Тема: Общение
в сети.
|
Школа: КГУ Школа-гимназия имени Бауыржана Момышулы
Предмет: Цифровая грамотность
|
|
Дата:
|
Ф. И. О. педагога: Абодовская С.Ю.
|
|
Класс: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
|
Учебные цели, достигаемые на этом уроке
|
3.3.3.1 – понимать риск нежелательной связи в сети интернет
|
|
Цель урока
|
Все: Знают пользу интернета
Большинство: Умеют устанавливать связь в интернете
Некоторые: Знают про безопасность в интернете
|
|
Языковая цель
|
Ключевые слова и словосочетания (на доске):
Безопасность
Қауіпсіздік
Security, browser, virus, antivirus
Предметная лексика и терминология:
Связь в интернете ....
Безопасность в интернете ...
Стиль языка, соответствующий для диалога в классе:
Умеют работать в интернете.
Умеют устанавливать связь в интернете.
Знают про безопасность в интернете
|
|
Привитие ценностей
|
Ценность: Сотрудничество при выполнении заданий, Взаимоуважение при работе в паре, группе, классе (6-принцип: Мәңгілік ел – это Общество Всеобщего Труда, развитие трудолюбия, чувства взаимопощи, командного духа)
Ценность: Понять значимость соблюдения правил безопасности для жизни человека и правильно применять его в жизни (7-принцип: Мәңгілік ел – это Национальная безопасность и глобальное участие Казахстана в решении общемировых и региональных проблем.
|
|
Межпредметная связь
|
При изучении данной темы прослеживаются связи с предметами естествознание, самопознание, английский язык
|
|
Ход урока:
|
|
Планируемые
этапы урока
|
Планируемые действия урока
|
Ресурсы
|
|
Начало урока 2 мин
Стадия вызова
2 мин
Тема урока и целеполагание
3 мин
|
Каждому ученику выдается строчка из стихотворения (Прил.1)
Разгадайте ребус (Прил.2)
- Что такое безопасность (security, қауіпсіздік), по вашему мнению, и какое отношение она имеет к сети Интернет?
(+балл/смайлик)
После обсуждения группы приходят к мнению: безопасность - отсутствие угрозы, состояние защищенности, формулируют тему и цель урока.
- Сегодня на уроке мы сможем проанализировать ситуации, которые представляют угрозу для личности, общества, компьютерной техники, и придумать правила поведения, которые помогут вам и вашим товарищам избежать попадания в такие ситуации.
Учащиеся записывают в тетрадях тему урока.
|
Приложение 1
Приложение 2
|
|
Основная часть
Стадия осмысления
2 мин
3 мин
13 -25 мин
|
- Как вы думаете, опасность при работе в компьютерных сетях, например, в глобальной информационной сети Интернет, подстерегает нас, когда мы размещаем информацию или при ее скачивании?
- Какие программы - browser (браузер), virus (вирус) или antivirus (антивирус) чаще всего виноваты в том, что наш компьютер начинает некорректно работать?
- Правда ли, что если скачиваешь чужую информацию и выдаешь ее за свою, то на компьютере «будет вирус»?
- Обсудите эту информацию в течение двух минут и оцените опасность.
Критерии оценивания:
Все верно – 3 балла;
1 ошибка – 2 балла;
2 ошибки 1 балл.
ФО. Учащиеся определяются в пары по стихотворению, и заполняют бланк (Прил.3).
Знакомство с новыми знаниями.
Практическая работа.
Детям предлагается изучить проблемы информационной безопасности посредством рассказа в учебнике, стр.22. Кроме сведений об информационной безопасности, в рассказе также содержатся задания и вопросы, которые следует принять во внимание. В рассказе предлагается понятная, применимая на практике информация по Интернет- безопасности.
С помощью Интернета пройти по адресу: http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm, ознакомиться с информацией и внести в лист ответы по образцу данную ниже (Прил.4).
Критерии оценивания:
Отмечены 5 правил безопасного и небезопасного использования Интернет – 3 балла;
4 правила безопасного и небезопасного использования Интернет –– 2 балла;
3 и менее правил безопасного и небезопасного использования Интернет - 1 балл.
Дифференциация: предложить свое правило безопасного использования Интеренет. (+балл)
|
Приложение 3
http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm
Приложение 4
|
|
Закрепление 25-39 мин
|
ФО. Учащиеся на карточках, разделенных на три вертикальные графы по девять клеточек (Прил.5), должны закрыть (ответом вниз) соответствующими карточками меньшего размера (бочонками) (Прил.6), ответы кроссворда (Прил.6,7,8).
Номер на карточке соответствует номеру вопроса в кроссворде.
Кто все закрывает кричит «Бинго!».
Проверка правильности ответов (Прил.8)
Дифференциация: добавить свое слово (№9) к кроссворду по теме урока (например, в окончание слова Интернет).
Критерии оценивания:
Правильно все ответы – 3 балла;
7 и 6 ответов – 2 балла;
< 6 ответов – 1 балл.
|
Приложение 5
Приложение 6,7,8
|
|
Рефлексия 40-43 мин
|
Подписание соглашения о кодексе поведения в Интернете. (Прил.10)
Каковы последствия нарушения режима времени проведения за компьютером и Интернетом?
Что вы узнали сегодня на уроке?
Какое задание было интересным?
Какое было настроение?
|
|
|
Домашнее задание 44-45 мин
|
На сайте: http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/vanhemmille.htm совместно с родителями ознакомится с правилами безопасного пользования Интернет, пройти тест.
|
Интернет-ресурс
http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/vanhemmille.htm
|
|
Дифференциация - каким способом Вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
|
|
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
|
ФО через итоги парной работы, выполнение индивидуального задания сошласно выбранным критериям:
8 и болле баллов - Отлично поработал;
6-7 – Нужно повторить некоторые вопросы;
<6 – Необходимо еще раз закрепить тему урока!
|
|
Здоровье и безопасность
|
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности при парной ии индивидуальной работе и выполнении задания за компьютером.
|
|
Скачать 1.39 Mb.