Программа диагностики дошкольника. Тема диагностики Отношение ребёнка к собственному здоровью, здоровому образу жизни. Цель
 Скачать 25.04 Kb.
|
|
Тема диагностики «Отношение ребёнка к собственному здоровью, здоровому образу жизни». Цель: выявить отношение к собственному здоровью и сформированность представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста. Задачи: - выявить наличие у детей знаний о правилах здорового питания, значении физических упражнений , способах укрепления здоровья; - изучить особенности ценностного отношения детей к здоровью и мотивации здорового образа жизни; - изучить стремление детей самостоятельно использовать навыки здорового образа жизни в повседневной жизни.
Уровни: высокий, средний, низкий. Характеристика уровней: Когнитивный критерий: - высокий уровень (от 10 баллов и выше) - ребёнок имеет четкое представление о понятии «здоровье» и связывает его с состоянием человека, окружающей среды; уверенно называет полезные и вредные привычки и объясняет их влияние на состояние здоровья; понимает значение гигиенических процедур и закаливания для здоровья, знает некоторые способы закаливания; - средний уровень (от 5 до 9 баллов) - ребёнок имеет частичное представление о понятии «здоровье», связывает его с состоянием человека, с помощью взрослого устанавливает связь между здоровьем и окружающей средой. Частично имеет представление о полезных и вредных привычках, с помощью наводящих вопросов определяет их влияние на здоровье; понимает значение некоторых гигиенических процедур, способы и значение закаливания называет с помощью взрослого; - низкий уровень (меньше 5 баллов) - ребёнок не имеет системных представлений о понятии «здоровье» как состоянии человека, не связывает его с состоянием окружающей среды; не может рассказать о вредных привычках, полезные привычки называет с помощью наводящих вопросов, не может определить их влияние на здоровье. Ребёнок имеет расплывчатое представление о закаливании и его способах, о значении гигиенических процедур. Эмоционально-мотивационный критерий: - высокий уровень (16 баллов и больше) ‒ ребенок с интересом принимает участие в игре, проявляет активность. Все предложения имеют адекватное, исчерпывающее завершение, при этом обнаруживается валеологическая компетентность ребенка. Ребёнок демонстрирует высокую мотивацию к здоровому образу жизни, осознанное отношение к своему здоровью, понимание необходимости заботиться о нем, знание правил здоровой жизни. Проявляет желание оказывать помощь, заботиться, совершать действия здоровьесберегающего характера; - средний уровень (от 8 до 14 баллов) ‒ ребенка интересует лишь часть вопросов беседы, он проявляет избирательную активность. Более половины предложений имеют адекватное, исчерпывающее завершение, иногда проявляется валеологическая компетентность (способность поддержания здоровья). Ребенок демонстрирует неустойчивую мотивацию к ведению здорового образа жизни, недостаточное понимание необходимости заботиться о своем здоровье. Знание правил здорового поведения и желание следовать им прослеживается лишь в части ответов; - низкий уровень (менее 8 баллов) ‒ ребенка практически не интересует тема предложенной ему игры, он не проявляет в ней активности. Большинство предложений имеет неадекватные, неполные завершения. Некоторые предложения ребенок не может закончить. Он обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к ведению здорового образа жизни, не готов совершать действия здоровьесберегающего характера, не задумывается об этом. Не проявляет желания заботиться, оказывать помощь, демонстрирует непонимание необходимости выполнять правила здоровой жизни. Поведенческо-деятельностный критерий: - высокий уровень – ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность при подготовке и проведении оздоровительных, закаливающих и гигиенических мероприятий на основе осознания их необходимости, присваивает переданный взрослыми опыт, переносит его в самостоятельную деятельность. Способен выявить направленную на формирование здорового образа жизни сущность различных видов деятельности, предметов, объектов и явлений окружающей действительности; - средний уровень ‒ ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в ходе оздоровительных, закаливающих и гигиенических мероприятий, но она связана с положительным эмоционально-чувственным переживанием или проявляется на основе подражания другим детям; частично присваивает переданный взрослыми опыт, но затрудняется переносить его в самостоятельную деятельность. Способен выявить