|
|
КЛАССНЫЙ ЧАС. Тема Экология и мы
Технологическая карта воспитательного занятия
Тема
|
«Экология и мы»
|
Класс
|
6
|
Форма проведения
|
Беседа с элементами КТД
|
Цель: создание условий для воспитания у обучающихся чувства любви к природе, уважения ко всему живому, осознания своей моральной ответственности за судьбу родной планеты.
|
Задачи:
Обучающая: расширение кругозора обучающихся, обучение осознанному обращению с социальными сетями (Tik-Tok)
Развивающая: способствовать развитию мыслительной деятельности, творческого потенциала учеников
Воспитывающая: воспитание в обучающихся экологической грамотности.
|
Планируемые результаты:
|
Личностные: формирование бережного отношения к природе.
Метапредметные:
познавательные: развитие мотивов и интересов познавательной деятельности, выполнение учебно-познавательных действий, осуществление для решения воспитательных задач операции анализа, синтеза, обобщение, выводы;
коммуникативные: формулирование собственных мыслей, высказывание и обоснование своей точки зрения, осуществление совместной деятельность в группах с учётом конкретных воспитательных, познавательных задач
регулятивные: принятие воспитательной задачи.
Предметные: формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать увиденное, услышанное.
|
Применяемые технологии
|
Технология развития критического мышления
Smart-технологии
|
Методы и приемы
|
Учебно-мозговой штурм
TimeLine – работа с интерактивной доской
Метод контрольных вопросов
КТД
|
Ход урока
Этап занятия
|
Деятельность педагогов
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные учебные действия
|
Организационный момент
2 минута
|
Знакомство
Показывает ролик из Тик-Ток
Задает вопросы: «Кто знает, откуда это видео? Какая это социальная сеть? Вы смотрите Тик-Ток? Что вы смотрите в Тик-Токе?»
|
Отвечают на вопросы: «Это видео из Тик-Ток. Смотрим смешные видео. Смотрим и учим тренды».
|
Коммуникативные УУД:
-слушать собеседника и понимать речь других
-строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
-самостоятельно организовывать свое рабочее место
-планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией
-настраивать себя на продуктивную работу
-самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий
-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Личностные УУД:
-самоопределение
-смыслообразование
|
Создание проблемной ситуации, целеполагание.
5 минут
|
Наводящий вопрос: «А вы знаете, что в Тик Токе также есть огромное количество образовательного контента?»
Давайте посмотрим еще один ролик, который тоже взят из Тик-Тока (показывает ролик про экологию).
Далее следует вопрос: «Ребята, вам стало жалко животных? Какие чувства вы испытали? Захотели ли вы им чем-то помочь?»
Кто же виноват в бедах братьев наших меньших?
Теперь, после просмотра, давайте попробуем поставить тему урока.
|
Отвечают на вопрос.
Самостоятельно формулируют цель классного часа и задачи
|
Познавательные:
-устанавливать закономерности, строить рассуждения
-анализировать, сравнивать, группировать различные объекты
-выдвигать гипотезы
-формулировать проблему
-определять цель занятия
Коммуникативные УУД:
-воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
-слушать и понимать речь других
-формулировать свое мнение в устной форме
-высказывать свое предположение
-сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение
Регулятивные УУД:
-определять и формулировать цель деятельности
-планировать свою деятельность
-определять последовательность действий
Самостоятельно формулировать тему и цель
-принимать и сохранять цель и задачи
-организовать выполнение заданий учителя
-высказывать свое предположение, прогнозировать предстоящую работу
Личностные УУД
-смыслообразование
|
Актуализация знаний
10 минут
|
Ребята, скажите, животные – это природа? Почему вы так считаете?
Вот вы сказали, что хотите помочь животным. Если мы помогаем животным, значит, мы помогаем природе? А какие способы есть для того, чтобы помочь природе? Для того, чтобы узнать это, давайте посмотрим на текст, который у вас на столе. По группам прочитайте его, и выполните задание (объясняем, как работать с приемом INSERT).
Какие вы факты знали? Какие факты вы не знали? Что вы захотели бы узнать?
|
Отвечают на вопросы. Работают с текстом
(прием INSERT).
|
Познавательные:
-осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
-определять и формулировать проблему
-осуществлять синтез как составление целого
из частей
Коммуникативные УУД:
-слушать и понимать речь других
-строить понятные для собеседника высказывания
-воспринимать информацию на слух
-отвечать на вопросы учителя
Регулятивные УУД:
-планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой
-принимать и сохранять учебную задачу
-организовать выполнение заданий учителя
Личностные УУД
-смыслообразование
- прогнозирование
|
Первичное усвоение новых знаний
6 минут
|
Вы ответили, что хотели бы узнать, как вы, шестиклассники, живя в Нюрбе, можете помочь природе не только в Республике Саха (Якутия), но и в России, и даже в мире.
