Конспект урока по ОРКСЭ на тему "Жить во благо себе и другим" (4 класс). Конспект урока по ОРКСЭ на тему "Жить во благо себе и други. Тема Живи во благо себе и другим 4 класс Цель
 Скачать 98 Kb.
|
|
Тема «Живи во благо себе и другим» 4 класс Цель: создать условия для совершенствования культуры нравственного поведения Задачи: образовательная: формировать у детей понятия о простых нравственных истинах, о влиянии слов, эмоций и поступков на жизнь окружающих коррекционно-развивающая: развивать познавательный интерес, внимание, воображение, речь учащихся, способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, делать выводы воспитательная: воспитывать уважительное отношение к окружающим людям Оборудование: корабли , карточки, голубки, фонограмма «Твори добро на всей земле» Ход занятия -Здравствуйте, ребята!(на доске появляется солнце) -Я рада вас видеть! Какое у вас возникает настроение, когда вы видите солнышко? (радость, хочется улыбнуться). -Верно, ведь солнце символ добра, света, радости. Давайте, возьмемся за руки, почувствуем тепло ваших ладошек и поприветствуем с улыбкой друг друга кивком головы. А теперь повернитесь к присутствующим гостям и подарите и им своё доброе приветствие (кивают в знак приветствия). Садитесь. Введение в тему -Ребята, как вы думаете, а обычные люди, такие как мы с вами, могут творить чудеса?(да, нет) -Вот сегодняшний урок и даст ответ на этот вопрос. -Вы готовы? Тогда отправляемся в плавание по необыкновенному морю (гудок парохода). -А море - это человеческая жизнь, в которой бывают и бури, и спокойствие. Вот на горизонте появляются корабли – это люди в житейском море. (появляется корабли с цветными парусами). А морские волны, раскачивающие корабль, – это эмоции и качества человека. -Посмотрите, какого цвета паруса? (яркие цветные) -Как вы думаете, какое настроение у этого человека? (Радость , восторг…) -Но вот показался корабль с чёрными парусами. Какой человек управляет этим кораблём? (злость, гнев, ненависть, жестокость) -Вам знакомы такие эмоции?(да) -Как вы думаете, легко такому кораблю, т.е. человеку плыть по жизни? ( нет, тяжело жить такому человеку, он разрушает себя) -Приятно ли общаться с таким человеком? (Нет) - Обратите внимание на цвет парусов, вот и душа у человека чернеет от таких чувств. А давайте очистим душу этого человека от негативных, отрицательных качеств и подберём противоположные по смыслу слова Злость-доброта Гнев - радость Ненависть - сочувствие Жестокость – милосердие (Паруса становятся белыми) -А с таким человеком вам захочется дружить? (да) -Вот и свершилось маленькое чудо – вы сделали радостным и светлым чей-то жизненный путь. Но настоящее большое чудо ещё впереди! -Сейчас мы очень быстро подобрали противоположные качества, так сказать сменили гнев на милость, а в реальной жизни это легко сделать? (нет, не всегда) - Поэтому мы должны жить так, чтобы было хорошо и радостно и нам и окружающим нас людям. -Это и есть тема нашего урока – жить во благо себе и другим (на доске название темы). - Что вы хотите узнать по этой теме? (Что означает слово благо, как можно жить во благо себе и в то же время другим?) - А как вы понимаете слово «благо»? (добро, здоровье, счастье, радость) Знакомство с понятием доброжелательная и недоброжелательная критика -Каждый из вас слышал в свой адрес похвальные слова или, наоборот, критические замечания, высказывания. -Вам нравится, когда вас хвалят? ( да, конечно) - А как вы отреагируете, если вам по- доброму укажут на ошибку, выскажут мнение с целью, что вы поймёте ошибку и исправитесь. Прислушаетесь к совету? (Скорее всего) -Можно сказать, что такой доброжелательный совет придётся во благо человека? (Да, человек становится лучше) - А какие высказывания могут ранить, обидеть человека? (Несправедливые, оскорбительные слова, сказанные за глаза, когда человек не может защитить себя от несправедливости) -Такие недоброжелательные слова называют осуждением. Можно их назвать благом для человека? (нет, они унижают и обижают человека) Работа в группах Решение ситуаций -Давайте разберём на конкретных ситуациях – где доброжелательная критика и совет, а где обидное осуждение? Каждая группа знакомится с ситуацией и делает вывод, обосновывая его. Карточка 1 группы Вера читает наизусть стихотворение. После прочтения учительница говорит девочке: « Первое четверостишие прочитала монотонно, не выразительно. Во втором четверостишии был нарушен порядок слов, а вот последнее четверостишие прозвучало с нужной интонацией, с соблюдением пауз и логических ударений». Вопрос: Это критика или осуждение и почему так решили? +(Это критика, т.