направленную на формирование здорового образа жизни сущность некоторых видов деятельности, предметов, объектов и явлений окружающей действительности; - низкий уровень ‒ ребёнок не проявляет инициативу и самостоятельность в ходе оздоровительных, закаливающих и гигиенических мероприятий, не присваивает переданный взрослыми опыт и не переносит его в самостоятельную деятельность. Не способен выявить направленную на формирование ЗОЖ сущность различных видов деятельности и предметов окружающей действительности. Примерное заполнение протоколов (на каждого конкретного ребёнка): ФИ ребёнка: Возраст, дата рождения: Группа ДОУ: Дата проведения обследования: Особенности поведения ребёнка в ходе обследования: Эмоциональные реакции: Характер общения с экспериментатором: Принятие ребёнком инструкции: Характеристика работоспособности ребёнка в процессе обследования: Названия всех используемых методик: Все данные, полученные в ходе обследования, их анализ: Ответы ребёнка на все вопросы диагностики: Индивидуальные рекомендации: Подпись лица, проводившего обследование. Примерный анализ полученных диагностических данных (на того или иного ребёнка): В начале обследования ребёнок сразу же пошёл на контакт, задания принимал и понимал, однако особой инициативы не проявлял, выполнял их только при направляющей помощи взрослого. В результате диагностики выяснено, что по когнитивному и эмоционально-мотивационному критериям ребёнок имеет средний. В то же время ребёнок показал низкий уровень по поведенческо-деятельностному критерию. Сводные данные результатов диагностики здоровьесберегающей компетенции у детей старшего дошкольного возраста (полностью по группе). Название группы: Возраст детей: Количество диагностируемых детей: Дата проведения диагностики: Цель диагностики: выявить отношение к собственному здоровью и сформированность представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста. Задачи: - выявить наличие у детей знаний о правилах здорового питания, значении физических упражнений , способах укрепления здоровья; - изучить особенности ценностного отношения детей к здоровью и мотивации здорового образа жизни; - изучить стремление детей самостоятельно использовать навыки здорового образа жизни в повседневной жизни. Методы диагностики: диагностические задания, беседа, наблюдение, анализ выполнения диагностического задания. Методики: 1. Беседа о здоровье и здоровом образе жизни (на основе рекомендаций, предложенных В.Г. Кудрявцевым). 2. «Незаконченные предложения о здоровье» (автор Л.Г. Касьянова). 3. Наблюдения за детьми (на основе рекомендаций, предложенных И.М. Новиковой). Характеристика детей в период проведения диагностики: Средний возраст детей: Всего детей в группе: Диагностируемые дети: Мальчиков: Девочек: Количество детей, которые не диагностировались: (причины). Диагностика оценивалась тремя уровнями: высокий, средний, низкий. По итогам диагностики выявлены следующие результаты: Высокий уровень по когнитивному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка. Средний уровень по когнитивному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка. Низкий уровень: когнитивному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка. Высокий уровень по эмоционально-мотивационному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка. Средний уровень по эмоционально-мотивационному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка. Низкий уровень: по эмоционально-мотивационному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка. Высокий уровень по поведенческо-деятельностному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка. Средний уровень по поведенческо-деятельностному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка. Низкий уровень: по поведенческо-деятельностному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка. Примерный вывод по результатам диагностики здоровьесберегающей компетентности у детей старшего дошкольного возраста: Анализируя результаты диагностики сформированности здоровьесберегающей компетенции у детей старшего дошкольного возраста можно сделать вывод, что в основном преобладает средний уровень развития у детей здоровьесберегающей компетентности. У детей сформированы основные представления о здоровом образе жизни, они проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности. Рекомендации: Создать индивидуальную образовательную траекторию (маршрут) для следующих детей: И.Ф. детей (причина определения индивидуальной образовательной траектории) Диагностику проводили: (подпись). |