Для того, чтобы узнать, как это сделать, давайте сделаем так: сравним, как обстоит дело с экологической культурой в разных странах. Для того, чтобы узнать, в каких странах, давайте посмотрим на экран (Сайыына Юрьевна – речь на корейском. Вопрос: ребята, попробуйте догадаться, из какой же я страны? Я дам вам подсказку: в моей стране снят сериал «Игра в кальмара», в моей стране снимают самые лучшие дорамы, и в моей стране дала свой первый концерт суперпопулярная группа BTS).
Далее – работа с TimeLine.
Ребята, вы увидели, как происходит сортировка мусора в Южной Корее, а также в России.
|
Отвечают на вопросы учителя. Работа на интерактивной доске.
|
Познавательные:
-формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности
-соотносить информацию в разных форматах
-анализировать, сравнивать, делать выводы
Коммуникативные УУД:
-слушать и понимать речь других
-осуществлять работу в группе
-договариваться приходить к общему решению в совместной деятельности
Регулятивные УУД:
-сознательно организовывать свою познавательную деятельность
-организовать выполнение заданий учителя
-делать выводы по результатам работы
Личностные УУД
-смыслообразование
|
Первичная проверка понимания
5 минут
|
А как вы думаете, есть ли что-нибудь похожее в нашей республике? Далее идет демонстрация видеоролика «Добрые крышечки».
Ксения Владимировна: Рассказ о проекте.
|
Отвечают на вопросы учителя. Смотрят видеоролик.
|
Познавательные:
-использовать информацию для решения учебной задачи
-систематизировать, обобщать изученное
Коммуникативные УУД:
-высказывать суждения
-аргументировать свое мнение
Регулятивные УУД:
-организовать выполнение заданий учителя
-делать выводы по результатам работы
Личностные УУД
-смыслообразование
|
Первичное закрепление
|
Ребята, вы получили очень много информации о помощи природе, в виде сортировки мусора.
Давайте порассуждаем, что же мы можем сделать прямо сейчас, на нашем занятии?
Для этого посмотрите, на ваших партах есть коробки, а также цветная бумага, фольга…
|
Перед рефлексией -
Отвечают на вопросы, аргументируя свои ответы. Должны прийти к решению: собирать крышечки, а для этого сделать коробки для сбора.
|
Познавательные:
-самостоятельно отбирать информацию, используя ее для решения поставленной задачи
-обобщать и классифицировать
-анализировать, сравнивать, группировать
-ситематизировать изученное
Коммуникативные УУД:
-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
-оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные УУД:
-осуществлять самоконтроль
-планировать свои действия
-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
-конролировать и корректировать свою деятельность
Личностные УУД
-смыслообразование
- самоопределение
|
|
Ксения Владимировна дает установку (возможно использование телемоста с Кюкяйской СОШ). Дается задание – сделать по группам коробку для сбора крышечек.
|
Участвую в телемосте.
Делают коробки.
|
Познавательные:
-систематизировать, обобщить изученное
Коммуникативные УУД:
-логически мыслить
-учитывать разные мнения, уметь договариваться
Регулятивные УУД:
-планировать свое действие
Прогнозировать результаты уровня усвоения
Личностные УУД
-смыслообразование
-нравственно-этические
|
9. Стадия рефлексии
|
Ребята, мы сделали очень красивые коробки. Что же мы можем сделать с ними? Мы можем объявить сбор у себя в классе, в школе, в улусе, в Республике, снять ролик, и отправить эстафету посвюду, как, например, сделали это ребята-экоактивисты в Тик Ток, организовав челлендж «Экология начинается с тебя» (демонстрация роликов по хештегу).
Ребята, давайте посмотрим на те листы, которые вы заполнили ранее. Сколько пунктов вы узнали в ходе урока?
|
Работают с ранее заполненными листами. Отвечают на вопросы.
|
Познавательные:
- систематизировать, обобщить изученное, делать выводы
Коммуникативные УУД:
-строить монологическое высказывание
-оформлять мысли в устной форме
Регулятивные УУД:
-осуществлять самоконтроль
-соотнести цели урока с результатами и со способами ее достижения
Личностные УУД
-самоопределение
-смыслообразование
|
Черная -
Желтая -
Зеленая – какой вклад мы можем внести?
Красная – какие эмоции вы испытали после урока?
Воспитательная цель – какая? Какие привычки мы можем привить себе уже сейчас?
Знания
Эко-привычки – эко-сумки,
Сказать Кюкяйской СОШ:
Изначально зайти в зум – выключить камеру и микрофон.
Передаём эстафету вам.
СДЕЛАТЬ ТАЙМИНГ!!! |
|
|
Скачать 24.27 Kb.