к. после критических замечаний, девочка прочитает это стихотворение выразительно, без ошибок). Карточка 2 группы У ребят было задание - нарисовать иллюстрацию к произведению. Каждый представлял свою работу, а Лариса и Настя шепотом друг другу комментировали работы одноклассников: - Фу, смотри какое у него кривое дерево! -Это точно, да ещё и птицы размером с собаку! Ха-ха-ха! Вопрос: Это критика или осуждение и почему так решили? + Это осуждение, т.к. недоброжелательно и скрытно высмеивают недостатки в чужих работах, может быть даже несправедливо) Карточка 3 группы Мама попросила Гришу пропылесосить в комнате. Мальчик сделал это наспех, считая неинтересным занятием. Мама, увидев результат его работы, сказала: «При такой уборке твоя комната скоро превратится в горы мусора!»Грише стало стыдно. Вопрос: Это критика или осуждение и почему так решили? +Критикуя сына, мама хотела, чтобы ему стало стыдно, и он в следующий раз тщательнее убирался. Так мальчик станет аккуратным. Карточка 4 группы Бабушка заболела и попросила Лизу принести ей малиновое варенье. Девочка заигралась с подружками и забыла про бабушкину просьбу. Пришлось бабушке самой идти за вареньем к Лизиной маме. Вернувшись домой, Лиза встретилась с бабушкой. Бабушка, горестно вздыхая, ей сказала: «Когда ты болела, мы с твоей мамой заботились о тебе, а ты даже не вспомнила о моей просьбе». Лиза покраснела от услышанных слов. ( Это критика во благо, ведь Лиза оказалась забывчивой, нечуткой, может даже равнодушной девочкой, а слова бабушки пробудили в ней сочувствие и раскаяние за нанесённую обиду) Карточка 5 группы В классе было принято на свой день рождения приносить шоколадные конфеты и угощать своих одноклассников. Семья Жени жила небогато и мальчик принёс недорогие карамельки. Серёжа и Света, откусив кусочек, поморщились и сказали «Невкусные у тебя, Женя, конфеты. На, забери обратно!» (Хотя ребята сказали прямо в лицо Жене, но сделали это нетактично, грубо. Это осуждение. Оно пользу не принесёт, а лишь глубоко ранит, обидит Женю, ведь он не может изменить ситуацию) -Какой должна быть критика? +Критика должна быть справедливой, доброжелательной, тактичной (т.е. благожелательной). Вывод: Как бы неприятна ни была критика, она не должна ранить душу, унижать достоинство человека, ронять его в собственных глазах и глазах окружающих. Об этом всегда важно помнить. Закончи предложение - В каждой группе каждому участнику нужно дописать концовку предложения. Я чувствую обиду, когда … Мама обижается на меня, когда я … Друзья бывают недовольны, если я … Мне приятно, когда мои друзья … Мне бывает неловко перед другими, если я … Я испытываю чувство радости в тех случаях, когда … - Проанализируйте, что у вас получилось? Какие выводы вы могли бы сделать? - Если вы были самокритичны и требовательны к себе, то они помогут вам помнить о благе других, стремясь к своему. Работа с пословицами -Молодцы ребята! Чтобы не забывать о такте при критике, народ придумал меткие и мудрые пословицы. - У вас на столах лежат пословицы – нужно соединить начало пословицы с ее концом и объяснить их смысл. -Слово не воробей,…(вылетит -не поймаешь) -Как вы понимаете смысл этой пословицы?(Обидное слово ранит человека, потом можно пожалеть о сказанном) -Семь раз отмерь,…(один отрежь) -О чём она говорит?(прежде чем сделать, высказаться подумай хорошенько, взвесь свои слова) -Как аукнется, …(так и откликнется) Слово не воробей… один отрежь. Как аукнется … вылетит – не поймаешь. Семь раз отмерь – … так и откликнется. -Как другими словами можно сказать?