. На первом этапе студенты занимаются составлением библиографий или аннотаций к новым публикациям, пишут рефераты, научные доклады по конкретной тематике исследований, которые поручаются студентам их руководителями, учатся писать рецензии, отзывы. Постепенно студентам поручается самостоятельное исследование по интересующей теме (дипломная работа). Каждого молодого исследователя влечет возможность сделать что-то важное, испытать неповторимую радость творчества. Но для этого ещё в студенческие годы необходимо учиться умению организовать самого себя, свою работу, своё время. Многие качества необходимы в научно – исследовательской работе: скромность и увлеченность, хорошая память и широкий научный кругозор, умение критически оценивать результаты исследований, особенно своих, умение думать просто о самых сложных вещах, рассказывать о них в доступной форме… Все эти качества рождаются постепенно. Умение работать не приходит, само собой. Ему нужно учиться в студенческие годы. (По Р. Хохлову, Н. Филипповскому) Задания по тексту: 1.Каково значение следующих слов: библиография, аннотация, реферат, доклад, рецензия, отзыв, автореферат, монография, аспирантура, магистратура, бакалавриат, бакалавр, диссертация, магистерская диссертация. 2.Как называется наука о способах и методах систематизации и описания книг? 3.Придумайте предложения со словами и словосочетаниями: конспект, тезис, исследовательская работа, дипломная работа. 4.Придумайте сложноподчиненные предложения, выражающие обстоятельственные отношения, по теме НИРС со словами: рецензия, отзыв, аннотация. 5. Прочитайте и перескажите текст «Научное творчество студентов». Задание 2. Прочитайте текст. Определите его тип. Выделите следующие признаки стиля: 1) цель текста; 2) его жанр; 3) показатели стиля. Выпишите терминологическую лексику. К какой области знания относится научная информация, изложенная в тексте? Батискафы - аппараты для штурма человеком максимальных глубин, уже в 1960 году погружавшиеся на шесть с лишним миль, - продолжают исследовать некоторые из глубочайших впадин Атлантического и Тихого океанов. Экипажам этих аппаратов удавалось встретить рыб на предельных глубинах.   Во время одной экспедиции ныряющее блюдце сделало 125 погружений, выдерживая график не хуже какого-нибудь пассажирского парома; на нем ученые изучали жизнь в Тихом океане на глубине 1000 футов. На дне они обнаружили каньоны с нависающими склонами, осьминогов, поднимающих клубы «пыли» на илистом грунте, редчайших рыб. Люди в металлических домах-лабораториях живут в течение нескольких дней и даже недель на дне моря; толща соленой воды в 200, 300 и более футов отделяет их от поверхности. Они могут свободно покидать свое убежище и работать снаружи. Все эти достижения доказывают один важный факт: человек взялся, наконец, за освоение глубин. Наше время называли веком бензина, веком химии, атомным веком, космическим веком. Все эти определения верны, но еще не дают полной картины. Наш век можно назвать еще и веком океана, веком завоевания океана людьми. Путь на морское дно теперь открыт - на любое дно, как бы глубоко оно ни находилось. Но зачем? К чему эти старания? Почему человек так рвется в эти глубины, всегда бывшие для него запретными? Зачем? Это человек вскоре увидит собственными глазами. А посмотреть будет на что. Глубины океана еше не исследованы. • Продолжите ряд слов, выражающих понятия по теме «Наука» ученый, изучатъ… • Выделите определение, характерное для научного стиля. Из каких частей оно состоит? • Определите, употребление какой части речи подчеркивает объективный характер выражаемого при помощи научного стиля знания. • Укажите, какой порядок слов характерен для предложений прямой или обратный. • Выделите вопросительные предложения. Какие стилистические функции они выполняют в тексте 1) привлечение внимания, 2) подчеркивание важности научной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||