(Поступай так, как хочешь, чтобы относились к тебе). - Очень важно в отношениях с людьми следовать правилу «семь раз отмерь, один раз отрежь», чтобы быть уверенным в своей правоте, и только тогда высказать человеку своё порицание. -Но если уж так получилось, что вы кого-то обидели, ранили острым словом, то какими словами можно загладить свою вину? (Прости , извини, прошу прощения, я виноват и т.д.) -Молодцы, но обращаю ваше внимание, что часто можно услышать «извиняюсь»- так нельзя говорить. Суффикс –сь показывает , что вы извиняете сами себя, а ведь вы просите извинения у другого человека. -С давних времён и по сей день на Руси существовала традиция в последний день Масленицы просить прощения друг у друга - так называемое прощёное воскресенье. В вашей семье есть такая традиция? (да) -Замечательно! А сейчас наступает время настоящего волшебства. Практически значимое задание -Слышали ли вы выражение «голубь мира»? (Ответы детей) - Это выражение получило известность после 2-ой Мировой войны в 1949 году и является символом мира, мирных намерений. Художник Пабло Пикассо нарисовал голубя, несущего в клюве оливковую ветвь.  -А что напоминает вам этот голубок? (Переворачиваю другой стороной)(Ладонь) -Верно, чтобы помириться, иногда достаточно пожать друг другу руки. И вы в свободное время можете самостоятельно сделать таких голубков. Но сейчас я вам предлагаю достать из конвертов заготовленных заранее мною голубков и подарить тому человеку, кого когда-то обидели грубым словом или недобрым поступком.(Дети начинают вручать голубков, звучит фонограмма песни «Твори добро на всей земле» в исполнении группы «Непоседы») -Кто затрудняется, не может вспомнить, я подскажу: чаще всего мы обижаем того с кем делим одну парту, с кем дружим, порою сами не замечаем того, как невзначай, не задумываясь, мимоходом больно раним словом или делом. -А может, кому-то есть в чём повиниться перед классным руководителем. -Кто не отдал своего голубка, посчитав, что не причинил никому зла? (могут быть и такие дети) -Я вам открою тайну- больнее всего страдает от вашего грубого слова…Мама! Вы постарайтесь сегодня, придя домой, обнять её и попросить прощения. Договорились?! (да) -Скажите, стали ли вы чуточку радостнее и счастливее от того, что принесли извинения обиженному вами человеку?(да) -А как вы думаете, у того, кому вы вручили голубка, стало теплее на душе? (да) -Вот и произошло настоящее чудо! - Послушайте небольшой рассказ В.А.Сухомлинского «Чтобы бабочка не укололась». Маленькая Зоя гуляла в саду. Она подошла к акации. На акации острые-острые колючки. Над акацией летает яркая бабочка. Ой, как же ей не страшно летать! Налетит на колючку, что же тогда будет? Подошла Зоя к акации. Сломала одну колючку, вторую, третью. Мама увидела и спрашивает: – Что же ты делаешь, Зоя? Зачем колючки ломаешь? – Чтобы бабочка не укололась, – ответила Зоя. - У вас на столах лежат цветные шляпы с вопросами. Каждая группа подготовьте ответ на свой вопрос. – Как вы оцениваете поступок Зои и как бы вы поступили в таком случае? – Поразмыслите, добро или зло принесла Зоя акации? бабочке? – Какие добрые дела может сделать человек? (О благотворительности поговорить – посадка деревьев, участие в субботниках, уважение и почитание старших, участие в акции подари игрушку больному ребенку). - Свершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно. «От добра добра не ищут», – гласит русская народная пословица. Хорошо бы научиться искренне дарить добро, не ожидая какой-либо выгоды и ответа. Если вы научитесь этому, вы – богатый человек. Не стой в стороне равнодушно, Когда у кого-то беда. Рвануться на выручку нужно В любую минуту всегда. И если кому-то поможет Твоя доброта и улыбка твоя, Ты счастлив, что день не напрасно был прожит, Что годы живешь ты не зря! Звучит песня «Твори добро». Подведение итогов - Давайте составим с вами правила, согласно которым мы будем жить во благо себе и другим. 1) Помогать людям. 2) Защищать слабого. 3) Делиться последним с другом. 4) Не завидовать. 5) Прощать ошибки другим. ПОМНИ: Попробуй не наступить, а уступить. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не кричать, а выслушать. Не разорвать, а склеить. В жизни по-разному можно жить – Можно в беде, а можно в радости. Вовремя есть, вовремя пить, Вовремя делать гадости. А можно так: На рассвете встать – И, помышляя о чуде, Рукою, обожжённою, солнце достать И подарить его людям. С . Островой -Поэтому жить нужно во благо себе и другим. Рефлексия - Вы любите писать СМС? Сейчас я вам предлагаю написать друг другу СМС, в которых вы можете выразить свое отношение к товарищу, или написать кому-то что интересное вы узнали на уроке, или о своём настроении. (Дети пишут и передают друг другу). Домашнее задание По выбору: 1. Нарисуй, как ты представляешь себе благо. 2. Подбери примеры народной мудрости, соответствующие теме урока. 3. Создать проект благотворительной помощи (………..) - На этом наш урок подошёл к концу. Если урок понравился – прикрепите к морю жизни красный или желтый кораблик, если нет – белый кораблик (цвет пустоты). Сейчас я буду называть сказочных героев, а вы их друзей. 1. Забавные бурундучки Чип и …(Дейл) 2. Добрая Белоснежка и …(7гномов) 3. Забавный Вини-Пух и…(Пятачок) 4. Добрый Малыш и…(Карлсон) 5. Доверчивый Буратино и…(Пьеро, Мальвина) 6. Зеленый крокодил Гена и …(Чебурашка) 4. Игра “Ромашка” На лепестках записано описание качества человека, дети должны догадаться и выбрать кирпичик с названием данной черты характера: Человека, на которого всегда и во всём можно положиться, называют…. Человека, у которого доброе сердце, называют….. Человек, который желает другим только добра, называют….. Человека с доброй душой и мягким характером, незлопамятного, называют… Человека, обладающего добрым, хорошим нравом, называют…. Добавляем в Дом Доброты следующие кирпичики: добропорядочность, добросердечность, добродушие, добронравие, доброжелательность. 5. Вот мы и построили Дом Доброты. Хотели бы вы в нём жить? Давайте представим себя жителями Дома под названием “Доброта” Воспитанники встают в круг, передают друг другу мячик и говорят: “В Доме Доброты я чувствую….”Завершая работу, учитель благодарит детей. IV. Рефлексия. Будьте добры, напишите на листочке от Дерева доброты, какое доброе дело вы смогли бы сделать уже сегодня. Дети приклеивают листочки с записанными на них добрыми делами на Дерево доброты. Каждый ваш хороший поступок, это частица добра, вложенная в огромный мир доброты. От неё становится теплее, светлее и радостнее. Вывод: Будем делать хорошо и не будем плохо. День спонтанного проявления доброты – одна из недавних инициатив международных благотворительных организаций. Этот праздник имеет общемировое значение, празднуют его всем миром, вне зависимости от гражданства, национальности и религиозных убеждений. В России этот праздник пока еще мало известен. В этот день, как призывают организаторы, нужно стараться быть добрым ко всем, и не просто добрым, а добрым безгранично и бескорыстно. Помните, если человек ожидает благодарности за свою доброту, это не настоящая доброта. Вы не должны рассчитывать на то, что станете свидетелем радости других и услышите их похвалу. Добрые дела сами по себе должны доставлять вам удовольствие, и при этом, давая что-то другим или помогая им, вы не должны ожидать награды. Такова настоящая доброта. Немногие в наше неспокойное время способны на такой «подвиг» – в состоянии усталости и раздражения от насущных забот мы все чаще равнодушно проходим мимо чужих проблем, пока они не коснуться нас самих. И тогда мы ищем поддержку и участие у людей, для которых «бескорыстная помощь», «милосердие» и «отзывчивость» не просто слова, а смысл жизни, ставший призванием. Что можно сделать, как проявить себя в этот день? - Отвезите свои мягкие игрушки в детский дом. - Оплатите за кого-то проезд в общественном транспорте. - Уступите кому-то очередь. - Вышлите своим родителям открытку с признанием в любви. - Скажите незнакомцу комплимент. - Отнесите бездомным полноценный обед. - Помогите молодой маме вынести/занести детскую коляску. - Подарите больным раком книги или журналы с реальными историями выздоровления. Родственные праздники: Всемирный день приветствий. Всемирный день поцелуя. Всемирный день «спасибо» |